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班歌传唱在班级文化建设的实践论文

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班歌传唱在班级文化建设的实践论文

摘要：目的了解班歌传唱在中职护生班级文化建设中应用的效果。方法随机选取我校2013级、2014级各两个班的护生为研究对象，创作班歌并传唱，在校园学习结束后调查班歌传唱对班级文化建设的效果。结果实施班歌传唱班级的绝大部分护生认为班歌传唱对班级文化建设的促进作用持肯定态度。结论在中职卫校班级中创作班歌并传唱，有利于班级精神文化传播，加强班级凝聚力；有利于促进护生正确价值观形成；有利于陶冶护生情操，培养良好的职业素质与行为习惯。

关键词：班歌传唱；中职护生；班级文化建设

据钟芝兰等[1]调查显示：46.2%的中职生完全不知道什么是班级文化建设；56.2%的中职生对所在班级文化建设不满意；96.1%的中职生愿意加入班级文化建设中。音乐是普遍存在于人们生活中的艺术，它善于激发人的情感。中职护生对音乐的热爱与其他专业一样强烈。因此，我校自2014年秋季开始，要求实验班级创作班歌并传唱，以期促进班级的文化建设，陶冶护生情操，培养护生良好的职业素质与行为习惯。

1对象

选取2013级、2014级中专各两个班的护生（共248人）为研究对象，创作班歌并传唱。

2方法

2.1创作班歌

2.1.1创作班歌的时机原则上要求各班在入校第一学期确定本班班歌，但具体时间各班可在第一学期内自行选择。如在新生军训前、中、后有感而发；在开学第一次主题班会时讨论酝酿；在班级取得集体优势、获得某项集体荣誉而全体师生情感出现激荡与共鸣时创作等。2.1.2创作班歌的`方式由班主任引导，以全体护生为主体，群策群力，充分发挥护生的主导作用。各班班歌的创作可采用自编新歌，借用、套用名歌等方法，最终目的是要贴近护生校园生活，反映全班护生心声，能体现班级个性、班级文化、班级价值观，传播班级精神与正能量。

2.2班歌传唱

2.2.1班歌常规传唱我校开展“每周一歌”主题活动，每周日晚7：00至7：30为学习时间，要求各班常规唱班歌。另外，在班级的重大、重要活动时，如班干部演讲竞选、主题班会、护士节授帽仪式等场合先传唱班歌；在校园军训会操、广播体操竞赛以及校运会时，各班入场、退场时均唱班歌，并配以整齐的步伐与队形，激发护生的斗志。让唱班歌像唱国歌一样作为重要的仪式出现，从而强化班级文化精神。2.2.2班歌借势传唱除了常规传唱外，当班级取得重大的成绩与荣誉时，或需要强化班级精神时，充分利用护生情绪高涨的有利时机，实现借势传唱。

3结果

校园学习结束后，向实验班发放调查问卷248份，收回有效问卷248份，有效问卷回收率100%。采用Excel2003软件建立数据库，对所有数据进行统计，结果见表1。

4讨论

4.1班歌传唱有利于班级精神文化传播

凡是有人群的地方，就有自己的文化。新生入学之初，是班级文化建设的大好时机。许多班级在教室布置、班规班训方面下了大功夫，却忽略了音乐的作用，没有结合班级学生与专业等实际情况创作班歌，这就使得班级精神文明缺乏了一个有力的载体，班级形象标志不明显，从而使护生对班级的认同与自豪感减弱。表1显示，创作了班歌并传唱的班级，护生普遍认为一首由班集体创作的慷慨激昂、健康向上的班歌有利于班级精神文明的传播。当班歌响起，集体归属感瞬间加强，正能量充斥着所有人的心房，无形中促进了班风建设，使班风量化管理成绩一直在全校名列前茅。

4.2班歌传唱有利于培养团队合作精神，加强班级凝聚力

新生在集体创作班歌时，要集思广益，群策群力。如一个班级在开学军训时期，班主任便有意识地组织引导护生在军训间隙演唱零点乐队的《相信自己》，旨在鼓励护生要相信自己、相信教官、相信团队，努力挖掘自己的潜能。当军训会操表演该班级取得团体第一名的优异成绩时，全班沸腾了，不由自主地唱起《相信自己》。后来，在班主任和全体护生的进一步努力下，结合班级特点，改写了部分歌词，将其定为班歌。

4.3班歌传唱有利于促进护生正确价值观的形成

众所周知，中职卫校护生年龄偏小，文化基础薄弱，正确的世界观、价值观体系尚未完全形成，中职校园生活应当给予其一个良好的引导。音乐的力量无形而巨大，应充分利用音乐的特质，创作充满正能量、能振奋人心的班歌并传唱，不但能丰富护生的校园生活，陶冶情操，还可引导并促使护生形成正确的价值观。

4.4班歌传唱有利于培养护生良好的职业素质与行为习惯

台湾著名企业家、管理专家徐世维说：“许多许多行为成为习惯，许多许多习惯成为文化”[2]。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”[3]。每周固定唱班歌这种习惯本身就逐渐成为了一种班级文化的代表，让每位护生对班级的集体记忆愈发深刻。表1显示，班歌传唱对大多数护生良好习惯的养成、自律意识以及学习和就业信心的增强等都有明显的促进作用。特别是结合护理专业特色的班歌，能有效促使护生由专业认知向专业情感转化，对将来要从事的职业充满信心，进而努力学习，提高自身综合素质。

参考文献：

[1]钟芝兰，彭辉，吴智富，等.中职生班级文化建设认知情况调查分析[J].卫生职业教育，2012，30（21）：109-110.

[2]周勇.班级文化建设中的班歌创作与传播[J].教学与管理，2013，6（1）：26-29.

[3]艾尼娃尔艾克木，李建光.培养民族学生良好学习习惯，促进班风班貌整体发展[J].新疆医科大学学报，2007，30（3）：306.

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