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《海底世界》教学设计

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《海底世界》教学设计（精选16篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《海底世界》教学设计（精选16篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《海底世界》教学设计1

教学目的要求：

1、学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

2、会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3、能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4、能理解课文内容，正确回答课后问题。

5、通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

6、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

7、初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

教学重点难点：

1、“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

2、课后第2题（难点）。

教学思路：

从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。

教学用具：

1、有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2、用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

教学过程：

第一课时

一、指导预习。

（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。）

二、观看录像。

［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］

三、揭示课题。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）

四、划分段落。

1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？（7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。）

2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。

第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。

第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。

第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

（使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。）

五、检查字词。

1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（fǒu）私（sì）些（xié）类（1ěi）胞（báo）属（shù）。

2、听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。

3、初步理解词义。

波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。

宁静：形容环境很安静。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。

梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

普通：平常的，一般的。

反推力：与推力方向相反的力。

巴：紧贴的意思。

免费：不收费。

峡谷：狭而深的谷地。

单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。

景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。

物产丰富：物产储量大，花样品种多。

六、作业练习。

1、读读写写课后第四题中的词语。

2、默读课文，思考、练习回答课后问题。

第二课时

一、讲读课文第1至3结构段。

1、指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）

2、齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）

（板书：景色奇异物产丰富）

二、带着问题，讲读课文第2段。

1、提问题：

（1）海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？

（2）课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？

2、指名读课文第3段，讨论回答问题（1）。

（板书：海底宁静黑暗有光点）

3、带着问题（2）默读课文第3自然段，讨论回答问题。

（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问——后概括答——再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语）

三、带着问题，讲读课文第3段。

1、提问题：

（1）海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？

（2）海底有哪些植物和矿物？

2、带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

（板书：动物多活动方法各异

植物多色彩多种多样

矿物多蕴藏丰富）

第三课时

一、带着问题，讲读课文第4段。

1、提问题：

（1）课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。）

（2）简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？

（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）

二、回到整体，认识课文主要内容。

1、本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。）

2、学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）

三、回顾全文，分析课文结构。

点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看课后题，进行句子训练。

1、看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。2、看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。

五、指导朗读，背诵第3自然段。

《海底世界》教学设计2

教材分析：

《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

设计理念：

语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而

是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学重、难点：

1、感知海底的景色奇异、物产丰富。

2、初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

教学准备：

电子白板、课件、补充资料

教学时间：2课时

第一课时（略）

第二课时

教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，

激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，体会总分总结构：

1、通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）

你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）

2、（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们

提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。

3、师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）

4、那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就

让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。

二、精读感悟，感知海底特点：

（一）第二自然段：

1、（出示大海波涛汹涌的画面）

教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）

2、师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？

生答：也不是。

引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。

3、原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音）

点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼”

你都听到了什么声音？（生讲述）

4、那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。

（出示句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”）

指名读句子，体会不同（用上了四个“有的……”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像……一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思）

5、小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。

6、指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。（使用白板的聚光灯功能。）

7、其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的像一样……）

学生同桌练说，全班交流，评议。

海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“……”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。

8、这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产非常丰富）

9、而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出报。”）指导朗读。

10、现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。齐读第二自然段。

（二）第三～五自然段：

1、默读三~五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？

交流：动物、植物、矿物

2、自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。（学生自学，教师巡视指导）

3、交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：

预设：

▲动物：

①找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”）

②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）

③游戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）

选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。

学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，

指导朗读：

海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。

而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢）

梭子鱼：同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。认识列数据和作

比较的说明方法。（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）

乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。

指导朗读。

贝类：抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。

深水鱼：引导体会打比方的用法，把深水鱼比作闪烁的星星。认识打比较的方法。（板书：打比方）。

④小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了非常深刻的印象。

⑤指导分工朗读这一自然段。

⑥其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频，学生自由练说，全班交流，评议）

▲植物：

①指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。

②差异：色彩、形态。（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）

③指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。

④指导朗读。

▲矿物：（利用白板的拖拉功能进行选择）

①抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。

②指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

③齐读这一自然段。

三、总结延伸，激发探索兴趣：

1、学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？（口头填空：海底是个的世界。）是啊，我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（交流感受）

3、但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节：

（将文章的节选片段设置成pdf图片格式，在教学时直接利用白板的拖拉功能出示。）

（出示，齐读：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”）

4、布置作业：

课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。

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