标题 | 数学《数铅笔》的说课稿 |
范文 | 北师大版数学《数铅笔》的说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的北师大版数学《数铅笔》的说课稿,希望能够帮助到大家。 一、说教材 《数铅笔》是九年义务教育课程实验教材数学(北师大版)一年级下册第一单元《生活中的数》的内容。在一年级上册的学习内容中,学生已经熟练掌握了20内数的数数、比较及加减运算,对20以内数的组成也有了初步认识。本课教材安排了数铅笔这一情景和一些相关的练习题。意图是让学生通过用不同方法数数,认识100以内数的组成,会数、会读100以内的数。并在具体学习活动中培养学生的数感,体验数与现实生活的密切联系。 根据教材特点及学生实情,本课的教学目标为: 1、知识与技能:能运用不同的方法数出100以内的数,通过数实物、表示结果、圈一圈的活动,感知以10当一的优越性。 2、过程与方法:通过选择合适的.方法数数,培养学生、观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。 3、情感与态度:通过小组调查、数数活动,初步体验数与生活的密切联系。教学重点:理解和掌握100以内数的组成。 教学难点:感知以10当一的优越性,自主建构新的计数单位十。理解计数单位一和十。 课前准备: 1、学具:小棒100根。 2、课前调查活动:调查生活中哪些方面存在数。 二、说教法与学法 根据低年级学生的年龄特点,以动手操作为主,让学生的操作中启迪思维,在合作交流活动中体验数学,体现自主探索的优越感。感受数学活动的有趣性,初步渗透数学的生活性。 三、说教学流程 (一)检查课前调查并复习 师:上学期我们学习了20以内的数。我想问问小朋友一个数从右边起,第一位是什么位?第二位是什么位? [教学预设:学生说出从右边起第一位是个位,第二位是十位。] 师:同学们,老师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数,现在请你们四人小组里面互相说说你发现生活中哪些方面存在数。并且说说这些数个位上是几,十位上是几,这个数是由几个十和几个一组成的?(巡视指导)。 [教学预设:学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位,是由8个一组成的;这栋楼有16户人家,16的个位上是6,十位是1,16是由1个十和6个一组成的] [设计意图:让学生体会生活中处处有数学,并对20以内数的组成进行复习,对新课进行铺垫。] 师:刚才有的小朋友说的物体的个数超过了20个,你们还会数吗? 今天我们就一起来学习数100以内的数。 [设计意图:让学生感知学习新课的必要性] (二)探究新知 1、数一数。 (1)师:这一共有多少根小棒?说一说你是怎么数的? 学生先独立思考,再分组讨论,然后每个小组选一个代表向全班汇报数小棒的方法。 [教学预设:1根1根数;2根2根数;5根5根数;10根10根数等,此时就让全班学生接数。对每一种数法给予肯定] [设计意图:学生先独立思考,再通过小组内合作数数,了解数序互相提示、检查。尊重学生富有个性的学习成果,培养学生合作意识。通过交流感受数法多样化。] (2)优化数法,练习10根10根数,边摆边数。 [教学预设:10根10根数,因为最快。] 那我们也像那个小朋友一样,10根10根数,并且我们利用带来的皮筋,把10根小棒捆成一捆。 [设计意图:放手让学生自主探索,呈现不同的表示方法,引导学生进行比较各种方法的异同,培养学生优化意识。通过对比几种数法,体现以10当一的优越性。] 师:小朋友们想一想,1捆是10根小棒,那么10个一就表示1个什么?2捆小棒表示2个什么?5捆,8捆又表示什么?数一数一共捆了多少捆小棒。 [设计意图:让学生体会计数单位十和一] (3)学生跟着老师在一次十根十根数100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。 (4)明确十进关系。 10个一是1个十,10个十是一百。 2、圈一圈,数一数。 数P2练习。 [设计意图:让学生经历从实物到数点子,从规则排列地数到混合排列的数的过程。数的时候,可以让学生用自己喜欢的方法数,引导学生十个十个地数。] 三、巩固练习 1、完成第3页练一练,第1题。 2、完成练一练第2题。 3、游戏:接力赛。 教师说清游戏规则:两人做游戏,一人说出3个有规律排列的数(如34、36、38)另一人接着按规律再数出3个数。 4、练习5(开放题)。 [设计意图:主要体现几点培养学生解决问题的策略;以游戏的形式巩固练习,让学生不觉得累;让学生感受成功。激励学生进一步学习数学。体现数学的趣味性与多样性] 四、总结:谈自己本课所学到的知识。 教学反思: 本课主要以学生动手为主,让学生在自己操作中去体验数学,发现数学知识,让学生体会数学和生活密不可分,数学其实就是来源于生活。在教学中我鼓励学生通过对比,优化数学方法方面进行了一些大胆有益的尝试,优化数学方法是教学改革中的一大亮点。我尊重每一个学生的想法,鼓励学生进行独立思考,引导学生经历一个独立思考,小组合作交流的过程。对于多种数法出现后,我问学生你最喜欢哪种数法?为什么?引导学生比较各种数法,选择合适自己的数法。通过优化数法,大家觉得10个10个数比较好后,自然的就引入到了对计数单位的认识环节。并且通过实物展示,让学生更好的掌握了十进关系。在练习中,我注意由易到难。不仅对基础知识进行了巩固,还安排了开放式题目,让基础知识得以升华。并且我没有死用教材,把书上的按规律填空,改成了以做游戏的方式出现,这样符合了这个阶段孩子的实际情况,让学生体会数学的趣味性,在愉快中教学。在课后,我感觉班上的孩子基本能掌握几种方法数数,但对十进关系,有的孩子掌握还不是那么很好。我感觉新教材的编排给了老师更大的思考空间,看来老师要花的功夫还很多很多,我会为之努力,为了让每个孩子都有所进步,学有所用。 |
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