《颐和园教学设计优秀》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

标题

颐和园教学设计优秀

范文

颐和园教学设计优秀

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的颐和园教学设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

颐和园教学设计优秀1

１、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字；会写“殿、廊、柱、栽……”十一个字。

２、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、眺望、姿态不一”这些词语。

３、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个美丽的大公园，及长廊／万寿山／昆明湖的美景。

４、体会作者的写作特色。

１、体会文章结构严谨，文脉清晰的特点及感悟颐和园是个美丽的大公园。

２、字词的书写。

字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。

一、出示多媒体──观看颐和园美景图

１、看颐和园的图片：

同学们，游览了雄伟的长城后，今天老师想带着大家去另一处地方看看。

２、揭示课题：

这么美丽的风景是哪里呢？

⑴ 出示课件：

１８、颐和园

⑵ 齐读课题。

二、初读课文，初步体会作者写作的思路

１、自由地读课文，要求：

⑴ 自由地读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

⑵ 边读边思考颐和园带给你怎样地感受。

２、检查生字词：

出示课件：

颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、耸立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一

先指名读──再齐读。

３、整体感知：

颐和园是个美丽的大公园。

反馈交流：

导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？

⑴ 学生找到第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园”。

导：你能用课文中的句子来回答吗？

齐读第一段──指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？

（大、美）

老师插入一个知识：

颐和园占地２９０．８公顷＝２９０８００００平方米约５０００个校园大。

导：了解了这个知识后你想说些什么？

齐读这句话：

带着你的感受来读读这句话吧！

⑵ 学生说“美丽”找到最后一段“颐和园到处都有美丽的景色，说也说……”

齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。

引到第一段导：

请不同的学生找。

三、再读读课文，理清课文思路

１、自由读２～５段：

说一说小作者游览美丽的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。

２、反馈交流：

导：小作者先游览了哪些地方，再游览了哪些地方呢？

（长廊──万寿山──昆明湖）

导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？

３、理清文章思路：

“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”、“走完长廊，就来到有名的长廊”、“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来，就是昆明湖了”。

板书：

长廊──万寿山──昆明湖

导：我们从这些句子中明白了作者游览的顺序，下面就让我们随着作者一起去游览美丽的颐和园吧！

四、精读课文

引：你最喜欢颐和园哪处景点呢？选择相关的段落认真读一读。

交流：

１、精读第二段：

齐读第二段读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？

⑴ 出示长廊的图片：

我们一起先去领略一下这条美丽的长廊看看他的魅力吧！一起读！

⑵ 读完后问感受：

我觉得这是一条很长的长廊。

在文中找句子：

“这条长廊有七百多米长，分成２７３间。”

齐读这句话──讲说明的`方法读了这句话后你想说什么？

这句话说明了长廊的长（列数据）。

⑶ 这条长廊很美丽。

在文中找句子：

“长廊两旁栽满了花木……”

齐读这句话──说说读了这句话后，你有什么感受（景色十分美丽）。

导：如果当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着徐徐微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？

指名请同学读──齐读。

⑷ 朗读体会：

① 找到“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么？

② 再次齐读第二段：

带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读第二段吧！

２、精读第三段：

⑴ 找到“佛香阁”“排云殿”：

走完长廊后作者又去游览了哪些景物？

⑵ 教学“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

① 找出这句话：

文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。

② 齐读这句话。

③ 读了这句话后你有什么感受？在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。

④ 看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？

（黄色的琉璃瓦闪闪发光。）

解释“琉璃瓦”。

理解耸立，体会佛香阁的高。

⑤ 想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。

⑶ 教学“排云殿”：

① 找到“下面的一排排金碧辉煌的……”导：作者又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个词语体会到了什么？

② 理解“金碧辉煌”：

从这个词语中你体会到了什么？

③ 齐读这句话（先看图，排云殿）：

这一排排金碧辉煌的排云殿多么漂亮啊！让我们再来读读这一句话。

３、精读第四段：

⑴ 找到：

宫殿、昆明湖、城楼、白塔。

导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，作者是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？

① 找到“宫墙”：

齐读这一句话。

文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？

② 体会掩映。

③ 从这个词语中你感受到了什么？

（互相衬托，互相遮掩。）

④ 体会颜色：

找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？

⑵ 找到昆明湖：

看着这么美丽的昆明湖，我们一起把作者的语言来读一读吧！

出示：

“正前面，昆明湖……”

读了这句话你有什么感受？

朗读指导：

读得轻。

齐读这一句话。

⑶ 体会“滑”：拓展：

假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着新鲜空气你有什么感受？

⑷ 找到“城楼和白塔”：

① 作者是怎样观察到城楼和白塔的。

② 齐读第四段。

４、齐读第三四两段：

导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随着作者再去走走吧！

５、第五段：

⑴ 自由地读第五段：

找到“堤岸”，读相关的句子。

⑵ 找到“小岛”读相关的句子。

⑶ 找到“十七孔桥”：

导：说说十七孔桥有什么特点吗？

桥洞多──找词语

柱子多──找词语

狮子多──找词语

想象一下狮子会有哪些形态？

齐读２～５自然段。

导：作者一路带我们去游览了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！

五、结课、布置作业

１、提醒难写的字，及容易写错的字：

栽、雕、廊。

２、画词语、抄词语。

１８、颐和园

美丽的大公园

长廊：长、奇、美山脚：佛香阁、排云殿

万寿山

山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔

昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥

《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。

在教学过程中，我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清晰，但是实际教授起来感觉有些乱，对学生的问题把握不到位，归根到底是对教材的钻研不透。

课堂上要引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。

颐和园教学设计优秀2

【教材分析】

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢著作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色;二写万寿山的景色;三写昆明湖的景色。

教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。

【学情分析】

这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。

【教学目标】

1、识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。

【教学理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的`过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】

1、重点：

运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

2、难点：

引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻著作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

教师板书课题：

颐和园

二、出示幻灯片

认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)

三、学习生字新词

1、自由朗读课文：

将生字词和不懂的地方画出来。

2、出示生字卡认读：

注意生字词易写错的地方。

四、初读课文，理清文章条理

1、教师指导学法：

默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。

2、学生自学。

五、检查交流课文学习情况

1、指名读课文，正音。

2、检查交流学生了解课文大意情况。

3、检查学生了解课文记叙顺序。

⑴课文记叙的游览顺序是：

长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。

⑵从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：

进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

4、划分段落，理清条理。

六、课后作业

1、抄写生字新词。

2、组词：

堤()阁()漆()昆()殿()爽()

提()各()膝()混()臀()大()

栽()堂()廊()

裁()党()郎()

载()赏()朗()

3、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。

颐和园教学设计优秀3

一、教材分析

1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

二、学情分析

1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。

2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。

三、教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。

四、重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

五、教学策略与手段

本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。

六、课前准备

1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。

2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的'相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。

3、教学环境的设计与布置：无

4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备

七、教学过程

(一)激趣导入

1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。

课件出示音乐《北京欢迎你》

2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌?歌曲的题目叫什么?(《北京欢迎你》)。这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美丽风光?图片展示一些北京的著名景点。

课件出示图片：长城故宫天坛鸟巢水立方

你们看到了哪些景点?

北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。(课件出示颐和园图片)只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。

“颐和园”三个字中最难写的是哪个? 最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思? “颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。

今天，老师就带同学们去颐和园参观参观。

(二).新课

1、解决字词

(1)、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗?

出示颐和园课件中的词语部分。

(2)、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。

2、感知课文内容

(1) 、《颐和园》视频范文朗读。

课件出示《颐和园》范文朗读

(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读

(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了?(长廊、万寿山、昆明湖。)

(4)、根据学生的回答板书：

板书：长廊——万寿山——昆明湖

(三)深入课文学习

过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。

1、游览“长廊”。

(1)用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。

(2)出示“长廊”图片。

(3)提问：长廊有哪些景物?长廊有什么特点?你是从文中的哪些语句看出来?(绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的;两旁的花木多;最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。)

教师根据学生的回答板书：长美

(4) 齐读第二自然段。

2、游览“万寿山”。

(1)过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。(出示“万寿山脚”的图片)。

让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。

(2)女生读“万寿山脚”段落。

(3)请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。

(4)学生汇报(上面——佛香阁，下面——排云殿。)

课件出示佛香阁、排云殿的图片

(5)提问：佛香阁有什么特点?排云殿有什么特点?

教师板书(佛香阁——高大，排云殿——占地面积大)

(6)齐读第三自然段。

过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧!请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧!

(1)男生齐读第四自然段“万寿山”段落。

(2)找出看到的景物。

(3)课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。(有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。)

(4)比赛谁读的最美。(分组比赛)

3、游览“昆明湖”。

过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!

课件出示昆明湖和十七孔桥图片

(1)、全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么?昆明湖有什么特点呢?

板书：绿静

(2)、从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点?

板书：形态不一

(3)、自由轻声有感情地读一读第五自然段。

4、小结

通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢?大家齐读文章的第一段和最后一段。板书：美大

(四)拓展延伸，续说美景

颐和园的美景远远不止这几处景色，正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览。”

(1) 下面我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?

(2)你能根据自己对颐和园的了解和所搜集的资料来当导游向大家介绍一下吗?

小导游PK赛：评选最佳“小小导游员”。介绍时用上表示游览顺序的词语就更好了。

(五)总结

今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。

有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢!同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧!

(六)作业

刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。

颐和园教学设计优秀4

教学目标：

1、认读及会写生字。

2、理解课文内容，了解叙述的顺序。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

5、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。

教学难点：

领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。

教学过程：

一、导入

学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今天学习《颐和园》。

板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法）

二、整体感知

1．检查字词认读

自由朗读，开火车，再全班齐读。

（你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？）

老师黑板展示易错字。

2、自由朗读，边读边思考：（小组讨论）

（1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。

（2）作者向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来？（找出课文中有关作者游园路线的词语。）按照什么游览顺序写的？

（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思。

（游览先后顺序，总分总结构）

作者向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出来？文章是按照什么浏览顺序记叙的？

三、文段分析

1、找出课文中有关作者游园路线的词语。这些词语有什么作用啊？将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。所以，这些句子是什么句呢？过渡句。有什么作用？承上启下。

2、作者先游览了哪一个景点？长廊。全班齐读第二段，边读边想：长廊有什么特点？

（1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

这里用了什么说明方法？列数字。用具体翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点。

（2）画多，漂亮，美丽。从哪句话看出来的？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的'。” 你们从“几千幅画没有哪两幅是相同的”中感受到了古代劳动人民的什么呢？上一课学习长城的时候，我们体会到了修筑长城时，劳动人民的血汗和智慧。那么，你们从这里感受到了什么？智慧。

（3）长廊两旁给你怎样的感受？自然美景。风景美。

全班齐读，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

那么，作者是怎样介绍长廊的呢？

从整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

看廊内——“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

3、走完长廊，作者还去到哪些地方呢？

读一读3-5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物？

我们先看第三自然段，谁来说说这一自然段作者向我们介绍了哪些景点？

万寿山上的景物：佛香阁、排云殿。

介绍完佛香阁、排云殿，作者向我们介绍了？

万寿山前的昆明湖

最后呢？从万寿山下来，我们跟随着作者看到了什么景物？

昆明湖的长堤、湖心岛和十七孔桥。

同学们知道了这些景点了，你们有没有对哪些景物是特别喜欢的。

现在：

自学要求：

1、选择最喜欢的景物，把描写景物特点的语句用“_______”划出来。

2、划完后有感情地多读几遍。

3、想想景物有什么特点。

汇报要求：

1、说一说你最喜欢哪个景物；

2、读一读描写景物特点的语句；

3、讲一讲景物有什么特点。

现在，我们一起来到了万寿山的佛香阁，有谁喜欢佛香阁的，请举手。

（学生汇报）外形精美。高。

只回答了高：佛香阁仅仅给你们的感觉是高吗？佛香阁的外形是怎样的啊，黄色的琉璃瓦又如何？说了外形的精美，皇家建筑的宏伟气势。

只回答了外形：老师给你们提示：从“耸”字感受到佛香阁的什么？高。

走完了佛香阁，我们来到了排云殿，有哪些同学是喜欢排云殿的呀？

（学生汇报）雄伟壮观。“一排排金碧辉煌”。那么，这一段作者又是怎样介绍的呢？观察点是什么？

从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象。

离开了排云殿，我们站在佛香阁前面向下看，正前方看到了什么？喜欢昆明湖的同学又在哪里呢？

（学生汇报）静、绿。

还有哪里写出了昆明湖的“静”？

我们看一下这句的“滑”字，如果老师将“滑”改为这个“划”字好不好呢？为什么？

为什么第一个“滑”字会显得更静？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，这样的滑，湖面的波纹痕迹会很大吗？

如果用“划”，你们想一想，划船的时候，船桨使水荡起波纹，这种时候你们会觉得湖面是静的吗？

所以，这个“滑”字，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托。一静一动，更加突出了湖水的静。

作者又是怎样介绍景色的呢？

站在佛香阁的前面，从哪里呀？从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。

我们继续跟随作者的脚步，离开了美丽的昆明湖，我们看到了一座长长的石桥叫？十七孔桥。

谁喜欢十七孔桥的呢？（学生汇报）

哪里看出了狮子姿态不一？ “没有哪两只是相同的。” 你们从这里感受到了古代劳动人民的什么？智慧。

四、布置作业

1、阳光评价2.小练笔

3、家听、抄词、拼音

五、板书

长廊（内-外）

颐和园万寿山（下-上，上-下）颐和园

（又大又美）昆明湖（远-近）美景说不尽

颐和园教学设计优秀5

一、教学目标：

知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。

能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。

二、教学重点、

难点：重点：

1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。

2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

（一）复习旧知，激趣引入。

1、导语：孩子们，上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。（这可真是一座美丽的大公园。）我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧！

2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。作者的游览顺序是：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。（第3自然第一句话）

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（第4自然第一句话）

从万寿山下来，就是昆明湖。（第5自然第一句话）

3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”

（二）导读“长廊”，感悟学法。

1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？

2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段：

（1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。

（2）读一读：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。

（3）想一想：作者运用什么方法，抓住长廊的什么特点写？

3、学生自读自悟。

4、师生互动，汇报交流。（先指名谈谈自己的游览后的感受，教师相机出示相关句子。）

（1）感受长廊的长：抓重点词句-----出示长廊图片，直观感受-----有感情朗读，读出长廊的长。

出示句子：“这条长廊有700多米长，分成273间。”这个句子时，引导学生抓住“700多米”和“273间”这些详实的数字，体会长廊的长和间数的多。再全班齐读这个句子，读出“长”这一特点。（师相机板书：长）

（2）感受长廊的美：画、花

A、当学生读“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这一句子时，让学生带着自己的感受自由读，边读边想象描写的画面，再指名读，并说说为什么要这样读，然后小组比赛读，让学生感受到画的`多和美，感受我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。

B、当学生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这一句子时，指名学生带着自己的感受演绎读，其他同学想象画面，再全班齐读，重点指导“神清气爽”一词的朗读，读得舒缓、陶醉，从而体会长廊两旁风景宜人的美。（根据学生的汇报，师概括板书：美）

5、师美读长廊部分，生闭目想象画面。

6、出示长廊视频，让学生欣赏。

7、引导学生说说这部分是按什么方法写的，并归纳小结，这一部分是按从整体到部分的方法写的。（即先抓住“长”的特点总体介绍，再写每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）

（三）学法迁移，自学探究。

1、导语：“各位游客，刚才我们游览了长廊，接下来是自由活动时间，大家可以选择自己喜欢的一处景点，细细地去欣赏，然后和大家谈谈你的感受。”

2、出示学习要求：运用学习长廊部分的方法，自由选择自己喜欢的一个景点（即课文3—5段），先自由学习课文，然后小组合作交流：

（1）划一划：划出描写景物的词句，好好体会体会。

（2）读一读：读读有关句子，想象描写的画面。

（3）想一想：作者运用什么方法，抓住景物的什么特点写。

3、在学生明确学习要求的基础上，先自由学习课文，再小组合作探究。

4、全班汇报交流。先指名学生谈谈自己游览后的感受，以及在重点词句中领会到的景物的特点。

师相机出示相关图片，并适当点拨。例如佛香阁，引导学生从“耸立”一词体会佛香阁的高，再提示学生除了“耸立”一词，还有哪些句子可以体会到佛香阁的高？让学生明白“站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”这个句子，也间接说明了佛香阁的高；又如昆明湖，学生很容易就会找到“镜子”和“碧玉”这两个词来比喻昆明湖的静和绿，还应引导学生抓住“滑”字来体会昆明湖的静。根据学生的汇报，师相机板书：接着，让学生说说作者分别是用什么方法来写佛香阁和昆明湖这两处景点的，如“佛香阁”是从整体上写，突出“高”这一特点，而“昆明湖”是用“移步换景”的方法写到长堤、湖心岛和十七孔桥的。

[这一环节的设计，目的是在学生领会学习长廊方法的基础上，放手让学生运用学法自学探究。在汇报交流中，欣赏品味语言文字，让学生体会到语言的优美从而达到积累语言的目的。同时，引导学生把体会到的思想感情即作者对颐和园的赞美之情，通过自己的感情朗读表达出来，升华自己对颐和园的喜爱和赞美之情，突出了教学重点]

（四）总结全文，领悟写法。

1、总结全文，激发情感。

师：“游客们，我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，大家感觉怎样？”（指名生答，师相机板书：大公园、美丽）接着因势利导：那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）你是从课文中那一句知道的？难怪作者不由得写道：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

“这么美的颐和园是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。我国像这样世界级的遗产还有很多，如长城、北京故宫，我们作为中国人，为此而感到骄傲。”

2、学习写法：“颐和园这样美，作者是用什么方法写的？”（指名生答，并结合板书总结：“作者是按游览的顺序，用不同的方法抓住景物的特点进行描写。那么，今后我们写游览活动，也可以学习这篇课文的写法。”

（五）布置作业，体现个性。

仿照课文的描写方法，记一次游览活动。

板书设计：

18、颐和园

美丽的大公园

长廊——万寿山——昆明湖

美景说不尽

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。