网站首页  词典首页

请输入您要查询的范文:

 

标题 开心英语三年级上册《What do you like》教学反思
范文

开心英语三年级上册《What do you like》教学反思

(一)优点

1. 在日常生活中取材, 学生热情参与

本课时以展示水果拼盘引入,深受学生欢迎,学生注意力集中、热情参与,既复习了水果类的单词,又能为新授句型What do you like ? I like _____.做铺垫,可谓两全其美。

2. 以旧联新拓展语言知识,有意识地从三年级起初步渗透阅读教学

根据学习内容和学生情况采用了以旧带新引入新知识的教学策略,并以新旧知识的整合作为本课的落脚点,以便帮助学生在学习过程中不断扩展和丰富语言知识。在教授Conversation过程中我把对话的小故事设计成Tony,Jenny and Gogo are in the park. They have a party. What do they like ? 很自然地引出本课的教学内容。通过chant ,games, picture reading 等在课堂上的运用,让学生能通过图片和情景教学,初步培养他们的听、说技能。在学生了解其大意的基础上把课文对话整合成小篇章阅读,从中让学生初步感知小篇章阅读。

3. 整合教材内容,让学生学有所用,学以致用

根据英语课程标准,本节课对教材进行了灵活处理,把Unit 11 Conversation 和学生在以前学过的单词关于食物、水果、文具、动物等整合在一起。让学生在真实的情景中进行对话交际,能够达到活学英语,活用英语的良好效果。

(二)不足

1. 在展示水果拼盘引入新课时,在我的示范之后,应该让几位学生品尝自己喜欢的水果,然后自然引出句型,新授句型效果会更好些。

2.在学生分小组shopping的活动中,学生积极参与、热情高涨,但个别组员没有严格落实使用英语进行对话,而且到了后面,时间不够,没有对学生进行检测。第三称的引入没有起到有效性的作用,应该删除那个环节。

课例评析:(综合了科组教师的评析)

如何提高农村小学英语读写能力,如何在第一课时渗透阅读和写作教学,如何让学生将学习内容内化到自己认知的结构中,如何从兴趣入手、创设情境,这是我们科组在研讨的英语教学问题。郑老师的这节课,代表了我们科组教师研讨的课堂模式。

本节课郑老师在新授内容时注重结合学生的年龄特点,设计的活动均以学生为本,并注意挖掘文本的隐性素材,整堂课做到了教学结构严谨,一环扣一环,重、难点处理得当,激发了学生的学习兴趣。课堂上,孩子们学习主动、轻松、活跃、动静分明、教师驾驭课堂张弛有度、评价有效,基本达到了预期的教学目标。郑老师在授课的过程中,教态语言非常的亲切,深深的吸引着每位孩子,运用了多种教学方法与手段创设了真实的语言情景,让孩子们在不知不觉中自然融入到真实的情景交际之中,达到了师生交流广、互动性强,充分发挥了教师的主导及学生的主体作用。在词汇教学中,注重拓展词汇,如:cake , my birthday cake, juice, apple juice, orange juice ……,配上精美的幻灯图画,激起了学生学习的热情,体现了教师对教材的.开发,不是为了教单词而教单词;在学习和理解Conversation后半部分时,郑老师采用了自制的蚂蚁和Gogo的道具,和学生互动,进行了语言交际,是课堂中的一个**部分,不仅吸引了学生参与表演的积极性,而且学生通过交际,理解了文本Ouch! I don’t like ants。这样,难点也很自然得到了解决。郑老师很注重回归课本,领学生朗读,在学生理解和朗读了文章后,郑老师将Conversation内容,设计了一个听力练习,采用二选一的模式,检测了学生对课文及词汇听、说、读的理解情况。新课标要求学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验,并能在生活实际中运用,要尽量为学生创设接近生活的语言情景,使他们在情景中运用语言,习得语言。郑老师在新授本课的环节中,通过创设情境,在情境中操练句型,拓展新知,层层递进,让学生在真实生活中使用新学的交际用语的过程,起到了很好的效果,学生的语言交际自然得到了发展。本堂课,还有一个亮点,就是郑老师不是事先就写好单词或句子卡片,而是特别注意板书示范,作为三年级的教学,这是很值得我们学习的一点。

本堂课只是我们科组根据我们学校学生的实际,组内研讨的上课模式,还存在很多不足。首先在理解和学习Conversation过程中,有个重点没有落实,就是I like cheese, cake and noodles中的and,郑老师没有考虑,作为三年级学生,这也是个难点,课后,科组老师都有同感,应该给多些句例让学生明白超过三个或以上,会有 and来连接的。其次,在完成Conversation后,郑老师用了第三人称进行了录音复述,并用幻灯展示给了学生看,大约2分钟时间,就过到了下一环节的语言交际,学生对呈现的第三称这一段话并没有理解,造成了后面的交际检测不够时间,不知道孩子们在小组内的交际效果到底如何。科组老师都认为把这个环节放到第二课时处理,会收到实效性。最后,学生去不同的商场够物那块,欠缺渗透情感、社会公德的教育(在公共场合,注意排队,有礼)。

随便看

 

范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。

 

Copyright © 2004-2023 ixindu.com All Rights Reserved
更新时间:2024/12/23 14:21:15