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标题 小学二年级数学上册《9的乘法口诀》评课稿
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小学二年级数学上册《9的乘法口诀》评课稿

教师在观察完情境窗后,师生共同提出问题,解决问题,然后引入9的乘法口诀,教学思路清晰,教学环节过度自然,重点突出乘法口诀的背诵,口诀背诵形式多样化。注重了学生基础知识和基本能力的培养。练习适中,效果良好。《9的乘法口诀》听课体会

潘老师的这节《9的乘法口诀》是乘法口诀教学的最后阶段,学生已有了1-8的乘法口诀的理解和编制经验,许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解。在课中潘老师通过创设情景得出9的乘法口诀,只有真正理解了9的乘法口诀的`意义,背口诀,记口诀才会有方法。在指导学生记住9的口诀时,潘老师引导学生去寻找9的乘法口诀的规律。一个是积的个位和十位上的数相加得9,还有一个是几乘9的积的十位比几少一。可喜的是前一个学生能发现规律,但后一个规律只有一个尖子生能说得出,其他同学哑口无言,这样就体现不出以学生为主体,教师为主导,课堂气氛也就活跃不起来。值得探讨的是:找9的乘法口诀的规律有好多,为何限制这两个?如相邻的每两个得数都相差9;几个9就比几十少几;除第一句外,其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反。

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更新时间:2024/12/25 9:27:52