《《难忘的一天》教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

网站首页词典首页

标题

《难忘的一天》教学设计

范文

《难忘的一天》教学设计5篇

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《难忘的一天》教学设计，希望对大家有所帮助。

《难忘的一天》教学设计1

一、激情导入，揭示课题

１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

２、根据同学们发言情况教师小结。

３、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语

１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

２、同桌之间开展相互间的学习：

⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

３、教师检查学生自学情况：

⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

⑵看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读：

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样。

⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

⑷理解词意：

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容

１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

２、同桌之间进行互查。

３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

４、教师检查学生读书情况：

⑴指名读书，大家进行评价。

⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给爷爷做计算机表演的事。）

四、指导学生进行书写

１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

２、教师让学生进行板演，进行评价：

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况

六、布置作业

１、抄写生字词。

２、正确、流利地朗读课文。

３、提出不懂的问题。

【点评】

这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。

《难忘的一天》教学设计2

【教学目标】

１、知识目标：

⑴ 学会本课１２个生字词，会读８个生字词。

⑵ 初步学会正确地搭配词语。

２、能力目标：

⑴ 初步培养自读能力。

⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力。

３、情感目标：

⑴ 激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。

⑵ 激发学生从小学好现代技术的愿望。

【教学重难点】

重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。

难点：体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。

【教学准备】

１、课前让学生收集有关邓小平的图片或资料。

２、多媒体课件。

【教学课时】

两个课时。

【教学过程】

一、激趣导入

１、交流课前收集的有关邓小平的图片和资料。

２、放映多媒体课件。（有关邓小平的图片）。

二、通读感知

自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。

三、精读感悟

１、学生自读：

⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。

⑵ 想一想让作者难忘的是什么。

⑶ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。

２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。

３、学生根据学法学习其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：

第二自然段：重点体会作者没见到邓爷爷时紧张而又激动的心情。

第三自然段：抓住描写邓爷爷神态、动作的词句，体会邓爷爷的和蔼可亲，了解作者心情平静下来的原因。

第四自然段：了解我怎样表演及邓爷爷的态度。词语搭配练习。

第五自然段：理解邓爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。

第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。

联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”。

四、深化拓展

１、小组交流：这一天难忘的原因。

２、诵读自己喜欢的词语或句子。

五、布置作业

１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。

２、有感情地朗读课文。

《难忘的一天》教学设计3

　　一.教材分析：

在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。

二.教学目标：

1.认识13个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。

3.培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。

　　三.教学重点、难点：

重点：识字、写字，体会作者的心情变化。

难点：让学生理解自己肩上担负的责任。

　　四.教具准备：

小黑板，多媒体课件。

五.课时安排：

二课时半。

第一课时

一.谈话导入，揭示课题。

二.初读课文，识记生字。

三.练习朗读，整体感知。

四.朗读感悟课文第一二自然段。

五.书写指导“及、身”2个字。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。

2.感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。

3.使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。

教学过程：

一、复习巩固

1.生字卡片出示，开火车认读。

2.课件示词语，指名认读，齐读。

3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事?

二、朗读感悟

师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)

(生齐读1、2自然段。)

(一)学习了第3自然段。

1.自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了?

学生自由读，在书上找句，自主探究。

2.交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。”示句，读句。(相机板书：平静)

3.提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢?

学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)

4.反馈，同时进行重点字词的教学。

(1)示句1：“邓爷爷来啦!”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练习朗读。)

(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么?

抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了邓爷爷的什么?④感情朗读。

(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬;再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。

(4)示句4：“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思?从这里你明白了什么?

引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来?”

5.指导学生感情朗读第三自然段。

(二)自主研读第4、5自然段。

1.学生自由朗读、感悟。

2.汇报交流。

(1)学习第4段

A、说说你读懂了什么?(表演很成功。)

从哪里看出?抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。

B、“各种各样”看出了什么?(表演有难度。)指导朗读。

C、邓爷爷看了我的表演是什么表情?抓住“满意的笑容”。

你从这里看出了什么?(邓爷爷对我的称赞)

D、小作者这时的心情应该怎样?(高兴)指导朗读。

E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么?(你真棒!我要向你学习;我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)

F、朗读第四自然段。

(2)学习第5段

A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么?

B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)

C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思?

D、邓爷爷应该怎样说?用怎样的语气?(模仿读)

E、感情朗读第五段。

(三)学习第6自然段

1.“兴奋”什么意思?你什么时候感觉很兴奋?为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。

2.“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么?(作者高兴的心情)

抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?

(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)

男女生分读，齐读。

3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。

作者肩上的责任是什么?那你肩上有什么责任吗?(引导学生体会到要从小树立志向，好好学习计算机本领。)

4.指导感情朗读

三、情感升华

1.全班朗读全文。

2.说说你学完课文后最大的收获是什么?

预设：要学习电子计算机。

要好好学习，练得一身好本领。

要为祖国作贡献。

3.师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。

四、写字指导

1.出示生字：仔、细。学生认读。

2.观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。

3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。

4.学生描红、临写。

5.挑学生作业展评、修改。

五、板书设计：

8.难忘的一天

紧张、激动→平静→高兴→兴奋。

第三课时(半课时)

一、写字指导“次、外”等6个字。组词练习。

二、课后“我会读”完成。

读词、理解并造句。

《难忘的一天》教学设计4

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情;

2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点：

1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

(1)指名读书，大家进行评价。

(2)想一想：课文讲了一件什么事?

(讲的是1984年2月16日，我给邓爷爷做计算机表演的事。)

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

《难忘的`一天》教学设计5

【教材说明】

《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。

【教学目标】

１、认识１３个生字，会写１０个字。

２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。

３、在阅读理解中积累词语。

４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

【教学重点】

学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。

【课前准备】

生字词卡片。搜集有关邓爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

　　【教学预设和主要教学环节设计意图】

第一课时

一、讲述难忘，导入新课

１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。

２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。

３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。

二、感知全文、识字

１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。

４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：

减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。

　　三、交流好词，读通课文

１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）

２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。

３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如：①

我为邓爷爷／做了／电了计算机表演。②

想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③

我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。

４、学生练读长句。做到正确、流利。

５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。

６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。