标题 | 教学设计方案 |
范文 | 【精选】教学设计方案汇编四篇 为了确保事情或工作安全顺利进行,就需要我们事先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编整理的教学设计方案5篇,希望对大家有所帮助。 教学设计方案 篇1一、设计理念 1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源,作文前引导学生广泛查阅相关资料,丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情。 2.倡导自主探究学习,引导学生自行查阅资料,自读自悟,在读议练的过程当中掌握赠言的一般规律。 3.提倡合作学习,在互评互赠中提高写作水平,陶冶情操。 二、教学目标 1.在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。 2.能根据同学的特点,用比较生动、得体的语言表达自己的意思。 3.能感受同学之间真挚的友谊。 三、重、难点 重点:能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言。 难点:能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。 四、课前准备 学生:广泛搜集、阅读有关赠言,选择几则自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡。 教师:了解学生中流传的赠言,选择几则典型的抄录下来,制成录音;准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。 五、教学流程及设计(节选) 1.激情导入,出示课题 你认为在毕业临别之前,什么东西最能表达你对同学的情谊,最具有纪念意义?(小礼物、贺卡、赠言等,根据学生讨论,相机出示课题——毕业赠言) 2.通过课前的阅读,你认为毕业赠言该写些什么?(怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等) [这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料,阅读资料所完成的知识的初期建构,以便调整学生的学习进程。] 3.提出听辨要求: 我从同学们的毕业赠言中选了几则,请大家听听,哪几则写得比较好,哪几则写得不够好?为什么?(播放录音,附录音内容:) (1)丁侃: 你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已,相信进入中学以后经过努力,你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。 同学 俞康康 (2)叶凯航: 我送你一个168,祝你财源滚滚,一路发发发! 好友 葛 强 (3)王政达: 愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪; 愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心; 愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验。 同学 胡世能 (4)胡舒婷: 今后的学习就像山路一样坎坷,你不要被困难打倒,要用自己的力量战胜困难!相信自己,你一定是最棒的! 同学 张和清 (5)邵韦蔚: 祝你好好学习,天天向上,身体健康,万事如意! 同学 潘谱丞 [这里选取的都是同学自己的赠言,具有更近的真实感,能够引起学生讨论的兴趣。] 4.听后同桌自由讨论。 5.全班交流,教师从旁相机点拨。 总评:第1、3、4则抓住了同学的个性特点,有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。 第2则不符合小学生的身份,挣钱不能作为学生努力的方向。 第5则是套话,没有抓住一个人的个性特点,针对性不强。 小结:从刚才几则赠言中,你认为赠言可以写哪些方面的内容? (可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等) 在语言表达上,可以用上什么方法? (可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等) 教学设计方案 篇2学习目标: 1.正确流利有感情地朗读课文儿。 2.体会前呼后应的写作方法,并在迷人的张家界一课运用这种写作手法。 3.品读描写颐和园美丽景色的句子从中受到美的熏陶,学习作者抓住景物的特点来写的方法。 学习过程 一、导入 读81页单元导读,思考: 本单元围绕什么主题来写? 我国的世界遗产 师:今天我们来学习被列入世界文化遗产的园林建筑《颐和园》。 板书课题 介绍:颐和园是我国保存最完整规模最大的皇家园林,今天的颐和园已成中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。 二、朗读感知学习前呼后应 自由读课文,边读边思考: 颐和园给作者留下了怎样的印象?用文中的句子说一说。 这两句话中都有一个词语是?——美丽。翔这样文章前后两段都直接写到颐和园的美,这种写法就叫前呼后应,也叫首尾呼应,前后照应。前后呼应,可以使文章更完整结构更紧密,我们在写游记时就可以用上前呼后应的写作方法。 三、深入感知品读文章 1.通过刚才的学习,我们知道《颐和园》紧紧围绕美丽来写,为了突出表现颐和园的美丽,作者游览了颐和园内的哪些景点,请同学们默读课文二至五自然段,找出作者游览的景点。 2.作者在游览这些景点时是按照一定的游览路线游览的,而且非常注意用词和词语的连接,请同学们速读文章,找出描写作者游览顺序的句子。 学生汇报 总结方法:像这样按照游览顺序边走边看,并且依次写出作者所看到的景物的表达方式就叫移步换景(移动脚步,变换景物)。如果我们要写一篇游记,比如描写我们的学校,就可以学习作者移步换景的.写作方法。 3.现在请同学们从文章中选择一处自己喜欢的景点,找出你认为写得很美的句子多读几遍,最好能说说一说美在哪里。 汇报 小结:刚才大家都很注意抓住景物的特点来读,来感受颐和园美丽的景色。 四、拓展阅读 师:我们领略了颐和园的美,下面我们走进另一处自然景观张家界。 在颐和圆一课中我们学习了首尾呼应的写作方法,开头点出美丽,结尾呼应美丽。现在我们来看《迷人的张家界》一文用到首尾呼应吗?找出相关的句子。 2.接下来请同学们快速的读课文,你觉得文章通过哪些景物写出了张家界的景色如人间仙境? 3.找出你认为写得美的句子多读几遍。 五、小结 这节课我们走进了两处被列入世界文化遗遗产名录的景点——颐和园和张家界。欣赏了美丽的景色,学习了首尾呼应、移步换景的写作手法,课下,同学们可以继续阅读丛书上的另一处世界文化遗产《苏州园林》。 教学设计方案 篇3【学习目标】 1、正确流利地朗读课文,把握文章的大意。 2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。 3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力,提高对文章的略读能力。 【教学过程】 一、激趣引入 1、出示智能小猴玩具,指名上台玩一玩。通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。 2、引导: 机器猴是多么有趣啊!机器人会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读课文。 3、板书课题,齐读。 二、自读课文,把握大意 1、自由读: 同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧! 2、同桌互读: 读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。 3、默读课文: ⑴ 要求学生不指读,不动唇,不出声。 ⑵ 在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。 4、课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。 因为( ),所以需要机器人( );因为( ),所以又想让果园机器人( )。 5、反馈: 指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。 板书: 聪明能干 自己充电 6、课文中的机器人哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。 7、和大家交流自己的感受。 三、有感情地朗读课文 1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。 2、展示: 学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。 3、齐读课文。 四、综合拓展 1、交流: 科学技术越来越先进了,机器人除了为果农采摘果子外,你还想让它们干什么?说说你的想法。 ⑴ 小组交流。 ⑵ 班级交流。 2、总结: 机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞! 五、小练笔 让我们展开想象,想一想将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。 六、板书设计 聪明能干──果园机器人──自己充电 教学设计方案 篇4教学目标 : 知识目标: 1、揣摩、欣赏精彩段落和语句 2、 体会作者强烈的思想感情 能力目标: 1、有感情地朗读课文 2、 培养学生利用网络获取知识的能力 德育目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。 教学重点:有感情的朗读课文 教学难点 :揣摩、欣赏精彩段落和语句 教学仪器与媒体:投影仪、计算机、录音机等。 教学方法:整体感悟与体验 教学过程 : 1、 情境导入 2、 导语 :教师播放歌曲《松花江上》,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境。九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 3、 学生上网检索有关背景和作者的资料 4、 整体感知 5、 范读 6、 学生自读 7、 品读精彩语句 8、 学生朗读并互相评价:学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想感情。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等) 9、 教师抛出两个问题,激发学生的自主学习欲望与热情: 问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 问题二:作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。 10、 学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确: 问题一:我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。 问题二:运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:当我躺在土地上的时候,。。。。。。怪诞的狂风;当我想起故乡的时候,喷涌着血液一样;在春天,多么丰饶等句子。) 人称的恰当运用。(先用第三人称她而不用它,隐含将土地比作母亲的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称你,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。) 11、 揣摩特殊词语的用法 (1)我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 (2)请再看这样一个句子 在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。 作者为什么不用飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑之类的词语呢? (3)学生讨论后学法总结指导:这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解: 12、 明确该词的本意; 13、 分析该词所处的语境。 最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。 四、扩展思考 同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢? 五、布置作业 (播放《松花江上》) 1、九一八真的成为历史了吗?以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料) 15、 写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。 |
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