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《老人与海鸥》的教学实录及反思

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《老人与海鸥》的教学实录及反思

一、巧设话题，引入新课

师：今天，我们来谈论关于“爱”的话题。（师红粉笔板书“爱”）

师：老师想问问你们：在你出生至今的生活中，是谁，接送你风雨无阻？是谁，为你起早贪黑？是谁，为你洗衣做饭？……

生：是妈妈。

生：是爸爸。

师：你从这些生活细节中体会到了什么？

生：爱。

师：那么，你们爱你们的亲人吗？

生：爱。

师：人世间充满着许多的爱，今天我们就来体会另一种爱。（师板书课题，要求学生跟着轻轻书空课题文字。）

师：请同学们齐读课题。

生：（齐读课题）。

（评析：由贴近学生生活的爱，引入人与鸟类之间的爱，让学生通过谈话在不经意间走进了课文。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”学生跟着教师书写课题，让语言文字的学习显现于教学的每一个细节。这样的设计独到而精心。）

二、默读课文，感知爱的场景

1、师：默读课文，找一找文中描写的哪个画面留给你的印象最深？

（生开始默读。）

师：默读时不出声，读的时候还要带着问题思考，这样才能读好。

（有同学读完，举起了手。）

师：有的同学已经读完，举手示意我了。因为课文太长，再认真仔细地读一读吧。

2、全班同学读完。反馈。

师：（指名）你印象最深的是那一个画面？

生：（读文）

师：谁用一句话概括她读的内容？

生：老人喂海鸥的过程。（师随即板书“喂”）

（继续指名同学交流）

生：（读海鸥念老人段落）

3、回归板书，理清层次、整体感知

师：（指板书，小结）课文主要按照喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥

（评析：杜威曾说：“教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。”教学中教师在以学生默读体验的过程中不断矫正学生学习方法，通过提问教会学生概括的阅读方法，让学生在学习过程中领悟课文内容，习得学习方法。）

三、赏析送别，体会“爱”

1、换词方式读句子。师：将“扑”换成“扇”读读。

师：用哪个词更好？为什么？

生：因为海鸥不舍老人离去。

生：“扑”更显得海鸥那种情感的无私。

2、诗意过渡，于字词中体会“爱”

师：这一扑，扑得难舍难分；这一扑，扑得不离不弃……

师：将“念”可以换成什么？

生：思。

师：换了有什么不同？

生：两个字表示同一种意思。

师：因为两个字表示同一种意思所以不用换。从“念”字中你体会到了什么？

生：爱。

师：因为爱，不忍、不舍、不愿……

生：（接口）无悔。

四、课文链接，朗读体会“爱”

出示课文中海鸥为老人送行的语段，指导学生朗读。

师：读了以上的文字你有什么想法？

生：为什么海鸥用这种形式为老人送行？

生：为什么会发生这样意想不到的事情？

师：要了解你们提出的问题，我们还得回顾课文，从课文中去找。

生默读喂海鸥一节，并画出关键词句。

生：很小心、撮起嘴……

师：你画的这么多？再请一位同学说说。

生：撮起嘴……

师：为什么都画了“撮起嘴”？

生：这是老人在唤海鸥。

师：老师也在这一段里画出了关键词。（出示文段，“饼干丁”用红色字体突出。）

师：饼干丁是什么样的？

生：小的、碎的。

师：为什么要把饼干弄成丁？说明了什么？

生：老人细心。

（评析：引导学生在读中注意咀嚼语言文字，品味蕴含在重点词句中的深刻含义，是语文教学的一项重要任务。在这一环节中，教师换词、画词理解等方法将语文知识转化为理解与应用的技能，使语文阅读实践活动行之有效。）

五、巧用课外资源，对比中体会“爱”

师：是啊，在老人去世以后，他的塑料袋里还装着许多这样“饼干丁”。在饼干的背后还有这样一个故事：老人当时的工资收入只有308元，而当时的饼干是4.5元一斤，老人为海鸥要么几十斤这样的饼干。老人会抽烟，但他购买的仅仅是0.3元一包的香烟。（师随机板书：308元、4.5元、0.3元）

（生有点惊讶，感到震撼）

师：这些数字说明了什么？

生：老人对海鸥无私的爱。

生：把海鸥的生活看得比自己重要。

师：这位老人是怎样的一位老人？

生：慈祥……

师：在写老人的时候，文中几次用到“褪色”这个词？说明了什么？

生：老人的生活十分简朴。

（评析：这一环节的教学很好地体现了课程资源整合利用，教师把主人公背后的故事引入课堂，为学生加深对课文的理解作了很好的铺垫。）

六、配乐朗读，深入体会“爱”

1、师配乐范读。

2、生配乐朗读。

（评析：通过画面与音乐的渲染，师生在其中感动着，在读中展现了一幅人与自然和谐相处的画面。）

七、观看视频，想象写话，课外拓展，升华“爱”

1、观看老人喂海鸥的视频。

师：这是老人在喂海鸥时的'情景。看到此情此景，相信在这幅画面的背后一定还有许多老人与海鸥相处的幸福画面。下面请同学们用几句话写一写那些老人与海鸥幸福相处的情景。

2、出示本文作者博客的一段话。

师：这是本文作者在博客中写下的一段话。想了解

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