标题 | 八上《在太空中理家》教学设计 |
范文 | 苏教版八上《在太空中理家》教学设计 作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的苏教版八上《在太空中理家》教学设计,希望对大家有所帮助。 学习目标: 1、浏览课文,准确复述课文。 2、理清全文结构脉络。 3、理解太空生活中所体现的航天员精神。 教学重点、难点: 重点:学习文章采用“总—分—总”的结构。 难点:理解太空生活中所体现的航天员精神。 教学设想: 1、课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视,了解太空知识。 ①推荐书目: 《太空漂流记》(海南出版社、三环出版社20xx年版)杰瑞M、利宁杰,美国宇航员 《奔向太空》科学普及出版社 《飞向人马座》科幻小说郑文光 《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说,儒勒凡尔纳 ②网络资源:略 ③影视资源:《太空站实录》 2、课前预习课文,扫除字词障碍,总体感知课文。 3、学习方法:运用合作方式,多方搜集资料,自主探究;注重将读书方法用于阅读实践。 4、学具准备:多媒体网络教室 5、教学时数:一课时 教学过程: 一、导入新课,交流知识。 师:当我们遥望夜空,总不免要想月球是什么样子的?有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗?那茫茫的银河中有牵牛、织女吗?地球上的人类文明是不是一种偶然?浩瀚的宇宙中还有没有其他文明?有没有人类的朋友?从古至今,地球上的'人类从没有停止过探寻!(出示PPT图片)下面请大家交流一下课前所搜集的太空及航天方面的知识。 二、整体感知,总体把握。 1、出示“学习目标”。 a、浏览课文,准确复述课文。 b、理清全文结构脉络。 c、理解太空生活中所体现的航天员精神。 2、读准下列加点字。 吮吸( )铠甲( )灼热( )臀部( ) 着陆( )萎缩( )牙龈( )胡茬( ) 3、自读课文,梳理脉络。 师:同学们,文章已经读完,你能把文章的脉络梳理出来吗?提到理家,同学们往往就会想到“衣食住行”,那么在太空中理家又指的是理哪些内容呢? 学生阅读、思考,发表观点。 师组织交流评价,并结合学生讨论板书:跑步、长高、穿衣、洗漱、睡觉、吃食。 三、现场采访,再现情景。 师:现在同学们请将自己当作宇航员,选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。 学生为进入角色认真研读课文,先小组讲解,再班级交流。 学生介绍生活片断。 教师聆听,并组织交流评价。 四、读一读、想一想、说一说。 教师出示思考题: a、从航天员的叙述中,你能看出人类的太空生活真的很舒适容易吗?航天员在太空生活中表现出了怎样的态度和情趣? b、假如你要成为一名航天员,你觉得自己需要具备什么样的精神? 学生分组讨论,先互相交流,再分条整理,最后在班级内陈述。 教师做好组织、引导工作,并与其他同学一块对学生的回答做出评价。 五、发展延伸。 1、教师罗列“全球航天事故”。 2、教师引导:结合PPT资料、及课文最后“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题发表自己的感想。 学生小组讨论,教师引导学生交流评价,并归结“宇航员精神”。 3、读一读,找一找,说一说。 文章不仅将我们带入了崇高的精神世界,也将我们引入到丰富的知识殿堂,结合文章有关的事理解说,谈谈你们从文中了解了哪些科学知识? 例如:太空无地心引力,无压力,容易失重,吃流质,肌肉缺乏锻炼,容易骨质疏松,肌肉萎缩等。 六、回顾小结,布置作业。 1、小结。 吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再平常不过的事情,但在太空失重的情况下,一切就都与地球上不同了,能够在太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空遨游的需要,是星际旅行的需要,是人类向其他行星发展的需要,让我们学习宇航员身上的探索、奉献和牺牲精神,努力学习,争取让我们国家的航天事业飞得更远、更高! 2、作业。 以“向最喜欢的航天员写一封信,诉说自己的心声”为主题作文,字数500字左右。 |
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