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我家说课稿

三年级上半学期的《品德与社会》一共有三个单元,分别是《我和我的同学》、《我要安全地成长》和《我的成长与家庭》,《爱住我家》说课。在选择教材时,我们毫不犹豫地把目光集中在了第三单元《我的成长与家庭》。原因:1、基于学校博爱理念的大环境,爱国家,爱社会,爱学校的观念,对于三年级的学生来说,应该从爱家庭,爱家里的所有亲人开始;2、基于学生对于家庭,对于亲情的忽略。"父母加独生子女"的三口之家成为主导型家庭结构,在这种家庭结构中,独生子女的地位特殊,往往受到过多的关照,导致一部分儿童心理发生变化,行为出现偏差,尊重父母、长辈的意识淡漠。

因为这是一堂研究课,所以我们对第三单元的前三课《家庭树》、《父母的疼爱》和《现在的我能做什么》的内容重新整合了,前两部分即对家庭结构的认识与理解,着重对家庭概念和家庭关系的形象化的认识,和体会父母长辈对自己的疼爱,这些相对比较简单,第三部分儿童对父母长辈的关爱与体贴作为重点内容进行教学。但三者是不可割裂的,正是因为这血浓于水的自然亲情才生成了家庭树,亲人才会无私地爱着"我",正是因为有了对亲人的无私的付出的道德认知,才能激发学生的情感基础,最后才能指引学生走上回报亲情的回家的路,这是最终的教学目的。

总的来说,我们设计这一个活动的思路是以情感为主线,以多媒体为媒介,在学生与家长的互动中达到三个目标:1、在道德认知上,让学生知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的养育之恩,体会家庭成员之间的亲情;2、在道德情感上,能在自己和同学的亲情的唤醒下,感悟亲情的`可贵,激起对父母长辈的有一定提升的或深或浅的爱;3、在道德行为上,能以恰当的方式来表达他们的感激、尊敬与关心,孝敬父母长辈,至于这恰当的方式,对于三年级的学生我们定位在四方面:有礼貌,能谦让,会体谅,自己能做的事情自己做,教育论文《《爱住我家》说课》。

在"家庭树"这一块设计了两个活动,一个是说一说家庭成员及其与"我"的关系后,把它们放在家庭树的合适位置,并能明白其中的道理。通过这一活动,让学生将自己与家庭成员之间关系的零散感知加以整合,进而较为完整地弄清楚自己与家庭成员的关系,特别是"家庭树"这么树的一个具体形象,让学生更加饶有兴趣地弄清了这些本很抽象的家庭结构。因为上课时有些紧张,所以学生的有些回答没有听清楚,所以,在评价时产生了一些错误。另一个活动是边拍边唱《家族歌》,让学生在简单的旋律中对家庭成员及其关系有一个更加清晰的脉络,巩固对于家庭关系的认识。

"感受亲情"这一块设计了四个活动,第一个活动是观看从小到大与亲人生活的照片集锦,用以唤醒学生对于亲情的记忆,并能感受到自己的成长历程。第二个是束昀菲介绍自己的家庭故事,进一步引导学生回忆亲情故事。第三个是全班可借家庭纪念物交流亲情故事,能相互进一步唤醒对于父母长辈的爱的认识,知道疼爱是爱,严格也是爱,能够感受到亲人为自己的成长付出的心血,知道珍惜和感激。第四个活动是聆听家长的期望,让家长走进活动,进一步拉近学生与家庭的回忆,感受亲情,情感上达到一个高峰,并自然地引入第三块的活动,知道如何去回报。

"回报亲情"这一块设计了六个活动。第一个是听《怕黑的小女孩》这个故事,知道父母长辈的爱也是需要回报的,这样的回报会让亲人感动难忘,激发学生回忆回报亲情的故事,但是这一回忆并非易事,它深藏在学生的记忆深处,而且因为他们从小习惯了家长的呵护和关心,对家长任意指使,得到的多,付出的少,所以设计了第二个活动,在《爱的箴言》的旋律中静静地想,逐步地打开记忆之门,流出回报的故事或是瞬间。接下来是全班交流,这时学生的交流可能有一定的局限,大多体现在生病或是节日时在特殊的时间与地点中的爱的回报。所以,接着创设了二个情境,一个是面对好菜讲谦让,一个是谁来拎书包,学生能自己的事情自己做。这样学生对于爱的回报的行为有一个明确的导向。通过这一系列的回忆、交流、讨论,学生对于爱的回报的认识有一定的提升时,再让学生来说一说,你现在准备怎么做?虽然学生举手不多,但是又有几个人能够在感动得哭泣时,甚至是泣不成声时还能清醒地发言呢?真实的眼泪不是更能提示学生已经有了对于亲情可贵的真实感悟,并沉醉其中难以自拨吗?

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更新时间:2024/12/23 18:18:36