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《泉水》教师教学设计

范文

《泉水》教师教学设计

【教学目标】

１、知识：会认８个生字，会写９个字。

２、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、情感：认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【教学重点】

会认９个生字，会写９个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水多、清、甜、美的特点。

【教学难点】

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

【教学准备】

生字卡片、收集有关泉水的`资料。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

板书课题。

二、初读感知，自主识字

１、范读课文：

边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

２、自由读：

注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

３、出示生词认读：

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读。

４、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

５、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

６、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字

１、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习──全班交流

２、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

３、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

４、学生练习，把字写规范、美观。

５、展示，交流评价。

四、作业

１、默写生字词语。

２、练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

１、复习生字词：

今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

２、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

二、读议感悟课文

１、快速读第一自然段：

⑴ 谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

⑵ 先自己练习一下吧。

⑶ 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

⑷ 老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

２、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

⑴ 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

⑵ 谁有不明白的问题？

⑶ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

⑷ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

泉水流到______________，它看见了________________，泉水说：___________________。

３、自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。

三、总结

１、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

２、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。

３、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四、作业

１、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

２、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

【板书设计】

５泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

随便看

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