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标题 高中语文课本选修柳永词说课
范文

高中语文课本选修柳永词二首说课

一、说教材:

1、地位、作用和特点:

《柳永词二首》是高中语文课本选修1《唐诗宋词元散曲选读》第三单元第一课的内容。柳永词的主要风格是婉约含蓄,我分两个课时完成教学内容。第一课时中学生已经学习的《蝶恋花》就是这一词风,本节要学习的内容有柳永的《望海潮》,另外还增加了一首课外词《八声甘州》,《八声甘州》、《雨霖铃》是柳永次婉约词风代表作,《望海潮》是柳永豪放词风的代表作,通过本节课的学习,可以对柳永词有个整体的认识、对其艺术风格有进一步了解,也可以学习如何进行词的比较阅读,提高对古典诗词的鉴赏能力,品味柳永词的美之所在。

2、 教学目标:

(1)知识与能力:A、简单了解柳永词的生平和词风所属流派B、读懂这两首词的内容

(2)过程与方法:A、通过反复诵读,理解词的内容B、通过比较,学会从情景交融、铺叙、点染等方面鉴赏柳永词

(3)情感态度和价值观:理解柳永词婉约中所包含的豪放气息

3、 教学的重点和难点:

(1)教学重点:通过反复诵读理解词的内容,理解如何运用铺叙点染手法来抒情

(2)教学难点:把握情景交融、铺叙点染手法的运用

二、说学法和教法:

1.“以学生为主体,以教师为主导”的方向

2.读讲结合(诵读法、讲授法和比较法),诵读是诗词学习的必经过程,讲授则是在必要的时候提供学生认识以外的知识点,比较是为了归纳出差别。

三、说教学过程

(一)采用回顾知识和置疑的.方式作为导入

问题:词中主要写了什么,表达什么观点?

——这个问题的设置目的在于让学生学会整体把握一首词的内容。

词的鉴赏分为三个部分进行,即内容、结构和艺术手法。

(二)鉴赏《望海潮》

1.用提问的方式:词中所描绘了什么景物,有何特点。

由景物特点来理解杭州之美,进而理解对杭州地方长官的歌颂之情。

采用提问方式,可以更有针对性地引起学生对文本的把握和思考。

在梳理词的内容过程中将所运用到的表现手法也点明。对于互文、动静结合简单带过,在内容理解后对主要手法进行概括解说。

2.词中主要运用铺叙和点染的手法.

用讲授和提问的方法。

1)善于铺叙,是此词的特色之一。作品选取最典型、最具表现力的景物,从最有特色的角度,对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具体形象。反映城市生活的词作,唐五代以来为数甚多,但生活面很窄,角度很片面,绝大多数都是限于樽前檀板的歌酒生活。至于城市的繁荣面貌,在词这个文学领域,并未涉及。而这首词却用浓墨重彩对杭州进行了充分的描绘,展现了一派昌盛的景象。

2)善于点染,是其特色之二。从全篇看,开头三句是点;接着从几个方面分别详细描绘,是染。具体看对西湖的描写,“重湖叠嗽清嘉”是点;“有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染,从三个方面进行,一是山色之美,二是湖荷之胜,三是人文风貌之佳。

3.小结:根据内容整理词中描写的景物所构成的画面感,来体会《望海潮》这首词中意境的豪放气息。

(三)进入《八声甘州》的学习:

1.齐读,再读。播放音频材料,反复播放,提示学生一边听,一边想象,或者自由跟读。

2.摆出问题:这首词主要写什么?有哪些景物描写?这些景物组成了什么样的画面?这个画面中词人有何感想?词人如何表达这样的感想?

3.形成书面文字。

4.所写的收上来,在课后检查。目的在于检查学生的学习情况。

(四)布置作业:背诵《望海潮》《八声甘州》。

(五)板书:

《望海潮》

参差 人家

绕 卷

形胜 繁华 列 盈 竞 好景——凤池夸

湖 山 桂子 荷花

羌管 菱歌

四、说教学反思

不足之处:

1.突出学生的主体地位。

2.对内容理解花费的时间比较多。

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更新时间:2024/12/23 19:04:59