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《散步》教学设计

范文

《散步》教学设计（通用5篇）

作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《散步》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《散步》教学设计1

学习目标

1、理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。

2、品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学过程

一、新课导入

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！

二、自学指导——预习与交流

1、读准下面这些加点字的读音。

散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

分歧（qí）霎时（shà）粼粼（lín）

2、理解下面词语的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

3、作者简介

莫怀戚，1951年生，重庆人。当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

三、自学指导——合作与探究

（一）整体感知

朗读课文，把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。

1、散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？

散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。

2、分歧是怎样产生的？

母亲要走大路；儿子要走小路。

3、分歧是怎样解决的？

“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。

4、在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。

（1）可以说每个人做得都好，因为“我”：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。

（2）家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

5、在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？

答：因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。

6、年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？

答：“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。

7、这是怎样的一家人？

答：互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。

（二）深层探究

1、好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

答：这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。

2、这篇短文为什么大词小用、小题大做？

答：大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“决定”。一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。

3、作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？

答：通过散步，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我的母亲老了……她总是听我的。”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。

通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。

（三）语言品析

1、写景的句子

（1）这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。

（2）她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。

2、传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）

（1）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。

这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。

（2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

比得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

3、对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

（1）有的浓，有的淡。

（2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

（3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

（4）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

（5）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

（6）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。

（7）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

4、含义深刻的语句

一霎时，我感到了责任的重大。

“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。

【小结】本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼，以此帮助学生养成一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。同时指导学生以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。

（四）写作技巧

本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？

生甲：以小见大，小题大做，大词小用。文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原则，中年人在家庭中的作用，由个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有利于主题的表达，展现了作者的匠心。

生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”劝出来了，大小路的分歧及其解决——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。

生丙：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰富，音韵铿锵。全文无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子。不少句子充满着生活的情趣，表现了家庭的幸福和温馨，不少句子言微意远，意在言外，含义丰富。句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬，似乎都是信手拈来，于平实中见灵气，在浅易中见哲理。

四、板书设计

开篇点题：写一家人一同在田野上散步

散步散步路上环境情趣

化解分歧——表现亲情

五、拓展延伸

晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们分享。

【交流】把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。

《散步》教学设计2

教材解读

本文是莫怀戚创作的一篇散文，写的是一家人散步这一稀疏平常的小事，但却体现了温馨的亲情。一家三代人散步时出现分歧，最终归于和谐。这个故事塑造了几个鲜明的人物形象，也是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。

学情分析

七年级的学生刚升入一个新的学段，情感丰富且面临着一次新的情感转型与定性，所以这篇文章中的浓浓的亲情可以激起学生心中对于亲情的强烈感悟。在教学过程中，要尽可能尊重学生独特的情感体验，不给情感贴标签，提倡自然流露真情。此外，散文语言浅易、平实、优美，七年级的学生可以自主品味语言魅力。同时，学生对于语言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的，教师应该适当引导学生抓住行文细节，让学生自觉思考把握人物形象。学生对于本文语言、人物、情感的学习是一个一体三面的立体学习过程。

教学目标

1、了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

2、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

3、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学过程

导入

同学们，老舍有一部著名话剧《四世同堂》，四代人一起生活。现在医疗不断发展，人的寿命也相对延长了，那同学们的家里是几代同堂呢？那大家族在一起会在饭后有什么共同活动吗？有散步，好的请几个同学分享一下，你们再散步时有没有发生什么有趣的事呢？

莫怀戚他们一家三代一起散步也发生了一件有趣的事情，我们一起去文中看一看。

三言两语知文意

活动一：提问式扩充文意

1、师：5分钟快速摸读课文，请学生简单概括文章内容。

生：作者一家人在田野散步，出现分歧，最终和谐解决。

2、师：谁发生了分歧？（从原文中找）

生：奶奶和孙子（三代人）（两对母子）

师：什么样的分歧？

生：走大路与走小路。（pra：6）

师：谁能解决了分歧？

生：父亲（儿子）作者

师：为什么“我”能解决分歧？

生：“pra6母亲老了听儿子的，儿子还小听爸爸的”

师：最终“我”如何解决？

生：因为母亲年纪大了，决定委屈儿子。

师：最终走了那条路呢？

生：小路

师：选择走小路的原因？

生：母亲改变了主意。

（给大家几分钟时间重新理一理文章思路：除时间地点人物事件之外，主要讲一讲事件的起因、经过、结果。）

活动二：

教师指导学生朗读pra3

朗读后从以下几个角度思考？

1、母亲老了，走不动了为什么还要她出来散步呢？

2、句子中母亲“熬过了一个严冬”说明什么？

3、“太迟了，太迟了”反映了什么？

（再读一读，注意重要词汇）

明确：初春景色很美，母亲虽然年老但熬过一个严冬也期待着春天的到来，出去走走有利于唤醒她的活力，所以一家人出门散步。

七嘴八舌话家人

教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？学生自由发言，教师引导。

关于“我”：[5分钟]

你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人）

请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。（“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）（“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）（“这样，我们在阳光下背起了儿子。”）（板书：“我”：孝顺善良）

关于我的母亲：[4分钟]

文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

（“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切）

关于儿子和妻子：[5分钟]

教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？

学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？

（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的.道理。）

学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠）（板书：儿子：聪明乖巧）

教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）

教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）（“我”和妻子之间——夫妻情）（母亲和儿子之间——祖孙情）教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

设计意图：《新课标》提倡自主、合作、探究的学习方式，这一段落在文中是重要的线索段落起着过渡作用，使引文自然。在此处设置问题情境引发学生思考有利于锻炼学生的思辨能力，并且以小组同学讨论的形式展开汇报，有利于培养和提高学生的口语交际的能力。

十年一品温此情（千言万语、一心一意、一呼百应）

活动：

1、文中还有哪些写亲情的句子？

2、那些句子可以看出我的责任感？

作业布置：

写写自己和家人相处的一个小片段200字左右，要求情感真挚。

《散步》教学设计3

一、教学设想

本文是自读课，注重“以人为本”，“以学生为主”，“以学生的发展为主旨”的理念。积极倡导自主，合作，探究的学习方式。让学生加深对含意深刻句子的理解，赏析一家四口各成员的性格特点，从中体会三代人互敬互爱的浓浓亲情以及尊老爱幼的民族传统美德。同时在课上积极营造一种美（人性美、景物描写的诗意美、语言美）的氛围，让学生从生活中感受文章的主旨美。注重理论和实际动手能力的相结合，培养学生的口语交际能力和写作能力。

二、教材分析

本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。

三、学情分析

七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。尊老爱幼的观念比较淡薄。

四、教学目标

1、知识与技能

整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，体会文章的语言美。

2、过程与方法

体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大”的写作方法。在合作探讨中提高赏析能力。

3、情感态度价值观

结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。继承中华民族的传统美德。

五、重点难点

重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章的语言美。

2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。

难点：

1、文章“以小见大”的语言特点。初步学会运用“以小见大”的写作方法。

2、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）

六、教学策略与手段

1、选择合适的切入点。

对于这篇文字浅显却含义深刻的文章的教学，要选择的切入点比较多，可从标题来切入；可从“分歧”来切入；可从人物性格特点来切入；可从人物关系处理来切入；可从初春景物描写来切入；可从全文结句来切入；可从情感表达上来切入。

我这次选择了从情感表达上来切入。基本思路是：以情感表达的探究理解分析带动文章语言的品析，以文章语言的品析带动主旨的领悟。这个基本的学习链并不是固定不变的，也可以根据学情来灵活处理。

2、确定恰当的深化点。

结合对最后一段这一组特写镜头的分析、品读，理解最后一句话的内在含义，从而深化对文章主题的理解。

七、课前准备

学生课前预习，教师制作配套的课件。

八、教学过程

教学设计过程请。

九、本课总结

本文是一篇蕴涵丰富的优美散文，文中体现了孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。通过对本文的学习，使学生的道德情操和审美趣味得到了潜移默化的熏陶和感染。自主合作探究的学习方式让学生在轻松自由的环境中加深了对课文的理解。

《散步》教学设计4

一、教学目标

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。从字里行间去感悟、发现。

3、培养尊老爱幼的思想感情，提高人文素养。

二、教学重点

整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

三、教学设想

在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排

一课时

五、教学过程

（一）故事导入：出示图片

同学们，家是温馨的港湾。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……敬老爱幼，是中国文化的精髓，莫怀戚的《散步》一文，就为我们讲述了这样一个爱幼更尊老的故事。（板书课题和作者。）

展示学习目标：（明确学习任务）

（二）整体感知，梳理文章结构线条

1、全班齐读课文，要求学生边听边思考下列问题。

明确：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。勾画出文中有情趣的的句子。

2、思考问题，快速抢答

①用一句话概括全文内容。

明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

（启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？）明确：我，我的母亲，我的妻子和儿子；初春，田野。

②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

教师可围绕“散步”这一中心事件设计相关问题来启发学生。边答边板书。

1、散步的缘由是什么？

明确：为了年老多病的母亲。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

2、在母亲不愿出去散步时，我怎样劝说母亲？明确：正因为如此，才应该多走在。（板书：劝）

3、一家三口散步是生活中常见的镜头，但我们一行人却是与众不同的。我和妻儿陪着又熬过一个严冬的母亲去欣赏初春的秀美景色，大自然蓬勃的生机将会使母亲获得新的活力。请同学们找出景物描写的句子。

明确：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

4、我和母亲的关系如何？

明确：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表明母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。生命原本就是这样，代代相因，生生不息。

5、和美与温馨是家庭生活的主旋律，但偶尔也会发出不和谐的音符。家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。我们在笑声中散步，在岔路口，却发生了分歧？

明确：这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。（板书：分歧）

6、一老一小，不能两全，只能顾一头，面对矛盾，该怎么办？（板书：让）在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。但母亲的选择是——

生：走小路。

7、又体现了我国另一种传统美德？

明确：爱幼。奶奶疼爱孙子，总是谦让，即使自己行走不便，也还是宠着孙子。

8、体现了奶奶是什么样的人？

明确：奶奶是一位温和慈爱，谦让体贴的老人。

7、矛盾解决了，多和美的家庭啊！有意思的小路的确不平顺，我和妻子怎样做？明确：作为主心生命骨的我们，郑重其事地分别背起了母亲和儿子。（深沉朗读末段）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。这一“背”，实际上是背起了生活的重担，架起两代人心灵的桥梁。含蓄地写出人到中年，肩负着承前启后的责任，赡养老人抚育孩子的重大使命。（板书：背）

（三）研读课文探究主旨，挖掘“尊老”内涵。

请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。

（四）语言赏析，美点寻踪，探究质疑：

找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。自己先思考，再在小组内交流。

提示：可以从写景的句子和文章的主旨句下手。

你觉得这篇散文美在哪里？

（1）尊老爱幼的人性美

（2）景物描写的意境美

（3）平实质朴的语言美

（五）联系实际，展开想象，体验感受。

1、设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做？

2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

（不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字，当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。）（小组讨论）

（六）小结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。

送给同学们最真诚的话语。孝心，永存心头。亲情，永存人间。

（七）写作指导作业

给予我们写作的启示。写自己身边真实的故事，说自己内心真实的想法，用心灵的眼睛寻找真情，用你的手中的笔，抒写实感。

作者懂得精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭的一次散步的小事来写，就表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优秀传统在新时代再次发扬光大。

《散步》教学设计5

学习目标：

1、整体感知内容，理解尊老爱幼的人性美。

2、涵咏阅读课文，感受生机勃勃的意境美。

3、动情朗读课文，理解尊老爱幼的人性美。

学习重难点：

理解尊老爱幼的人性美，理解尊老爱幼的人性美。

学习过程：

复习展示：

收集有关友谊的诗句，写在下面，并和同学们交流。

一、预习展示：

1、请同学们收集有关亲情的诗句、格言警句，整理在下面。

2、给加点的字注音。

分歧，拆散，粼粼，妩媚，粗犷，小心翼翼，涟漪，潇洒。

3、解词：

粼粼：

各得其所：

4．阅读课文三遍，思考下面得问题：

本文写了一个什么故事？

从字里行间，你感受到了一个怎样的家庭？

二、合作探究：

1、有感情的朗读课文，感悟他们美丽的心灵，在整个散步过程中，你最欣赏谁？并说出你的理由。

2找出文中写景的语句，分别写了哪些景物？你感悟到什么样的意境和哲理？

3、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这句话的理解，并和同学们交流。

三、达标反馈：

1、以“散步”为标题有什么作用？

2、“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是什么？

2、家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是什么？后来我为什么决定委屈儿子？

3、“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”属于什么描写？在文中有什么作用？

4、“但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走的很仔细”反应了人物品质，体现了的家庭关系。

四、拓展延伸：

你知道哪些有关孝敬父母的歌曲？把歌词整理在下面吧。

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