标题 | 中班语言活动教案 |
范文 | 关于中班语言活动教案四篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的中班语言活动教案4篇,欢迎大家分享。 中班语言活动教案 篇1活动目标: 1、学习儿歌,观察并感受哈哈镜所带来的趣味变化,巩固理解反义词:大―小,高―矮,胖―瘦。 2、尝试依据儿歌的结构替换新词仿编儿歌。 3、乐意参与表演和游戏活动,体验语言活动的乐趣。 活动准备: 1、物质准备:ppt课件、儿歌录音。 2、经验准备:带小朋友去过科发室玩哈哈镜。 活动过程: 一、猜谜语,回忆已有经验,导入活动 教师:今天老师带来一个谜语请你们猜一猜:一张照片拍得妙,个个见了哈哈笑,瘦子一照变胖子, 矮子一照能长高。(打一物)小朋友你们都玩过哈哈镜吗?照完哈哈镜会有什么变化呢?原来哈哈镜会让我们有这么多有趣的变化,今天森林里也来了一些小客人在照哈哈镜,让我们一起瞧一瞧它们照完哈哈镜又会发生哪些有趣的变化吧。 二、学习儿歌,理解儿歌的内容和结构 (一)逐幅出示图片,引导幼儿观察课件,理解儿歌内容。 1、出示小老鼠、大象照镜子的画面,重点引出句式……。 问题:谁在照镜子?小老鼠照完镜子会发生什么变化呢?(请个别幼儿猜一猜)可是哈哈镜要听到一句咒语才会出现镜子里的老鼠:哈哈镜真奇妙,大家快来照一照。让我们一起把咒语告诉哈哈镜吧!(出现镜子里老鼠)小老鼠变(大了)为什么呢?是谁把它变大的?哦:老鼠照照变大了。 小老鼠的好朋友大象也来照哈哈镜了,那大象照完镜子会变成什么样呢?我们一起念咒语让哈哈镜把镜子里的大象变出来,大象变(小了)大象是照完什么变小的?(哈哈镜)哦:大象照照变小了。 2、出示小花和大树照镜子的画面,引导幼儿说出句式……。 问题:哎,小花很爱美,也来照哈哈镜了?(一名幼儿猜一猜)小花到底变成什么样子呢?你们一起说咒语,呀,小花照照变(高)了。 小花的好朋友大树也来了,哈哈镜啊把矮矮的小树变高了,那会把高高的大树变成什么样呢?念咒语来验证一下你们的想法(出示)大树真的变高了,你们真聪明!一起用好听的话说一说。 3、出示小猪和小猴照镜子的画面,让幼儿自由讨论说出句式……。 问题:胖胖的小猪和瘦瘦的小猴也来了?它们照完哈哈镜会有什么变化,请和好朋友讨论一下并用好听的话说一说它们变化后的样子,请个别幼儿说一说,(出示) 4、出示小朋友照镜子的画面,幼儿观察。 问题:原来是我们小朋友自己也在照哈哈镜,那我们有什么变化?(幼儿说)哦都变了样! (二)引出儿歌内容,学习儿歌。 1、完整欣赏一遍儿歌。 问题:哈哈镜看到这么多的变化,它会说些什么呢?让我们一起来看一看,听一听吧。(完整播放儿歌录音) 2、出示图谱学习儿歌。 问题:小朋友们,这首儿歌有趣吗?谁能猜到它的名字:哈哈镜,那你们愿不愿意和老师一起读一读这首好听的儿歌呢? 3、巩固儿歌:男女分角色读儿歌:这首儿歌还可以用有趣的方式来读一读。 填空形式学习儿歌:现在啊图谱上的小客人都不见了,你们还能把这首儿歌读出来吗? 三、儿歌表演 1、用不同的体态动作表现出小老鼠、大象、小花、大树等的变化,幼儿边做动作边朗诵儿歌。 教师:这首儿歌真有趣,我们还可以把好看的动作加进去呢,谁来学一学小老鼠照镜子的样子……请你们找一个空的位子,让咱们边说儿歌边把动作加进去学一学它们照镜子吧! 2、分角色表演儿歌(老师啊为你们每个小朋友准备了一个胸饰,请你把它贴在自己的胸上,分角色边做动作边来念一念演一演吧!) 四、儿歌仿编 小朋友们除了儿歌里的小动物来照哈哈镜,还有哪些小动物也想照哈哈镜,它们照完哈哈镜会变成什么样子呢?请你跟好朋友用儿歌里好听的话说一说!(提问)将小朋友仿编的内容编成好听的儿歌。 五、结束部分 延伸:哈哈镜呀真奇妙,能把大的变小,把高的变矮,还能把胖的变瘦,……小朋友,你们想不想变啊?(想)那我们回教室来玩我会变得游戏。 附儿歌: 哈哈镜,真奇妙,大家快来照一照。老鼠照照变大了,大象照照变小了。小花照照变高了,大树照照变矮了。小猪照照变瘦了,小猴照照变胖了。小朋友们照一照,咦!刚才的娃娃变样了! 活动反思: 在科学发现室里哈哈镜的神奇变化易让幼儿感到好奇,而且它的一些变化可以通过课件演示出来,同时还可以用身体动作进行模仿,更重要的是有很大的让幼儿自由发挥想象的空间,用它来仿编儿歌,可以将想象与语言表达、肢体动作相经结合,相互促进,从而让幼儿学习得更主动,有更趣,这是我设计这节课的初衷,但在上课的过程中初步进行试上后发现,其实这首儿歌还是蛮简单的,加上有趣的课件辅助,孩子们很快就学会了这首儿歌,难度上没有什么层次性,所以第二次试上时我有所调整,将仿编的部分加了上去,前面学习儿歌的部分也加快了节奏,最后在上完展示课后,发现还有很多部分需要调整,比如说后面的游戏环节其实可以放到开始部分作为导入,仿编部分可以问幼儿哪些小动物想把自己变大呢?这样更有重点有目的性,在学习儿歌的部分图标突然拿掉有些突兀,可以有个过渡,拿掉一半另一半用符号代替,这样也可以为后面的创编做铺垫。 中班语言活动教案 篇2活动目标: 1、理解故事内容,学说故事中的对话。 2、知道不同的小动物的家也是不一样的。 活动准备: PPT动画活动过程: 一、欣赏课件《小蛋壳》。 1、欣赏小蛋壳的动画A、小蛋壳看着还没有出生的鸡宝宝很开心,可是突然有一天: “咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了,钻出一只毛茸茸的.鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下,这就是它的新家。 B、“小蛋壳怎么啦?” (哭了)“它为什么哭了呢?或为什么会难过呢?” (师: 你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法? 请3个孩子回答)教师小结:小蛋壳有点伤心,“现在鸡宝宝离开我了,我再去找一个小宝宝,做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。 C、师: “小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?” (如果先说出小蜜蜂,可以请幼儿说:它在哪里遇到了小蜜蜂,3个孩子回答)“那小蛋壳会说什么呢?” (2~3个人回答)(不管小蛋壳说什么,老师一定要追问下去)教师小结:小蛋壳来到了大树旁,看见了一只蜜蜂在采蜜,小蛋壳说: “蜜蜂宝宝,我做你的新家吧!”小蜜蜂说:“谢谢你,小蛋壳,大树上的蜂巢就是我的家”。“小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学” (3~5个孩子)“小蜜蜂又是怎么说的呢?” (3~5个孩子回答)师:好,我们一起来说说: “小蛋壳说: “????”小蜜蜂说: “????” D、师: “接着小蛋壳它又遇到了谁?” “他们会说什么呢?” (1. 说得出:小蛋壳说: “蚂蚁宝宝,我做你的新家吧。 2. 想想看小蛋壳会说什么呢?)“小蚂蚁会说什么呀?(说不出:小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教师小结:小蚂蚁说: “谢谢你,小蛋壳,田埂上的泥洞就是我的家” 。 师:我们一起来说说: “小蛋壳说: “????”小蚂蚁说: “????” (男孩子来做小蛋壳,女孩子来做小蚂蚁,男孩子站起来说)E、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(1~2个孩子回答)(师幼对话:师做小蛋壳说: “????”孩子做小青蛙说: “谢谢你,小蛋壳,清清地池塘就是我的家” 。 F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?(请你去找一个好朋友,一个做小蛋壳,一个做小蜗牛,学学他们怎么说的?(幼儿自由交流,师下去指导4~5对)师:好,坐神气了,有谁愿意上来表演的? G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)点击幻灯八:是谁啊?(瓢虫)教师小结:一只瓢虫路过这里: “太好啦,我的宝宝正少个家呢! ” “快快睡,小宝贝。 ”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌,小蛋壳听着听着,也睡着啦。 师: “小蛋壳做了谁的家呀?” (瓢虫的家)二、完整讲故事《小蛋壳》 。 师: 小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍,好吗? (一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)教师小结:原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁边小朋友讨论一下,也可以去问问爸爸妈妈。 中班语言活动教案 篇3活动目标: 1.欣赏诗歌,能理解作品描绘的画面,感受诗歌语言所表现的意境美。 2.学习有感情的朗诵诗歌,正确运用量词:湾、棵。 3.运用自己积累的经验大胆想象,尝试仿编诗句。 4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。 5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。 活动准备: 教学挂图,配音磁带,录音机 活动过程: 一、创设情境,导入活动 1.谈话导入 师:你们看到过月亮吗? 幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等 师:你们看到的月亮是什么样子的? 幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。 教师小结:小朋友说的非常好,今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌,我们一起欣赏 二、初步感受诗歌内容 1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。 师:诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么? 幼儿可以泛泛地说 2.幼儿看图片,再次欣赏教师配乐朗诵。 提出欣赏的要求:诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮? (1)师:小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么? (2)师:青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么? (3)师:宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么? 三、深入理解诗歌的情感内涵 1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌,注意语调的轻柔及量词的运用。 2.组织幼儿讨论。 (1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮? 幼儿:这是月亮的光照在树梢上。 师:小鸟为什么说:月亮和我好? 幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜欢小鸟。 教师小结:小朋友说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。 理解词:挂 师:这里用了一个好听的词:挂,请小朋友做一个“ 挂”的动作, 老师示范用“挂”说一句话:墙上挂着一个包。 请幼儿也用“挂”说一句话。 幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。 (2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。 师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮好像漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。 师:为什么青蛙说:“月亮和我好” 幼儿:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以为月亮来和他玩 幼儿:月亮的影子一会有,一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。 教师小结:在明亮的夜晚,水面上就会出现月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。 (3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的? 幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 师:为什么用一个词:“盛”来说? 幼儿:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要这样说 幼儿:好像盆里放了一个月亮。 师:宝宝为什么说“月亮和我好”? 幼儿:月亮来到宝宝的盆里,宝宝觉得月亮喜欢她 师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉? 幼儿:我觉得很惊讶;我觉得很高兴。 师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。 3.师:我们明白了诗歌的内容,你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗,请幼儿读出来。 4.师:这首诗写的是在静静的晚上,月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩,我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气,心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌,并加些动作来表现 四:创造性仿编 1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮) 2.教师出示小河、小鱼的图片,鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。 3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。 活动反思: 从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。 在教学过程中,感到内容多,用时长,所以,将这个活动内容分成两个课时,把目标3:尝试仿编诗句。放在第二课时,这样效果会更好。还有一点:教师的提问感到有一点多,如能做到详略得当,重点突出,会缩短课堂时间,避免幼儿疲劳。在教具的使用上,如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼儿对诗歌的理解会更深刻。 中班语言活动教案 篇4活动目标: 1.欣赏并理解作品,会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。 2.懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。 3.能大胆地与他人交往、交流。 4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备: 1.根据故事内容绘制幻灯片或图片。 2.每人1个小花籽头饰。 活动过程: 一、理解故事的前半部分。 1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。 2.教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。提问: ①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要去做什么? ②你知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释) ③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁? 3.看幻灯片,再次欣赏故事的第一、二自然段。提问:小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的? 要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,并分别学说角色的对话。 4.讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐?在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事,大家喜欢它们,所以它们很快乐。 二、理解、欣赏故事的后半部分。 1.提问:小花籽看到大家都找到了快乐,它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法,让它也找到快乐呢?(启发幼儿发挥想象,自由地说出自己的想法) 小结:小朋友想的办法都很好,我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。 2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问: ①小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的? ②小花籽是请谁帮忙的?它们飘过哪些地方? ③小花籽最后在哪儿留下来了,为什么? ④小花籽为什么很快乐? 小结:小花籽知道只有为大家做好事,大家才会喜欢它,自己才会得到快乐。 三、请幼儿看幻灯片,完整地欣赏故事。 四、请幼儿谈谈自己感到快乐的事,加深对快乐涵义的理解。 1.教师戴上头饰扮演小花籽,提问:你们快乐吗?你们是怎样找到自己的快乐的?(请三四位幼儿回答) 2.请一幼儿扮演小花籽,仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如,小花籽说:“××,你快乐吗?”××答:“快乐,快乐……喜欢我,所以我很快乐。” 小结:我们小朋友也都像小花籽那样,为大家做好事,所以我们都找到了快乐。 五、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽,去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。 活动建议: 1.快乐的涵义是广泛的,因此在幼儿回答时,应允许他们从不同角度说出自己的快乐感受。 2.若将该活动作为第一层次,还可进行第二层次的活动:创编故事情节并绘画,即让幼儿设想小花籽在寻找快乐的路上还会遇到谁,它们之间会如何问答,要求幼儿创编情节并绘画。 附: 小花籽找快乐 有颗黑黑的小花籽,悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来,它要出去寻找快乐。 它看见太阳,问:“太阳,你快乐吗?”太阳笑着说:“快乐,快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。”它看见小鸟,问:“小鸟,你快乐吗?”小鸟笑着说:“快乐,快乐,我给大家唱歌,大家喜欢我。”它看见蜜蜂,问:“蜜蜂,你快乐吗?”蜜蜂笑着说:“快乐,快乐,我给大家采蜜,大家喜欢我。”它看见青蛙,问:“青蛙,你快乐吗?”青蛙笑着说:“快乐,快乐,我给大家捉害虫,大家喜欢我。” 小花籽要去寻找自己的快乐,它请风姑娘帮忙,风姑娘带着小花籽飘呀飘,飘过了大河,飘过了草原,飘到了雪山上。 雪山一片白,白的树,白的屋,白的路,洁白洁白,真好。小花籽喜欢这儿,它留下来了,把雪山当作自己的家,它要在雪山上开朵花。 春天来了,黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花,香喷喷的,好闻极了,香味传得很远很远。白熊、海豹、雪兔、海象,还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了,它看到大家这么快乐,高兴地想:大家喜欢我,我真快乐。 活动反思: 快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子,因为年龄的关系,在很多时候,往往都只想到自己,而忽视了别人,而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐,这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是在这次的语言活动中,我把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真,又通过生动、有趣的角色对话,能让幼儿充分感受到作品的思想感情,最终让幼儿升华到懂得为大家服务,帮助别人才是真正的快乐的境界。 |
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