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《古诗》的教学设计

范文

《古诗两首》的教学设计

【教学目的】

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

【教学重点】

1、认字、写字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

【课时安排】

2课时。

【教学准备】

幻灯片、图片、录音朗诵、古筝曲。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，背诗导入

1、小朋友们，你们从小到现在一定会背不少古诗了吧，今天我们就来比一比谁背的多，好不好？

2、今天我们再来学习一首描写春天的古诗，看看谁先学会。

（板书课题《草》）

二、初读古诗，自主识字

1、自由朗读《草》这首诗：

⑴ 借助拼音读准字音，画出不认识或容易读错的字。

⑵ 结合语境自主认读。

⑶ 小组内互相检查读诗情况，纠正字音“荣”、“烧”。

2、联系生活识字“枯”、“荣”。

三、细读古诗，理解诗意

1、自由读古诗，你学懂了这首诗的哪个词或哪句诗，汇报一下。

2、小组内互相交流不懂的`地方，教师适时引导点拔。

3、指导朗读：

你喜欢诗人描写的小草吗？为什么？

4、让我们在朗读中去赞美小草吧！

指名读；

配乐读；

比赛读。

5、听着你们的朗读，我感到了春天是多么的美！诗人白居易把我们带到了广阔无边的草原上，让我们领略了草原上的美景，谁能把你查到的有关诗人的资料介绍给大家？

6、情境背诵，教师引导学生背诵。

7、指导写字。

学习书写“枯”、“荣”、“烧”3个字。

⑴ 指名说说每个字书写要注意什么。

⑵ 重点指导：

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

8、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

四、知识拓展，积累运用

1、读读记记《草》原诗后四行的内容。

2、填空：

离离（）（）（），

一岁一（）（）。

野火（）（）（），

春风（）（）（）。

五、作业

背诵白居易的其它诗。

【板书设计】

2 古诗两首

草

白居易

枯荣

野火烧不尽，春风吹又生。

生命力

第二课时

一、复习古诗，谈话导入

1、指名背诵古诗《草》。

2、出示生字卡片认读生字。

3、回忆学过的宋代著名诗人杨万里的古诗《小池》。

这节课我们再来学习一首杨万里描写暮春时节的诗《宿新市徐公店》。

（板书课题）。

二、初读古诗，学习生字

1、自读古诗，读准字音。

2、运用各种方法识字。

⑴ 如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

⑵ 组词识字，如：

宿：住宿、宿舍。

⑶ 以熟字带生字识字，如：

离──篱

味──未

3、指导写字。

⑴ 小组学习其它几个生字，重点指导：

未──可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿──宝盖不宜太宽。

⑵ 学生练习书写，自我评价：

在自认为写得满意的字上做标记。

三、细读古诗，总结学法

1、谁能说说我们学习《草》这首诗时是按照怎样的学习步骤来学习的？

⑴ 读：

读准字音，把古诗读通顺。

⑵ 想：

想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

⑶ 说：

在学习小组内说说自己的学习收获。

2、请同学们按照以前的学习步骤来学习古诗《宿新市徐公店》。

⑴ 学生在组内说说自己读懂和不懂的地方。

⑵ 汇报。

（教师适时点拨、帮助）

四、诵读诗句，进入意境

1、自由读：

你对暮春时节的景象有什么新的发现？

2、指导读：

孩子在捕捉蝴蝶时是什么样的心情？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花中找不到时，他又是怎样的心情呢？

3、比赛读：

谁读的好？好在哪儿？

4、背诵：

同桌互背、指名背、齐背。

五、巩固古诗，能力培养

你能把这首小诗编成一个小故事吗？小组交流。

六、作业

1、背诵古诗。

2、把《宿新市徐公店》这个故事讲给自己身边的人听。

【板书设计】

2 古诗两首

《宿新市徐公店》

杨万里

篱笆小路

黄蝶黄花

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