标题 | 第二单元《左右》教学设计 |
范文 | 第二单元《左右》教学设计(通用10篇) 在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的第二单元《左右》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教学目标 知识与技能 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 通过有趣的活动,激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 过程与方法 通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力,使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达,认识“左右”的位置关系,体会其相对性。 情感态度 与价值观 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,树立起学习数学的信心,培养学生的爱国主义精神 教学重点 认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”的位置,使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的'语言表达 教学难点 在活动中体会左右的相对性。 教学准备 教学课件等有关内容图片 教学过程 一、创设情境,导入新课 今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。前对(),上对(),多对(),左对() 左右也是一对表示位置的词语,今天我们就一起来学习“左、右” 二、自主探究、合作学习 师:请小朋友们看看自己的小手,想想它们分别有什么作用平时写字拿笔的是那只手,另一只呢 1、体验左、右 师:知道这两个字的小朋友请举手,你举的是哪只手 谁来说一说,在生活中,你常用左生做什么右手做什么呢 2、感知生活中的左右 (1)找一找 你所坐的这一排最左边的是谁最右边的是谁这一排中从左往右数,你是第()个同学,从右往左数,你双是第()个。 (2)数一数 师:从左边数,你的右边有几个同学师:从右边数,你的左边有几个同学师:为什么同一个人,排第几会不一样 3、体验左右的相对性 二个同学面对面站着,他们分别举的是哪一只手。全班交流,验证。 小结:我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。 3、走进生活、解决问题 1、 “想想做做”第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁,右边是谁再同桌交流,最后指名回答。(注意叙述完整,多请几位学生说一说) 2、选同桌两个小朋友,请其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。 3、选横排里三个小朋友(与其他小朋友同向,位置如:ABC),请小朋友说一说B所处的位置。 引导学生讨论:为什么一会说B在左边,一会又说B在右边 说明:说B在右边是相对于A来说的,即B在A的右边;说B在左边,是相对于C来说的,即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候,一定要说清楚,说完整,它在谁的左边或它在谁的右边,而不能光说它在左边或右边。 4、听口令,做动作。 如:举左手,放下左手;举右手,举左手,两手都放下;举右手,用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。 四、作业布置 课本练习二 第2题 5、课堂小结 我们学习了什么(左右)对!是表示方向的左和右。在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。 二次备课 板书设计 位置:左右 两只小手分左右 左手可以做的事有: 右手可以做的事有: |
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