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价格和价值规律说课稿

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价格和价值规律说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的价格和价值规律说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位领导、各位老师：

你们好！今天我要说课的题目是《价格与价值规律》，我准备从教材的地位和作用、学生的实际情况、教学目标和重点难点、教学方法、教学流程、板书设计这六个方面来对这一课进行分析。

一、教材的地位和作用

《价格与价值规律》是北师大出版社出版的中职德育课教材《经济政治与社会》的第一单元第一课的第二框题。本单元透视经济现象，是全书的基础。第一课主要探讨了商品的交换和消费，共分为三个框题：商品和货币、价格和价值规律、消费和消费观，本框题起到承上启下的作用。

二、学生的实际情况

我授课的班级是11（2）班旅游服务专业，本班学生性格比较活泼，思维比较活跃，在初中阶段对价格和价值规律等知识已有所接触，但本课内容抽象性、理论性很强，学生在理解和运用上仍存在一定的困惑。

三、教学目标和重点难点

根据教学大纲和学生的实际情况制定教学目标和重点难点如下：

1、教学目标：

（1）认知目标：了解影响价格的因素，理解价值规律的内容、表现形式和作用。

（2）情感态度观念目标：正确看待价格变化，树立效率意识、竞争意识和创新意识。（3）运用目标：能够运用价值规律分析社会经济现象。

2、教学重点：理解价值规律的内容、表现形式和作用

3、教学难点：运用价值规律分析社会经济现象

四、教学方法

根据教学目标和学生的实际情况，本课教学主要采用情景教学法和合作探究法，通过对生活中的情景设问引发学生合作探究，在教学过程中要注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

五、教学流程

【导入新课】（3分钟）

师生共同欣赏视频《老板有没有胡萝卜》

（通过歌曲激发学生的学习兴趣，引入本堂课的探讨话题。）

【研习新课】

第一课第二框题价格和价值规律

一、影响价格的因素（3分钟）

探究活动一：价格多变的胡萝卜

教师设问（1）：为什么胡萝卜冬天比较贵而秋天比较便宜？

设计这个问题是为了引导学生得出价格受供求关系影响的结论。

（2）：为什么胡萝卜再贵不会比人参贵？

设计这个问题是为了引导学生得出价格由价值决定的结论。

学生思考、讨论、推选代表发言。

教师点拨学生，明确影响价格的两个因素。

（价格的二因素是理解价值规律的基础，教师通过对一些生活中的经济现象进行设问，引发学生思考讨论，取材贴近生活实际，便于学生理解。）

二、价值规律的内容及表现形式（5分钟）

探究活动二：买胡萝卜

教师设问（1）：一般情况下，你肯出多少钱买一斤胡萝卜？

设置这个问题的目的是为了引导学生得出价格以价值为基础实行等价交换的结论。

（2）：如果市场上有很多家在卖胡萝卜，你希望能多少钱买到一斤胡萝卜？

设置这个问题的目的是为了引导学生得出供大于求时，价格低于价值的`结论。

（3）：如果你想买一斤胡萝卜，但市场上只有一家卖，你愿意出（x+1）元买这个胡萝卜吗？

设置这个问题的目的是为了引导学生得出供小于求时，价格高于价值的结论。

（4）：同样的情境下，你愿意出（x+100）元买这个胡萝卜吗？为什么？

设置这个问题的目的是为了引导学生得出价格围绕价值上下，不会高出或低于太多的结论。

学生思考、讨论、推选代表发言。

教师便倾听学生回答边绘图，并点拨学生明确价值规律的内容及表现形式。

（这部分是教学重点，通过设置“买胡萝卜”的情景，层层设问，引发学生思考讨论，使学生自主构建知识，教师根据学生的回答绘制图形，帮助学生把零散的知识上升到理论层面，并以生动形象的呈现在学生眼前。符合学生的认知水平和认知规律。）

三、价值规律的作用（10分钟）

探究活动三：种胡萝卜

教师设问（1）：如果你有一块地，现在市场上胡萝卜供小于求，你会怎么办？

设置这个问题的目的是引导学生审时度势，树立市场意识。

（2）：如果现在市场上胡萝卜供大于求，你不想种胡萝卜了，你打算种什么？

设置这个问题是为了让学生树立创新精神。

以上两个问题使学生得出价值规律调节生产资料和劳动力在各部门的分配的结论

（3）：为了引导学生得出价值规律调节生产资料和劳动力在各部门的分配的结论同样的情况，如果你还想种胡萝卜，你要怎么做？

设置这个问题的目的是为了引导学生得出价值规律刺激商品生产者改进技术，改善经营，提高劳动生产率的结论，树立竞争意识。

播放视频：《多彩胡萝卜》

学生思考、讨论、推选代表发言。

教师便倾听学生回答边绘图，并点拨学生明确价值规律的作用。

（这部分也是教学重点，同样通过设置“种胡萝卜”的情景，层层设问，引发学生思考讨论，使学生自主构建知识，教师根据学生的回答绘制图形，帮助学生把零散的知识上升到理论层面，并以生动形象的呈现在学生眼前。）

四、无处不在的价值规律（20分钟）

探究活动四：头脑风暴

教师设问（1）：在我们的经济社会生活中还有那些现象可以用价值规律来解释？

设置这个问题是为了考察学生对价值规律及表现形式的理解。

学生思考、讨论、推选代表发言。

教师举例：蔬菜和肉的价格

“赶不上趟”

教师设问（2）：运用本堂课所学的知识，结合所学专业谈一谈，在人才市场上，我们如何才能取得就业成功？

设置这个问题是为了考察学生对价值规律的作用的理解，把人才比喻成商品，对学生的职业生涯规划起到一定的指导作用。

学生思考、讨论、推选代表发言。

教师点拨：市场意识：要正确看待“冷门”和“热门”，不要随波逐流。——目前我国需要大量的导游人员。

竞争意识：要正确认识自己，要不断提升自己价值。——目前我国的导游人员素质普遍偏低。

创新意识：要学会与时俱进，把握社会和经济发展动向。

（前面通过师生共同探讨，把生活中的现象上升到了理论层面，这部分主要把理论回归到现实生活中去，让学生学会用理论分析经济社会中的现象，指导未来的生活，是本堂课的难点。教学用了比较长的时间，通过设置问题，引发学生更加深入的思考、讨论，从而落实教学目标，突破教学难点。）

【课堂小结】（3分钟）

学生根据板书简述本堂课学习内容和学习体会。

教师点评学生发言并提出要求：在生活和工作中要做个善于观察、勤于思考、积极进取的人。

（通过小结理清本堂课的知识结构，深化学习感悟）

【布置作业】（1分钟）

根据价值规律，买一件你认为最物美价廉的商品，最为礼物送给你的同桌。

播放音乐：《胡萝卜之歌》

（通过作业为课堂学习和课后实践架起桥梁。）

六、板书设计

（板书是教师根据学生回答的问题而生成的，够调动学生的学习积极性，板书设计比较直观形象，便于学生梳理知识结构、回忆学习内容。）

七、教学反思

优点：

1、本堂课以学生熟悉的生活情景为切入点，以胡萝卜为主线，通过精心设计与层层设问，引导学生分析推理，符合学生的认知规律，有利于学生观察和思维能力的培养。

2、本堂课的落脚点是用价值规律分析社会经济生活中的现象，并结合学生专业，对学生的职业生涯规划具有很大的指导意义。

3、本堂课以教师为主导，以学生为主体，师生交流互动，课堂气氛活跃，课堂生成丰富。

不足：由于思维水平和性格的差异，个别学生没有很好的参与到讨论和交流中来。

改进措施：教师在平时要加强学习，不断提高教育教学水平，研究学生的个体差异，对不敢回答问题的学生要加以鼓励，对不会回答问题的学生，要降低难度，加以引导，对不愿回答问题的学生，要更好地调动他们的积极性。不让任何一个学生落队。

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