| 标题 | 灰雀课文内容 |
| 范文 | 灰雀课文内容 《灰雀》是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第二组第5课课文 。讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。下面是小编为你准备的灰雀课文内容，希望对你有帮助！ 灰雀课文主要内容 《灰雀》是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第二组第5课课文 。讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 灰雀课文原文 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 男孩说：没我没看见。 列宁说：一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 男孩看看列宁，说：会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。 列宁问：会飞回来？ 一定会飞回来！男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？ 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 灰雀教案 【教学目标】 1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。 2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。 3、有感情地朗读课文。 4、培养学生创造性思维能力。 【教学重点】 1、列宁对男孩的`关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 【教学媒体】 挂图、卡片、课件。 【教学时间】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、导人新课，质疑 1、出示课题。 2、质疑：看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?) 3、说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说。) 二、初读课文。发生了什么事? 1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。 郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。 3、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 4、检查自学情况： ⑴检查读音： 出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。 白桦、胸脯、面包渣、惹人喜爱。 ⑵字形难点： 散：左下“月”的第一笔是“/”。右边的反文要写小一些 惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。 或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。 ⑶理解词语： 郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 诚实：言行跟内心思想一致。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼。 默读课文，思考课后的问题。 第二课时 一、情景引入，学习课文第一自然段 1、多媒体演示： 三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗? 3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。____的灰雀来理解。 4、朗读第一自然段。 过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。 二、学习课文第二至十自然段 1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。 ⑴男孩说：“没看见，我没看见。” ⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。” ⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。 2、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。 (引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。) 3、课中质疑，让学生体会列宁育人过程： ⑴列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢? ⑵文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么? ①列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。” (饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) ②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。) ⑶创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。 ⑷指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。 三、学习课文第十一至十三自然段 1、出示思考题： ⑴小男孩为什么低着头? ⑵列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑? ⑶列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀? ⑷列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的? (因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。) 2、分组读书、讨论思考题。 3、小组代表发言。 四、拓展学生思维空间 1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。 2、请学生评价文中人物。 五、分角色有感情地朗读课文 |
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