标题 | 语文《学与问》教学设计 小学语文课程与教学论教学设计 |
范文 | 语文《学与问》教学设计 小学语文课程与教学论教学设计 作为一名教师,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的语文《学与问》教学设计 小学语文课程与教学论教学设计,欢迎阅读与收藏。 一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。 3、懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。 二、教学重难点: 通过学习语言文字,懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。 三、教学设计: (一)、导入 师:同学们看老师写一个词,(板书:学问) 师:你怎样来理解学问这个词? 师:知识、文化、科学等等这些都是学问,那再看老师加上一个字,(板书:与)再来读。 生:学与问。 师:学与问又是什么意思呢? 生: 师:这就是我们今天要学习的课文,(板书:23)齐读课题。 生:齐读。 师:学问学问,不懂就要问,读了课题你有要问的吗? (二)、检查预习 师:同学们预习了课文,看看这几个词语能难倒你吗? (出示词语) 师:谁来读? 师:仔细观察观察红色的字,这是新字,有没有需要提醒的地方? (生说说。) 师:生字词理解得这么好,那么课文是不是能够读准字音、读通句子呢?找同学来读课文。其余的同学思考从课文中你知道了什么? 生:读课文 师:通过刚才大家的听,从课文中你知道了什么? 生: (三)、精度课文。 师:那么学与问到底是什么关系呢?下面请同学们默读课文,动动笔把给你启发的句子或段落用直线画出来,写写自己的体会。 师:我们一起来交流交流。 (说说这自己的体会,读出自己的体会。) 师:问是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。你用它打开知识的殿堂了吗?你用他开始铺路了吗? 师:从大家的读中我知道你们得确是受到了启发,还有那里也让你受到启发? 哥白尼的故事让你有什么启发? 你再读读第二段,结合课文和哥白尼有这样的伟大成就。你又从中领悟到什么? 遇事多问几个为什么?你能说说你遇到过哪些问题吗?那么你遇到了问题怎样解决? 能者为师啊,怎样理解? 还有哪里给你了启示? 读了沈括小时候的`故事,看了沈括的成就,你又受到了什么启发? 看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,并且要学会去观察去思考,只有这样,我们才会愉快地学到许许多多的知识。 正如书中所说:学问学问…… 现在谁能说说学与问到底是个怎样的关系? 学与问是密不可分,是相互补充的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。学和问就像我们的两只翅膀,你们有了吗?想要吗?你来读读吧! 有了翅膀就该飞了,课文学到这儿你还有问题吗? (四)、总结 师:同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙就是学和问。现在老师再送你们一把金钥匙,(出示:问到底(陶行知) 天地是个闷葫芦,闷葫芦里有妙理。 你若不问你怕它,它一被问它怕你。 你若愿意问问看,一问直须问到底。 师:来拍拍手,放松放松,咱们一起读。 师:这就告诉了我们,我们要有打破沙锅问到底的精神。 师:同学们。课下你在搜集搜集还有哪些名言警句给你启发,还有哪些名人故事让你受到启示,记录下来好交流,好吗? 师:好,下课。 |
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