标题 | 《三峡》教学设计 |
范文 | 《三峡》教学设计范文(精选5篇) 作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《三峡》教学设计范文(精选5篇),欢迎阅读与收藏。 《三峡》教学设计1【创意说明】 《三峡》是一篇优美的写景散文,描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练,思路清晰。但由于是一篇文言文,刚上初一的学生接受起来较为困难,可能会有枯燥之感。教师在教学中可运用现代教育技术,凭借多媒体,利用丰富的“三峡”声像资料,形象直观地感受三峡风光,让学生身临其境,激发学生学习兴趣,凋动自己的阅读体验,结合注释,帮助学生理解文章内容,达到本课的教学目标。 【教学目标】 1、让学生感受三峡的壮丽风光,培养学生热爱祖国山河的情感。 2、学习文中描写景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。 3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。 【教学过程】 序曲 同学们,今天我们继续学习《三峡》这篇课文(展示课题)。长江是我们的骄傲,是我们的'自豪;长江一泻千里,气势磅礴,特别是三峡的景致,更是雄奇险拔,清幽秀丽,令人神往。古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的俊美。长江之美,美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。 欣赏有关三峡图片,领略三峡壮丽景色。(感受瞿塘峡的雄伟险峻,巫峡的幽深秀丽,西陵峡的滩多水险。) 本篇课文的学习分为四大板块进行: 教学板块一:复习旧知,积累词汇 1、大屏幕投影 给下列加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属 2、大屏幕投影 明确下面加点词语的意思并翻译句子。 a.自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处; b.重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜半,不见曦月; c.或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也; 教学板块二:研读赏析,共同探究 过渡:《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文,体会其写景的妙处。 1、指名学生朗读课文:要求读顺句子,体会文章的音乐之美。 2、共同探究: a.作者写了三峡的哪些自然景物? b.作者分别抓住了这些 自然景物的什么特点来写的? c.课文表现了作者怎样的思想感情?(屏幕显示)四人小组讨论交流,全班讨论明确: a.先写山,后写水。(布局自然,思路清晰) b.写山,突出山高峡深、连绵不断、遮天蔽日的特点。(“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”是写两岸山峰连绵起伏。“重岩叠嶂,隐天蔽日,不见曦月”是从侧面映衬 《三峡》教学设计2教学目标: 1、知识与技能 积累文言词语,掌握读音和意义,领会课文内容。 2、过程与方法 在反复朗读、整体感知基础上把握各段写景重点及景物特征,体会文章整体布局的妙处。 3、情感、态度与价值观 感受作者笔下三峡的独特风光,激发对祖国壮丽山河的热爱之情。 教学重点: 反复朗读课文,把握各段写景重点及景物特征。 教学难点: 体会文章整体布局的妙处,把握作者的思想感情。 课时安排: 二课时 教学过程: 第一课时 一、学生课前预习要求及预习作业。 要求: 1.借助工具书和课下注释,读准字音,准确、顺畅地朗读课文。 2.疏通文意,能用现代汉语说出文句的主要意思。 预习作业:(见本课“教学文本”中的“课前预习”) 课前预习 1.一读课文,借助书下注释及有关参考资料完成下题。 (1)读准下列加点字的读音 阙()嶂()曦月() 襄陵()沿溯()素湍绿潭() 漱()属引()绝巘() (2)文学常识积累 《三峡》的作者是北魏的,选自《》,这是一本有很高文学价值的专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。国家投入大量资金已在此建成。 2.二读课文,借助书下注释及有关参考资料,解释下列实词 绝巘多生怪柏_________________或王命急宣__________________ 略无阙处_____________________虽乘奔御风__________________ 不见曦月_____________________猿鸣三声泪沾裳______________ 飞漱其间_____________________林寒涧肃____________________ 3.三读课文,初步口译句子,了解课文大意,在课本中注明你的疑问: 疑问摘要:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、导入新课 播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断以及长江三峡的风光辑录片,学生观看后,教师导入:美丽的三峡的确让许多人为之陶醉,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江三峡的俊美。北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地,用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱,让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课,让我们随着郦道元的脚步,回到1500年前,一起来领略那时三峡的美丽风光吧。 三、检查学生课前预习情况 1、教师根据对预习作业抽改的情况,有重点的订正“教学文本”中“课前预习”作业第1、2两题。(视频展示) 2、检查 (1)学生朗读、点评。老师请五位同学朗读文章,比比谁读得好。全班同学一起监督,然后点评。(重点注意不读错字,不漏字,并把握好节奏) 教师总结指导范读课文后全班齐读。(配乐) (2)看谁对文意理解得准。采取一组一人问,另一组任何一人译的'方式,答对得10分,答错,则问的组得10分,每组限问5题。(教师针对学生翻译中出现的共性问题,及时点拨指正) 第二课时 四、深入研读 1、理清思路。 全文仅一百五十余字,却思路清晰、音韵和谐,那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢?下面,就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的? (请同学们快速默读课文,思考后回答) 明确: 前三句总写了三峡的地貌特征,其余以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。 2、深入研讨。 (1)三峡究竟有怎样的地貌特征呢?请同学们稍稍思考一下。 (学生思考后回答) 明确: 地貌特征有:山高岭连。依据“重岩叠嶂,隐天蔽日”和“自非亭午夜分,不见曦月”。 (2)如果说山塑造了三峡的形,那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”,下面,让我们来看看他又是如何描写春冬景色的。 组织学生思考讨论:(生讨论,师巡视) ①请分别用四至六个字概括三峡的四季之景。 ②作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢? ③文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景,而要先写夏景,并将春冬二季合为一体呢? ④文中曾写道“至于夏水襄陵,沿溯阻绝”,但接下来又说“朝发白帝,暮到江陵”,这是否自相矛盾? ⑤本文结尾引用渔歌起到怎样的作用? 讨论交流明确: ①三峡春冬之景是清荣峻茂;三峡的夏天水流湍急;三峡的秋天是水枯谷凄。 ②写春冬之景从色彩的角度描写,如“素湍绿潭”,还采取了动静结合的手法,如“回清倒影”“飞漱其间”等。同时“素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的,“绝巘多生怪柏”是从仰视的角度写的。 ③因为三峡的水最具特色,而水又以夏水最盛,长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出,故作者将“夏水”置于首位。相较而言,春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣,故而合为一体描绘。 ④这是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险,在通常情况下,船只因江水流速过急,不会冒险出发,但在“王命急宣”的情况下,船只一旦起航,便可“朝发白帝,暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述,表现夏日的长江水势大,流速快。 ⑤结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的过程中,如果恰当引用古人诗词佳句,不仅可以准确地表现文章的中心,而且可以增强文章的文学性、可读性,使文章更具音韵美。 (充分尊重学生的感悟,对文字上的缺陷及时给以点评指导) 五、拓展延伸 1、文章以写景为主,其目的是什么?这种写法叫什么? 明确: 目的是抒发感情,这种写法叫借景抒情。 2、作者在文中表达了怎样的思想感情? 明确: 表达了对三峡欣赏赞叹之情。夏天写了江水的奔放美,春冬写了江水的清幽美,晴初霜旦写了凄婉美。 3、学完了这篇课文,你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴和学习的呢? 学生思考、讨论后明确: (1)抓住特点描写景物; (2)注重字词的锤炼。 (鼓励学生大胆发言,他们的任何一点发现都是他们自己所得,不必把老师的答案强加给学生) 六、布置作业 (1)背诵翻译课文。 (2)做好“教学文本”中的“课后作业”。 附板书设计: 三峡 郦道元 山山高岭连 夏季水流湍急 水春冬清荣峻茂 秋季水枯谷凄 《三峡》教学设计3教学目标 1、熟读课文,理解文意。 2、反复诵读,欣赏三峡的优美风光,品位语言的精妙。 3、激发学生诵读的兴趣,指导诵读的方法,培养诵读的习惯,形成诵读的能力。 教学重点 通过对课文的多遍不同形式的读,完成教学目标,提高学生的语文素养。教学难点:培养诵读的习惯,形成诵读的能力。 教学方法 朗读法、练习法、讨论法。 运用的信息技术工具 硬件:多媒体网络教室,计算机。 软件:自制的多媒体课件。 教学设计思路 始终以“读”贯穿全过程,让学生通过不同形式的读,如默读、齐读、品读句段等,在朗读、练习、讨论中完成教学目标,加深文本印象。 教学过程 导入:(约3分钟) 曾有一位有名的外国友人问余秋雨先生:中国哪一处景点最值得游览?余秋雨先生给出的答案是:三峡。同学们,三峡究竟有何魅力呢?今天让我们走进郦道元的《三峡》探究一下。 走近作者及作品(约2分钟)同学们,郦道元因一部《水经注》而出名,《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的魅力,还要欣赏《三峡》语言的特色。 学生齐读书下注解1,让学生了解作者、作品,熟读课文,理解文意。(约15分钟) 1、教师范读一遍,学生把自己把握不准的停顿在听老师读时做上批注。学生再自由读2遍,然后请一名同学展示一下,老师点评。 2、通过小检测,查看对课文的`翻译是否到位。 (投影出示)准确译,我能行! 1、重岩叠嶂,隐天蔽日。 2、自非亭午夜分,不见曦月。 3、沿溯阻绝。 4、素湍绿潭,回清倒影。 5、朗读并要求:正字音、准确停顿。 6、译文:借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注,有疑问做出标记, 7、准确完成翻译。 让学生掌握朗读和课文翻译 1、分段朗读,知三峡,欣赏三峡的优美风光。 2、品位语言的精妙。 3、背诵(约20分钟) 1、评价学生朗读2、出示问题让学生作答。 怎样的山…… 夏水有什么特征…… 春冬景色如何…… 秋景给你什么感觉…… 3、提示学生从从修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等角度品味课文,学生完成后展示再作评讲。 1、男生读写山和夏水的层次,女生读春冬和秋景的句子。 2、回答问题。 3、让学生在书上批注自己对文章的理解和赏析。 4、背诵。 5、比比看谁更能读出三峡的特征来。 6、让学生更深刻掌握文本。 《三峡》教学设计4一、烘托气氛,导入新课 大屏幕以长江为背景,反复播放《长江之歌》。 同学们,刚才你们听到的是什么歌曲?(生回答)对,它就是《长江之歌》。长江是我们的骄傲,是我们的自豪。长江一泻千里,气势磅礴,特别是三峡的景致,更是雄奇险拔,清幽秀丽,令人神往。古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的饿俊美。长江之美,美在三峡。今天我们就随郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。 大屏幕出现课题。 二、检查预习: 1、三峡的地理位置:(大屏幕显示地图) 2、作者的情况:(大屏幕显示作者投降及有关资料。明确:郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家。撰著《水经》四十卷,《本志》十三篇。) 三、反复朗读: 1、教师在音乐声中范读课文,大屏幕显示相应的图片。 2、学生自由朗读课文,要求读准字音,注意节奏。 3、检查生字认读情况:大屏幕显示生字。学生读出生字读音。 4、学生齐读课文。 四、学生自主探究,疏通课文。 (大屏幕显示学法:1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑难) 在学生基本疏通课文后,大屏幕展示图片,学生在课文中找出相关的语句,加深对课文的理解。 五、试背课文 学生在疏通的基础上再读课文,大屏幕出示相关图片预以提示,试背课文。 过渡:课文以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险峻,清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文,体会其写景的妙处。 六、研读与赏析 1、课文写了三峡的哪些自然景物? 2、作者抓住了这些自然景物的什么特点来写的? 3、课文表现了作者怎样的思想感情? 大屏幕依次显示分析结果: 雄壮美 山——连绵不段,遮天避日(险峻美) 夏:急、猛(奔放美) 秀丽美 水——春冬:绿、清(清悠美) 秋:凄凉(凄婉美) 表达了作者的无限赞美和欣赏之情。 小结:作者先写三峡的'整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;把三峡的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。 七、拓展延伸 1、《三峡》与李白的《早发白帝城》都描写了三峡风光,前者是游记散文,后者是诗歌,试找出诗句与课文相应的句子。 大屏幕出示诗句,学生找出相关的语句。 A、朝辞白帝彩云间——有时朝发白帝。 B、千里江陵一日还——朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里。 C、两岸猿声啼不住——常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。 D、轻舟已过万重山——虽乘奔御风,不以疾也。重岩叠障 2、三峡工程正在建设中,有人认为这将会影响三峡的美,请你谈谈自己的看法。 八、作业布置: 1、背诵课文 2、写自己家乡的一处景色。 作文题:家乡的___(翠竹、夜色、柿子等) 《三峡》教学设计5教学目标: 1.知识和能力:正确、流畅地朗读课文,达到熟读成诵;积累文言词语;整体感知、理解课文内容;体会文章的意境和作者的思想感情。 2.过程和方法:自主、合作、探究。 3.情感、态度和价值观:感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发热爱祖国壮美山河的感情。 教学重点:积累文言词语;理解文章内容。 教学难点:体会文章的意境和作者的思想感情。 教学设想: 1.强调朗诵,整体感知课文,感悟作者的欣赏之情。 2.引导学生合作探究,鼓励学生发表见解、质疑、释疑。 3.课内安排一课时 4.教学方法;朗读法,合作探究法。 5.学法指导:①在反复诵读中理解文章内容,感悟作者的`情感。②自主、合作、探究中积累文言词汇。 教学用具:幻灯机 教学过程 学生活动 教师活动 落实《新课程标准》 精神想象导入 发挥想象力,描述心中的三峡情景。引入课题,组织学生交流。 “联系学生的想象世界,激发学生的学习兴趣。” 整体感知 听教师范读课文,把握文章朗读方法,试读,评价,修正,感知课文内容。 范读课文,指导学生朗读,整体感知课文。“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。 在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。重视培养良好的语感和整体把握能力。” 合作探究 合作探究文章意境和作者情感。引导学生深入理解文章意境和作者情感。 “能运用合作方式共同探讨疑难问题。” “对作品中的情境,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。” 疏通文意 词汇积累 小组合作,借助工具书结合注释,扫清字词障碍;归纳总结文言词汇。 引导学生合作探究,疏通文意,积累词汇。“能借助注释和工具书理解基本内容。” 理解成诵 在理解文章内容的基础上,力争当堂成诵。 鼓励学生背诵文言名篇。 “背诵优秀诗文80篇。” 课外作业 搜集阅读三峡相关资料。 “广泛阅读各种类型的读物。” |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。