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标题 春天在哪里优秀教案
范文

春天在哪里优秀教案（精选17篇）

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的春天在哪里优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

春天在哪里优秀教案 篇1

一、进入“日积月累”天地，揭示课题。

春回大地，春暖花开，春风拂面

柳绿花红，百花盛开，万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、创设情景，口语交际。

1、创设情景1：“说春天”

a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）

b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情景2：“找春天”

a、出示课件：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）

b、分小组交流。

c、指名说、评议。

d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3：“赞美春天”

a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

c、明确要求：

（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

三、总结。

1、出示课件。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

春天在哪里优秀教案 篇2

教学目标：

1、通过到大自然去找春天，感受春天的美，培养热爱春天，热爱大自然的思想感情。

2、培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来的能力。

教学重点：

能向大家展示自己找到的春天。

教学难点：

培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来。

教学准备：

春天的图片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、教学引入。

我们学习了很多关于春天的歌，你们还记得吗？（记得）那我们一起来唱一唱春天的歌吧。

学生唱歌。

二、我看到的春天。

1、师：你看到的春天是什么样子的？能和你的好朋友交流一下吗？

2、小组交流。

把自己在大自然中找到的春天说出来。（提示：要说出什么时间，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，还可以说出自己对春天的感受）

3、师出示春景图，学生欣赏图片。

三、我画春天。

1、根据自己所观察到的春天的景色，选择一处印象最深的景点，画一幅春景图。

2、小组交流。

出示自己画的春景图，根据画面的内容，说说自己所看到的春天。或者将自己搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。

3、全班交流。

评一评谁的画构图新颖，谁说得具体、生动。

板书设计：

春天在哪里

谈一谈

画一画

评一评

教学后记：

这个语文园地重点是巩固学生的识字方法，学会积累。我指导学生观察、归纳等学习过程，引导学生自主识字、自主积累。进一步体验几种常见的识字方法。

口语交际主要通过指导学生找春天、说春天、画春天，培养学生的语言表达能力，训练学生认真倾听别人谈话的好习惯。并通过展示评比学生的画，大大激发了学生进行口语交际的兴趣。

春天在哪里优秀教案 篇3

教学目的：

1、通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

2、在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。

教学重点：

乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜悦，能通过学习掌握教学中的知识点。

教学难点：

能通过活动从感性上区分歌曲乐段，感受到乐段之间的较明显的不同。

教学过程：

一、组织教学：听音乐拍手进教室，师生问好。

二、导入新课：

师出示一只布谷鸟图片：同学们，今天我们的艺术课上来了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鸟”，布谷鸟想和大家交个朋友，你们愿意吗？不过，它有一个要求：只和能回答它提出的问题的同学交朋友。

问题：

1、你们知道布谷鸟怎样叫吗？

2、你们知道当布谷鸟叫起来使，表示什么吗？

3、（师将“布谷鸟”贴在胸前）老师现在是布谷鸟，我在飞翔、在舞蹈，你能根据我的动作的节奏，有节奏的配上布谷鸟的叫声吗？

（看老师做――思考――回答――评价）

4、布谷鸟来了，春天来了，可是春天究竟在哪里呢？今天，让我们跟着布谷鸟的歌声一起去找找春天好吗？

板书：春天在哪里

三、活动――

小组讨论：春天在哪里？从我们身边的哪些变化可以看出春天来了？

小组代表交流讨论结果（小草发芽、树绿了、花开了、燕子飞来了、蜜蜂采蜜等）

四、活动二

1、同学们的回答非常好，为了奖励大家，布谷鸟带来了它家乡春天的图画请欣赏，你们瞧，多么美好的春天啊！（欣赏图画：花开了、树绿了、小草发芽了、燕子飞来了、蜜蜂采花蜜、柳树发芽了）

2、你们能听到图中哪些声音？（燕子的叫声、蜜蜂采蜜的声音）

3、请你看看黑板上的两组节奏，你觉得哪种声音适合它。

4、请按节奏来模仿这些声音。

五、活动三

布谷鸟还请来了它的好朋友――小黄鹂。（出示黄鹂）小黄鹂很爱唱歌，它为我们带来了一首好听的歌曲《嘀哩嘀哩》欢迎会唱的同学一起唱。

1、初听全曲。

全体学生围坐成一个圈。教师先引导同学们专心的听一便歌曲《嘀哩嘀哩》，说说听完后的感受。

2、听第一段，请跟着旋律模仿寻找春天的动作。

请同学们根据歌曲的情绪、速度、节奏，自编动作（表现出寻找春天或在春天里游戏的情景）表演

3、听第一、二段，继续做动作，在歌曲出现“嘀哩嘀哩”时起到这一段结束，要求做和前面动作有很大区别的动作。

4、听全曲，除了刚才的要求，还要做到在歌曲结束时回到座位。

老师参与活动，并即时开展评价。

六、活动四

让我们走出教室，去拥抱春天，去寻找春天的脚步吧！

师生共同去户外感受春天。

春天在哪里优秀教案 篇4

活动日期：

4月22日周四

活动内容：

美术：春天在哪里

活动目标：

1、学习用画、剪、做等方法表现春季特征，学会使画面布局合理。

2、复习画正面人、侧面人、背面人及人物的各种动态，有良好的合作能力。

活动准备：

认识春天、制作工具、各色美工纸

活动过程：

1、由歌曲《春天》引出主题，帮助幼儿复习对春天的认识。

2、讨论如何合理布置画面。

教师出示范例，引导幼儿商讨。

3、介绍制作要求：

在组内成员合理分工，如可分为画、剪、贴等工作。

4、幼儿制作，教师巡回，重点指导幼儿布置画面。

5、讲评，从画面布局讲评。

教 学 后 记

石宇:今天的活动需要孩子们密切配合，大多数孩子能与同伴合作制作，但也有个别幼儿交往意识比较差，同伴手里的剪刀不经同意就一抢而过，甚至有些幼儿拿着剪刀跑来跑去，我发现后及时喝止，这多危险呀！现在的孩子过多的处于优越的环境之中，什么是危险他们毫无概念。看到他们今天的表现，我觉得有必要对他们进一步加强安全意识的教育。于是，活动结束后，我们展开了一场关于安全的讨论，在我的一步步引导下，孩子们终于意识到哪些行为是不安全的，大家需要相互提醒。

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师要有敏锐的观察能力，及时发现孩子的教育契机，帮助他们形成良好的习惯。”今天的讨论活动也就是在《纲要》思想的指导下萌发而生，活动效果也不错，孩子们课间追逐奔跑的现象少了，安静游戏的多了；相互打闹的少了，合作谦让的多了。

春天在哪里优秀教案 篇5

教学目标

1、能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8个生字，能描写“枝、脸、换、豆”4个字。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。

3、在阅读的过程中，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽。

教学准备

生字卡片，多媒体课件，歌曲《春天在哪里》

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、春节过后，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，你知道哪些带有“春”字的词语？

2、春天究竟在哪里呢？

3、揭示课题，齐读。

（1）学习生字：哪

（2）读出问句的语气

二、整体感知，了解内容。

1、听录音，整体感知课文。

口头完成填空：

春天在哪里？春天在，在，在，在。

2、交流并出示句子。

春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。

（1）学生自读句子。

（2）学习生字：枝（整体认读音节，书写时注意第四笔和最后一笔）

（3）指导读句子。（读好“上”、“里”字的轻声）个别读，齐读。

三、阅读课文，感受内容。

1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢？先自由读课文，再用直线划出相关句子。

2、根据学生的回答，出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

3、学生选择读句子。

要求：学习句中的生字，把句子读正确，不理解的地方做上记号。

4、随机交流。

句子1：

①学习生字：枝、柳、脸

枝、柳：形声字，木字旁的特点；柳：右边共有几笔，第三笔、第七笔是什么？脸：形象记忆法。

师：多美的景色呀！谁愿意来读一读？

②媒体出示“桃红柳绿”的画面，指导感情朗读。

③（读准儿化音：春天的风微微吹动，柳条儿……跳舞，桃花儿……

脸红。）句子2：

①学习生字。学习：醒、换：与“穿”比较；新：反义词（旧）（初步感受拟人化的写法）

②媒体出示画面，理解“轻轻细细”。

③指导读句。

句子3：

①学习生字。洒：注意平舌音；探：注意右半部分的书写。

②媒体出示：春笋钻出头的录象，指导读句。

句子4：

①学习生字。豆：（结合生字写字指导）

②媒体出示相应的画面，指导感情朗读。

5、为画面配音朗读各小节。（学生选择朗读或背诵）

再次体会：春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。

6、串读课文。

3四、复习巩固，总结全文。

1、欣赏歌曲《春天在哪里》。

2、巩固识字，指导写字

（1）通过游戏复习字词。

游戏：“春天百花园”

（2）指导写字。

A观察“枝、脸、换、豆”四个字，“枝、脸、换”注意共同点：左右结构，左窄右宽。注意观察着三个字在“竖中线中”起笔的笔画。

B指导写“换”。

C学生选择一个书写。

D教师巡视指导。

E师生评价。

五、适时拓展，布置作业。

师：多美的春天呀！让我们也一起来找找身边的春天。

1、依照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里？

提示：

春天在哪里？

春天在： ， 。

2、作业

（1）读读生字，词语。

生字：哪、枝、柳、脸、换、新、豆

词语：春天哪里枝头柳条桃花清醒交换新衣

（2）有感情地朗读课文，试着背诵。

（3）与父母一起到大自然中找找春天，说一说春天在哪里。

春天在哪里优秀教案 篇6

目标

1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。

2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。

一、提出问题

1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……

2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。

3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）

二、表达与交流

（一）故事与绘画

1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）

看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）

2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。

（二）童话剧

1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。

3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。

三、布置作业

初步思考寻找春天的计划。

春天在哪里优秀教案 篇7

教学思路

通过春游前给孩子们上一堂音乐课《春天在哪里》，让幼儿了解春天的主要特征，感受春天的美，并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培养幼儿热爱大自然的一种情感。

活动目标

1.让幼儿在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲

2.让幼儿了解春天主要特征，结合肢体动作大胆进行表演唱

活动准备

磁带、春天的图片

教学重点

幼儿了解春天主要特征

完整唱这首歌曲

教学难点

幼儿能否运用肢体动作来表演唱

活动流程

引起兴趣——>幼儿欣赏——>学唱歌曲——>表演唱

活动过程

一、出示春天的图片，引起兴趣

老师提问:

1.小朋友们，图片上面你们看到有什么啊？（抽个别幼儿回答）

2.春天美吗？你们喜欢春天吗？（幼儿集体回答）

二、了解春天的主要特征

老师提问那请小朋友们说说春天有哪些主要特征？（幼儿自由讨论）

老师通过幼儿讨论，请几位幼儿能够用完整的语言来讲述春天的主要特征，

老师对幼儿语言用法错误进行纠正。

最后老师归纳小结一下春天有哪些主要特征

三、幼儿欣赏歌曲

1.播放音乐，让幼儿感受聆听春天美

老师提问你们在歌曲里听到了什么？歌曲里有没有刚才老师讲述过的春天的特征哪？

2.老师示范演唱，幼儿学唱

四、表演唱

1.老师通过肢体动作表演给幼儿看

2.幼儿跟着老师做

3.老师把幼儿分组，让幼儿分组进行表演，老师巡回指导，个别指导。

4.每组幼儿派代表进行表演唱，老师进行讲评

活动小结

通过这次活动，我们小朋友不仅学会了一首春天的歌曲，还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游，让小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天还有哪些特征，好不好啊？（激起孩子们对春游的兴趣）

春天在哪里优秀教案 篇8

【内容简析】

这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。

【设计理念】

根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。

【教学目标】

1比鲜6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“里”“厂”。

2毖习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。

3崩斫饩渲小疤舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。

【重点难点】

重点：1比鲜渡字，写字，认识偏旁。

2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。

难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。

【教具准备】

教师：多媒体课件。

学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一创设情境，激趣导入

1毙∨笥眩春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？

2辈シ怕枷瘢让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。

3毖生谈谈感受，说说春天在哪里。

二初读诗歌，认识生字

1毖生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。

2奔觳樯字的读音。

（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋…

（2）去掉生字拼音，认读生字。

3敝该学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。

三美读诗歌，感受诗韵

1苯淌Ψ抖潦歌。

2毖生配乐练读。

3弊远了伎迹菏歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？

四品读诗歌，感受诗境

1贝禾煸谥ν飞稀⒉菰上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。

2弊杂苫惚ǎ读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。

3毕嗷出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！

4敝氐阒傅嫉谝痪洌

（1）读一读，感受春天的清新美好。

（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。

（3）读一读，比较句子。

柳条儿摆动，桃花儿红了。

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。）

（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。

5狈中∽槔识痢⒈硌3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。

6笨展赛读1、2、3句，选出擂主。

7狈抡1、2、3句，改写最后一句。

导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？

（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。

麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。

（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。

8迸淅炙卸粒尝试背诵。

导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！

（1）师生合作朗读。

（2）学生配乐练读。

（3）个别学生尝试背诵。

（4）能背诵的一起背诵。

五拓展延伸，仿写创作

导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？

1毙∽榻涣鳎撼鍪咀约核鸭的资料、图片，尝试仿照课文写诗。

2卑凑障旅娓袷剑让学生自由表达。

春天在哪里？

春天在里，

春天的，

六布置作业

1笔於潦歌，把诗歌背诵给父母听。

2毖≡裣不兜拇壕埃画一幅画。

3彼鸭描写春天的优美句子。

第二课时

一检查作业，展示成果

1闭故狙生所画的图画，评选画画小能手。

2闭故狙生搜集到的描写春天的优美词句。

二复习课文，背诵课文

1敝该把课文正确流利地朗读一遍。

2北乘校同桌互背、小组齐背。

3狈中∽榻行背诵比赛，评选背书小能手。

三自主合作，识记生字1鼻胙生正确、流利地朗读课文。

2比隙烈求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。

3庇没崛献帧⒒嵝醋肿榇省⑺祷啊

4敝傅际樾匆求会写的字。

（1）观察生字的结构，认识偏旁“里”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。

（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。

重点指导写“换”字，注意右边的`笔顺。

（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。

（4）学生独立书写，老师巡视指导。

（5）指导学生相互评改，写得好的，奖他一颗红星。

四积累词语

1比隙链视锘ɡ豪锏拇视铩

2贝涌挝闹姓页鱿不兜拇视铮摘抄在花篮里。

3毖≡裣不兜拇视锔魉狄痪浠啊

春天在哪里优秀教案 篇9

一、活动目标：

1．随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。

2．感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。

3．进行季节教育，知道春天的美丽特征。

4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

二、活动准备：

1．准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。

2．课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。

三、活动过程：

1．提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。

2．请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。

3．先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。

4．幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。

活动反思：

通过制定的教学目标，我开始了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。

整个教学活动下来，我都是按照活动目标进行下来的，基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题，在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。

春天在哪里优秀教案 篇10

目标：

引导幼儿互相合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的热爱。

准备：

1、欣赏诗歌《春天的秘密》。

2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。

过程：

1信息交流：春天有哪些秘密

春天来了，把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。

如：草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游来游去，冬眠的动物苏醒了等。

2.幼儿表现春天的景色

1) 我们发现了这么多春天的秘密，今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料，有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等，请每一组小朋友先商量，做什么?怎样做?看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。

2) 幼儿商量、操作，教师巡回指导。

3、幼儿分享作品，我们眼里的春天。

如：春天来了，柳树发芽了，桃花开放了等。

总结：

春天来了，我们知道春天的好多秘密：小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰融化了，乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了，小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。

延伸：春天有好多的秘密，现在天气越来越热了，夏天就要来了，请小朋友再找找夏天有哪些秘密，下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉大家。

春天在哪里优秀教案 篇11

【活动目标】

1、感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。

2、自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。

3．体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。

【活动准备】

物质准备一一磁带、录音机、电脑、课件

经验准备一一幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征

【活动过程】

1、听《春天在哪里》音乐进场。

师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。

2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。

师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我们用种特别的方式来学习歌曲，不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢？

介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。

(1)幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。

第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。

第二小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学习。

第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。

第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。

第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。

(2)请幼儿展示自主学习成果。

师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试？

(3)发现问题并提出，幼儿讨论如何解决困难。

师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？

(4)幼儿再次尝试自主学习。

鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。

(5)幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。

3、演唱给客人老师听。

师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。

春天在哪里优秀教案 篇12

活动目标：

1、通过欣赏散文诗《春天来啦》，让孩子理解散文诗的内容并感受春天明显的季节特征。

2、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

课件PPT，背景图，头饰若干。

活动过程：

一、交流观察经验

师：我们在幼儿园里寻找过春天，你找到春天没？你找到的春天在哪里？

请幼儿自由交流找到的自然变化。

小结：春天是一个万物复苏的季节，幼儿园里渐渐变漂亮了。

二、感受和欣赏散文诗《春天来啦》

1．第一遍欣赏关于春天的到来，有一首很好听的散文，你们想听吗？

提问：①刚才我们听到的散文叫什么名字？

②散文诗中出现哪些你认识的东西？

小结：春天来了，一切生机勃勃起来，小燕子飞回来了，小草钻出来，冰融化了，花儿开放，一些美极了！

2．第二遍欣赏

我们再听一遍春天来啦，这次一边听一边看动画片，然后告诉大家散文里出现的小燕子，小草，浪花，小花们都分别说了什么话？

请幼儿带上头饰来学说散文中的对话。

师：为什么太阳公公说，你们就是春天，春天就是你们？

师：那么，春天到底在哪里呢？

发散：

如果你来做小花、小草、小燕子你还会说些什么呢？

活动反思：

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近幼儿的生活，让幼儿接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让幼儿初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

春天在哪里优秀教案 篇13

活动目标：

1、关心、了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

2、能用语言符号等形式记录自己的发现。

活动准备：

幼儿数学用书《春天在哪里》。

活动重点：

了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

活动难点：

用语言符号等形式记录

活动过程：

1、谈话引出主题：

教师与幼儿交谈，引导幼儿从自己穿衣的多少、幼儿园操场上植物的颜色变化等情况，了解春天来临的讯息。

“你觉得最近的天气和冬天相比有什么不同？”

幼儿相互交流自己的感受和看法。

教师归纳幼儿所提及的现象。

2、外出寻找春天：

教师指导幼儿阅读幼儿数学用书《春天在哪里》记录表的使用方法，幼儿带着任务到室外寻找春天的迹象。

“春天来了，我们一起到室外看一看，草地上的小草长出来了吗？柳树发芽了吗？你能找到春天在哪里吗？然后，将你的发现用图、文的形式记录在记录表《春天在哪里》上。”

师生一同去室外寻找春天。

3、记录自己的发现：

幼儿将自己的发现记录在幼儿数学用书上。

幼儿与同伴一起交流彼此的发现。

春天在哪里优秀教案 篇14

一、活动目标

1、 感受歌曲中优美的旋律，了解春天的美丽。

2、 用自己的动作表达对春天的喜爱。

二、环境创设

事先远足活动，有过春天谈话。

三、活动过程

（一）、回忆远足

1、上次我们找春天了，说说春天在哪里？（鼓励幼儿大胆表达）2、小结：我们找到了绿绿的小草，树发芽了，长叶了，各种美丽的花儿都开了，蝴蝶在花丛中飞，小虫子也出来了，鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

（二）、学习歌曲

1、欣赏歌曲：听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的话说一说。 3、边听音乐边哼曲子边拍手 4、一起学唱《春天》

三、边唱边表演《春天》

春天很美，我们用动作来表示，比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

春天在哪里优秀教案 篇15

教学要求：

1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“(什么时候)，什么(什么)地方怎么样”的句式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2、能根据问题学习“(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样”的句式。

教学难点：

1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：录音带幻灯生字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

教学要求：

1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探

3、初步认识句式：(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样

教学过程：

一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好;还要注意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号?

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。(再读课题)

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢?一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。

1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

(一)学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?

出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。)

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。)

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

7、理解“微微”(动作)

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

(二)学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。)

3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻露长)

6、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来?(从地下)

什么时候，竹笋从哪里探出头来?(春天)

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说?

用小草和竹笋合起来，一起说行吗?

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、写字，掌握字形

学习“斤字旁”分析“微”

第二课时

教学要求：

1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2、学会生字：暖春蚕

3、会根据问题，用“(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。

教学过程：

一、复习

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?

2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

3、句式训练。(课后练习3)

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。

6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字：

指导：暖蚕

五、练习

完成课后练习2

仿照课文的写法，说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?

板书：

1、春天在哪里

枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地 草儿醒过来，换上了新衣

竹林 竹笋探出头来

田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

春天在哪里优秀教案 篇16

一、进入“日积月累”天地，揭示课题。

春回大地 春暖花开 春风拂面

柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、创设情景，口语交际。

1、创设情景1：“说春天”

a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）

b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情景2：“找春天”

a、出示课件：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）

b、分小组交流。

c、指名说、评议。

d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3：“赞美春天”

a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

c、明确要求：

（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

三、总结。

1、出示课件。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

春天在哪里优秀教案 篇17

教材分析：

《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文（S版）二年级下册的第1课，这是一篇文质兼美的课文。全诗共4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。

教学目标：

1、认识”雾、薄”等6个生字，会写“洒、换”等7个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。

3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。

教学重点：

1、会认6个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点:

从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。

教学策略及教学方法：

1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。

2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。

3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大自然，关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。 （设计意图 ）

根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的美，读中思考，读中想象，读评结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言积累，积淀语感经验。欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。

教学课时 2课时

第一课时

教学过程：

一、声音导入，激发兴趣

1、同学们，春天到了，春姑娘又来到了我们身边，请听(教室里响起流水声、鸟叫声、滴答的雨声、孩子们的欢笑声，同时伴着美妙的音乐)你们听到了什么？

2、春天就在我们的身边，孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

3、板书课题：1春天在哪里（齐读课题）

( 设计意图：对低年级学生来说，与文本对话，首先应唤起他们学习语文的兴趣，色彩鲜明的画面，美妙的音乐，各种声音让孩子们充满对春天的向往，激起了他们主动阅读的愿望。)

二、初读课文，合作识字。

1、老师范读全诗

2、你们也想读读吗？自己把课文读一读，遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。

3、找出生字

4、小组合作讨论：用自己喜欢的方法学习生字。

比如：（1） 部首+熟字“洒、枝” ??

（2）形近字比较：“唤”和“换”??

5、检查学生学习生字情况。

(1)屏幕出示生字词(蓝天白云下，草地上盛开着鲜花，每朵花后面有一个要认识的生字或词语，读对了，花儿微笑)指名读，开火车认读，再读，齐读，并及时纠正易错难读的生字。如：薄、笋…的读音。

（2）去掉生字拼音，认读生字。

。（3）、做游戏，扩词练习。

(设计意图：学生个性化的读书是在模仿中发展起来的，教师的范读，让学生觉得那么生动、好听，从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融为一体，使学生在听读中自然融入文本；而师生的正面评价，也能成为学生朗读提高的推动力。)

三、写字练习

1、同学们不仅自己学会了生字，还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写，你们能把它写好吗？

出示生字：“柳、野、暖、蚕”。

2、你们发现了什么？

（听取学生发言并适当补充）

3、重点指导“野”字。

“野”是什么结构的字？写的时候要注意什么？提醒学生笔顺、笔画、间架结构、在田字格里的位置。

（1） 示范书写。

（2） 请孩子们先描红再写。（师巡视）

4、请仔细观察田字格内生字的位置，练习写字。（巡视，指导）

5、让学生展示生字，并互相评价写字情况，表扬写的好的同学。

四、作业设计

正确书写本课的生字

第二课时

一、复习生字，激趣导入。

1、复习生字。

2、带领学生唱《春天在哪里》，同学们，这首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我们一起到诗歌去找找吧！

（设计意图） 《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容相呼应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习，不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生由歌词引出，较快地进入课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意“哪里”的“里”读轻声。

二、精读课文，读中感悟

1、春天来到了哪里?

2、学习第1节

①自读。

春天来到了枝头上，看到了什么?

②一起读后两句。

③比较句子，认识文中诗句的拟人手法。

师：能把这句诗换一换吗?为什么?

柳条儿摆动，桃花儿红了。

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

④展示。师：写得多么形象生动呀，微风吹动，柳条儿摆动，就像在跳舞，桃花开了，就像红了脸的姑娘，多么美丽的春天!谁来把这节诗读一读。

⑤教师引导学生正面评价，并指导朗读。

⑥男、女生赛读。

(设计意图：学习文本的同时，注重对语言文字的训练，让学生在语境中体会文字，理解文字。)

3、学习2—4节。

①春天还来到了哪里?请同学们自己读一读2—4节，然后四人一

组说一说。

②全班交流

你觉得草原上、竹林里、田野里的春天美吗?说说你的理由(学生回答时，相机与学生交流以下问题)

A、草儿醒过来，换上绿的新衣。这句诗换上“草儿绿了”会好些吗？ 你觉得这节应该怎么读，能读给大家听听吗?

B、你知道“探出头来”是什么样的吗?做给大家看看。（出示句子）可爱的笋芽儿那么着急地钻出来，它想对春天说些什么呢?

C、是啊，春花绽放，春雨飘洒，春天真的来了!

麦苗儿青了，菜花儿(生：黄了)，蚕花儿(生：香了)

小草--小鸟--还有--(让学生说出更多的变化)

4、让我们带着对春天的赞美，怀着喜悦的心情，一起来读读课文吧!

(设计意图：留给学生自主学习、合作学习的空间，激活学生头脑中原有的文字储备，将语言转变为形象鲜明的内心视像。让学生在读中感悟自然的美。同时引导学生放飞想象的翅膀，让孩子们欣然走进诗的意境，把一句句纯真的语言幻化成盎然的诗句。)

三、背诵诗歌，积累语言

多么美的春天，多么美的诗句，我们一起把它记下来好吗？

1、老师指板书引导学生背诵。

2、同桌互背

(设计意图：背诵是读书内化的重要过程，通过背诵可以积累语言材料，全方位地积淀语感经验，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。)

四、总结升华

这是一首描绘春天迷人的小诗，全诗把春天最美的一面呈现在我们的眼前，我们通过朗读体会诗歌的韵律美，让我们的心和春天一起飞翔，融入大自然并由此热爱大自然、热爱生活。
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更新时间：2025/3/25 17:19:26