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六年级音乐《魔法师弟子》教学设计

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六年级音乐《魔法师弟子》教学设计

作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的六年级音乐《魔法师弟子》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学内容：

欣赏交响诗《魔法师的弟子》

教学目标

1、培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。

2、通过欣赏，学生从乐曲的故事情节到乐曲的.旋律对乐曲有了比较深刻的了解。赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力。

3、能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。教学重难点：听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化。

教学方法：

联想法、讨论法等等。

教学准备：

录音机乐器

教学过程：

一、情景导入：很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。

二、寓教于乐

1、聆听小扫把主题旋律这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听

（1）聆听大管主题，演唱旋律

（2）出示大管图片

（3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律

2、聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段

（1）小扫把主题出现几次？用你的手指头来表示你听到的次数

（2）再次聆听这音乐出现了3次，有什么不同？（音乐要素的变化）小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？

3、聆听水溢出片段小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段）你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？（乐器）出示小提琴图片讨论：水满出来，你怎么办？

4、观看砍扫把片段情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？

5、聆听复活片段（渐强渐快）事情顺利吗？

6、聆听大水泛滥片段如何表现大水泛滥？（力度、速度）

7、聆听结尾部分：危急关头，魔法师回来了。两段音乐哪段代表魔法师回来？

8、作品结构简介《魔法师的弟子》是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，《魔法师的弟子》是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。

三、完整聆听

四、完美结课

教学反思：

这首乐曲故事性很强，所以学生很感兴趣。希望通过细致的欣赏，从主题切入，分段听，在速度、力度、音色上等的变化进行分析，让学生将音乐和故事情节的发展结合起来。通过欣赏，学生从乐曲的故事情节到乐曲的旋律对乐曲有了比较深刻的了解。在以前学习的基础上，部分学生已经可以通过对乐曲速度、力度、音色上的变化和故事情节的发展，人物的情绪联系起来。欣赏能力有了很大的提高。

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