标题 | 一年级语文教学设计:小蝌蚪找妈妈 |
范文 | 一年级语文教学设计:小蝌蚪找妈妈 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的一年级语文教学设计:小蝌蚪找妈妈,仅供参考,大家一起来看看吧。 一年级语文教学设计:小蝌蚪找妈妈1教学目标: 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫能手,懂得应该保护青蛙。 2、学会本课的14个生字,认识矢字旁,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、 能按问题的提示写句子,把句子写具体;通过选词填空连句,了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、 会分角色朗读课文,能背诵课文的最后两个自然段。 教学重点:让学生认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化,知道它对农作物有好处,是我们捉害虫的好帮手。 难点:懂得应保护青蛙,并能向他人宣传保护青蛙的道理。 教具准备:课前引导学生观察蝌蚪的生长变化。 教学时间: 3课时 第一课时 教学目标: 1、读通课文,初步了解课文内容。 2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字,理解词意。 3、能正确朗读第一段,说说蝌蚪的形态特点,能按问题的提示扩写句子。 教学过程: 一、 激趣揭题。 [1、出示课件,认识“蝌蚪”,说说怎么记住这两个字。 2、小蝌蚪长大后变成了什么? 师:青蛙在水中产卵,小蝌蚪从卵里出来,慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈,不知妈妈在哪里,所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。] 1、 小朋友,我们已经观察过小蝌蚪的生长变化,谁能说说它是怎样的? 2、 揭题:小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”,怎么记住它? 3、 看了课题你还想知道什么? 小蝌蚪为什么要找妈妈? 他们是怎么找妈妈的?他们找到妈妈了吗? 二、图文对照,初步了解课文内容。 1、 听录音,思考:小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁?小蝌蚪的妈妈到底是谁? 2、 听完后汇报。 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。(观察课文插图) 学习生字“鲤”,怎么记? 学习生字“龟”,共几笔,第七笔是什么? 小蝌蚪的.妈妈是大青蛙。(观察课文插图4) 3、 跟录音轻读课文,给每幅图找出相应的课文。 三、学习第一自然段。 1、看第一幅图,说说图上画着什么? ( 一群小蝌蚪在水里游来游去。) 2、课文是怎么介绍这幅图的呢?指名读第一段并思考:从这一段中你知道了什么? 3、 讨论:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出,指名读一读。 ⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋,黑身子,甩着长尾巴。 学习生字“脑、袋、甩”。[比较:脑---胸 袋---裳 甩---用] 自由读读写蝌蚪样子的句子,想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么?(大小、颜色、长短) 4、 朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗?读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。 五、 作业指导。 课后第四题:回答问题。 --------------------------- 小蝌蚪游来游去。 1、 小蝌蚪在哪里游来游去? 2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去? 先自由说,再指名说。 五、巩固练习。 1、 指导书写:重点“脑、袋、甩”。 2、 完成课后作业4。 第二课时 教学目标: 1、学会“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6个生字,理解词意。 2、 了解青蛙的生长过程,能按课文内容填空。 3、 分角色朗读课文。 教学过程: 一、 复习引入。 1、 卡片抽读词语。 2、 齐读课文第一段。 二、 学习第二段。 1、 自由读并思考:这一段共有几句话?每一句讲什么?这些句子顺序可以调吗? 2、 讨论,理清句子之间的关系。 a、 小蝌蚪的形态有什么变化? b、 小蝌蚪看见了谁?[重点理解“迎”指名表演] c、 小蝌蚪怎么说? d、 “谁”怎么回答? 3、 指导朗读。 自由练读,指名读,分角色读,齐读。 4、 小结学法。 先找有几句话,再说说每句讲什么,最后有感情地读读。 三、 讨论学习第三段。 1、 按“找找、说说、读读”的学法,分组讨论学习第三段。 2、 引读,进一步理清层次。 3、 指名分角色朗读。 理解为什么用“追”,“连忙追”说明什么? 四、学习四、五段。 1、默读思考:小蝌蚪找到妈妈了吗?谁是小蝌蚪的妈妈?把有关青蛙样子的句子用波浪线划出来。 2出示句子,朗读理解。 “荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛,正在捉小飞虫。” ⑴、 看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习蹲、鼓等生字。 ⑵、 找一找写青蛙颜色的词。学习“碧、肚”等生字。[说说这段话中哪些词语用得好?] ⑶、 朗读这段话。 ⑷、 你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗?(自由说,指名说) 3、 这时小蝌蚪外形又有什么变化? (尾巴变短了,不见了。)学习“短”。[给“短”找个反义词] 4、 从哪个句子看出小蝌蚪已经变成了小青蛙? 出示:他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。 5、 朗读四、五段。 五、 巩固练习。 1、 指导书写。 2、 完成课堂作业第5题。 第三课时 教学目标: 1、会分角色朗读课文,能背诵课文最后两段。 2、 知道青蛙是捉虫能手,懂得应保护青蛙。 教学过程: 一、 复习巩固。 1、 卡片认读生字。 2、 完成课作第2题。 --------------------------- 二、 朗读全文。 三、 分角色朗读课文。 四、 指导背诵4、5段。 1、 读读课文中描写青蛙的句子。 2、 把描写青蛙外形的这段话自己背一背。(蹲着、披着、露着、鼓着) 自由背、指名背 3、 按照“形态上的变化,看见谁在干什么,小蝌蚪怎么说,谁怎么回答”的顺序背第4段。 4、 按“形态上的变化,小青蛙怎么做,青蛙妈妈怎么说”的顺序背第5段。 5、 把4、5段连起来背。 {五、总结课文:学了课文,我们知道了小蝌蚪是怎样找到妈妈的,它自己又是怎样变成青蛙的;还知道了青蛙是捉虫的能手,所以我们应该保护它,并向爸爸妈妈和邻居宣传保护青蛙。(一只青蛙一天要吃40-50只害虫,多达200多只,一年能吃15000多只害虫。)} 六、 完成课作上的其余作业。 板书: 13、小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 大大的脑袋,青灰色的身子,长长的尾巴 青蛙 过了几天,长出两条后腿 过了几天,又长出两条前腿 过了几天,尾巴变短了。 不知什么时候,尾巴不见了。 一年级语文教学设计:小蝌蚪找妈妈2教学目标 1、能借助拼音认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”,认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。 2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能分角色朗读课文,能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。 3、看图画照样子说一二句完整的话。 教学重点和难点 1能在语言环境中认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”,认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。 2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。 教学媒体生字卡片 媒体课件 课前学生准备 1、听录音读通课文,圈出本课生字。 2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点 教学流程 一.猜谜语,揭课题 1.猜谜语 “大脑袋,黑身子,甩着长尾巴,住在池塘里。”这是什么? 2.板书:小蝌蚪 完成板书:找妈妈 (学生齐读课题) 二.感知课文,学习生字 1.听课文录音。学生边听边根据提示记住课文有关内容。 学生交流,师板书:小蝌蚪长着( ),( ),甩着( )。 2.自学生字 (1)师提出自学要求:自由轻声读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准字音。 (2)再读课文,标上小节号。 (3)小组合作,读读课后的生字、词语。选择交流自己的识字好办法。 披、摆:为什么都用提手旁。 追:书空。 睛:可用换部首的方法来识记。 3.游戏巩固生字词语。 (1)开火车认读生字。 (2)叫号游戏认读词语。 三.再读课文,指导读句 1.轻声读课文,做到读准字音,按标点停顿。 想想,小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁? 交流板书: 鲤鱼 乌龟 妈妈 2.分节学习课文。 (1)交流并出示第二小节。 A、鲤鱼妈妈在干什么?小蝌蚪看见了会怎么想?指导朗读,小蝌蚪的话,指导读出急切的语气。 自由读、指名读、齐读。 B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么? 板书:四条腿 宽嘴巴 指导朗读,鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。 (2)交流并出示第三小节。 A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈? B、指导朗读第三小节,抓重点词语:“连忙、追、叫”等,读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。 (3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。 3.再读课文,指导根据课文内容,说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据学生回答出示生长过程图)。 4.分角色朗读全文。 5.指导背诵最后两节。 四.复习生字,积累词语 1.猜字谜。 2.给部首妈妈找孩子。 3.给词语找朋友。 4.指导书写。 连、忙、睛、追 |
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