标题 | 教学设计方案 |
范文 | 有关教学设计方案合集6篇 为了确保事情或工作有序有效开展,往往需要预先制定好方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的教学设计方案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 教学设计方案 篇1授课时间: 教学目标: 通过对诗中意象的赏析,体会它塑造的意境 通过对诗中关键字词的把握,来体会作者的思想感情 教学重点、难点:体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调 教学设想:对于诗歌的学习,学生总是感觉很茫然,似乎鉴赏诗歌没有规律可循。通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析,以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏,使同学们把握两点学习诗歌的规律,为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。 教学过程: 导入:各位同学,前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗,它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。 作者简介:因为以前同学们都学过他的一些诗歌,所以对杜甫有所了解,哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫? 杜甫,字子美,自号少陵野老。后人又称他为杜少陵,又因他曾官至检校工部员外郎,后人又称他为杜工部。他的作品大都收在《杜工部集》里。他的诗歌因为多是反映现实生活的,所以又称他的诗为“诗史”。他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。 杜甫一生不得志。天宝四年(公元745年),他34岁时,抱着“至君尧舜上,再使风俗淳。”的理想来到长安应试求官。适逢奸相李林甫玩弄权术,应试人无一录取。杜甫困守长安达十年。又值安史之乱。他颠沛流离。闻唐肃宗在灵武即位,他前往投奔,被叛军捉住,押回长安。后来逃出,一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔,皇上授他左拾遗的官职。上任不久,因为宰相房琯被罢官。他上疏营救,触怒皇帝,被贬官到华州。公元759年他辞官西行,到了四川,在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂,就是杜甫草堂,三年后川军叛乱,他又开始漂泊流浪。后来在节度使严武的保荐下,做了节度使参谋等职,严武死后,他失去依靠,再次辗转于江陵、岳州、衡水一带。公元770年冬天,这位饱经忧患的老人病逝在湘江水上一条小船里,时年59岁。(投影) 杜甫的一生四处漂流。他的诗歌大多都是反映他在四处漂流时的所见所感。今天我们来了解一下他的这首《登高》,看看诗人在诗中抒发了怎样的思想感情,他又是怎样来抒发他的思想感情的。 本文的教学目标是:通过对诗中意象的赏析,对诗中关键字词的把握,来体会作者的思想感情。并养成能鉴赏类似诗歌的能力。(投影) 所谓意象,就是指作者在作品中提到的景物,并对这些景物赋予了自己的主观感情色彩。(投影) 我们举个例子来具体了解一下什么是意象?马致远的元曲,[天净沙](秋思)。大家都学过吧?现在齐背一遍。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯!”(投影) 在这首元曲中写了哪些景物?枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。18个字写了9处景物。前三句一个名词一处景物,这些景物写出了一幅秋日黄昏的萧瑟凄凉的画面。面对着这样的景物,远在天涯的游子自然而然的产生出一种思乡之情。曲中的这些景物蕴含着作者的思乡之情,赋予了作者主观的感情色彩,这就是意象。 现在大家听我读一遍,注意我读的感情、节奏。 找几个学生再有感情地朗读一遍。 同学们再齐读一遍,注意读出感情。 鉴赏诗歌: 同学们来说一说看完这首诗,给你一种什么样的感觉?(学生发言来说一说) 现在我们来鉴赏一下这首诗。 教师:首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”写了哪些景物? 明确:风、天、猿、渚、沙、鸟。 教师:这六种景物构成了怎样的一幅画面。哪位同学来给大家描述一下? 明确:急风在猛烈地吹着,天空寥廓,猿在不住地哀鸣。水中青色的小洲,沙滩上白色的沙子,鸟儿在急风中飞舞盘旋。尤其是猿的啼叫,在作者的耳中听来却是一种哀鸣,鸟儿和雄鹰展翅飞翔还不一样,而是在盘旋。这些景物构成了一幅凄凉冷清的画面。 教师:我们把对景物的领悟与杜甫当时的处境和命运联系起来思考,说说这些景物在诗人看来是一幅怎样的画面? 明确:冷清而凄凉的画面。 教师:咱们再来鉴赏一下颔联。“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”放眼望去,看到的是落叶纷纷而下,长江波涛滚滚,向东流去。在这样的情境下,想一想诗人能联想到什么呢? 明确:无边的落叶,纷纷落下。遍地一片荒凉的景象。面对滔滔不绝地江水,想自己大半生的漂泊,年华就这样逝去,却没有建立功业。不由得使人悲上心头。 教师:颈联中有一个字可以说很明显的写出了作者的心情,大家考虑是哪一个字? 明确:“悲”字。作客在外,已经是够可悲的了,却又是离家万里,睹物生情,自然是悲伤而愁苦。“百年多病独登台,年岁已大,却又得了病,而且又是孤苦伶仃一个人登高台,作者的心情怎样,自然不难理解。 登高台想到了自己和国家的命运,一生中没有实现自己的抱负,现在却已两鬓斑白,岁月已逝。壮志不得申,如果有酒来消愁,那也是一件可以解愁的办法,可是却已戒酒了,只有一个人默默地承受着这种痛苦。 教师总结:对于这首诗,它的首联和颔联,选取了八种景物,来渲染出一种冷清而悲凉的气氛。为本诗奠定了抒情基调。 在颔联中,一个“悲”字,把作者的悲伤感情直白的表现了出来。通过这首诗的学习,我们总结出两点规律,一是抓住诗中的意象的特点。不同的意象蕴含着作者不同的思想感情。了解这些意象蕴含着作者怎样的思想感情。如明显的“猿啸哀、鸟飞还、落木、长江滚滚。”这些意象及其特点明显的为本诗奠定了悲伤的基调。(投影) 其次,就是抓住关键性的字词,颔联中的“悲”字,就是本诗的诗眼。通过这个字,进一步了解作者在诗中抒发的思想感情。(投影) 教师:现在,给大家5分钟时间来读几遍,把这首诗背诵下来。 由学生齐背一遍。 鉴赏《送友人》:刚才我们总结了学习诗歌的两点规律,现在大家就来鉴赏一下李白的《送友人》,这首诗。(投影)。 给学生五分钟时间,由学生来鉴赏讨论。 然后由学生来发言。(略)教师略加指导、分析。 总结本课:在本学期的学习中,我们要学到大量的诗歌,对于诗歌的学习,本课只是为同学们学习诗歌提供点借鉴,知道些鉴赏诗歌的方法。鉴赏诗歌的方法以及鉴赏角度很多,希望大家能够不断探索出一些规律,从而能更好的鉴赏诗歌。 谢谢大家。下课。 板书: 登高 杜甫 意象:风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江 关键字:悲 教学设计方案 篇2一、设计理念 1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源,作文前引导学生广泛查阅相关资料,丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情。 2.倡导自主探究学习,引导学生自行查阅资料,自读自悟,在读议练的过程当中掌握赠言的一般规律。 3.提倡合作学习,在互评互赠中提高写作水平,陶冶情操。 二、教学目标 1.在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。 2.能根据同学的特点,用比较生动、得体的语言表达自己的意思。 3.能感受同学之间真挚的友谊。 三、重、难点 重点:能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言。 难点:能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。 四、课前准备 学生:广泛搜集、阅读有关赠言,选择几则自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡。 教师:了解学生中流传的赠言,选择几则典型的抄录下来,制成录音;准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。 五、教学流程及设计(节选) 1.激情导入,出示课题 你认为在毕业临别之前,什么东西最能表达你对同学的情谊,最具有纪念意义?(小礼物、贺卡、赠言等,根据学生讨论,相机出示课题——毕业赠言) 2.通过课前的阅读,你认为毕业赠言该写些什么?(怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等) [这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料,阅读资料所完成的知识的初期建构,以便调整学生的学习进程。] 3.提出听辨要求: 我从同学们的毕业赠言中选了几则,请大家听听,哪几则写得比较好,哪几则写得不够好?为什么?(播放录音,附录音内容:) (1)丁侃: 你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已,相信进入中学以后经过努力,你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。 同学 俞康康 (2)叶凯航: 我送你一个168,祝你财源滚滚,一路发发发! 好友 葛 强 (3)王政达: 愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪; 愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心; 愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验。 同学 胡世能 (4)胡舒婷: 今后的学习就像山路一样坎坷,你不要被困难打倒,要用自己的力量战胜困难!相信自己,你一定是最棒的! 同学 张和清 (5)邵韦蔚: 祝你好好学习,天天向上,身体健康,万事如意! 同学 潘谱丞 [这里选取的都是同学自己的赠言,具有更近的真实感,能够引起学生讨论的兴趣。] 4.听后同桌自由讨论。 5.全班交流,教师从旁相机点拨。 总评:第1、3、4则抓住了同学的个性特点,有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。 第2则不符合小学生的身份,挣钱不能作为学生努力的方向。 第5则是套话,没有抓住一个人的个性特点,针对性不强。 小结:从刚才几则赠言中,你认为赠言可以写哪些方面的内容? (可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等) 在语言表达上,可以用上什么方法? (可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等) 教学设计方案 篇3学习目标: 1. 学会10个字及相关词语,认识5各1字. 2. 朗读课文,背诵自己喜欢的部分. 3. 了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美. 4. 体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱. 教学重点: 1. 词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物. 2. 课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美. 教学难点: 1. 对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用. 2. 了解课文描写地方法,体会作者地思想感情. 教学安排:2课时 教学过程: 第一课时 一.激趣导入. 同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找. 二.初读课文,整体感知. 1. 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺. 2. 同座互读,正音. 3. 检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字. 4. 小组读书比赛. 5. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? 三.课堂练习 1. 观察字形,说说你的发现? 2. 师提示重点字的关键笔画,学生练写. 第二课时 一、复习字词,回顾课文. 1、游戏:找朋友. 2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音? 二、精读课文主体感知. 1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么? 2、四人小组讨论,交流读书感受. 3、全班交流. 第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.) 4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵. 5、在老师的引导下背诵相关段落. 三、拓展 走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话. 教学设计方案 篇4【教学目标】 1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 【教学重点、难点】 学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。 那么,大家想不想了解 |
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