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《材与不材》教学设计

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《材与不材》教学设计

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《材与不材》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文；

2、知道“材与不材”的故事；

3、能初步理解课文主旨，理解庄子是如何面对“材与不材”的困境；学会联系生活实际，懂得如何去看待别人的优缺点。

教学重难点：

1、能初步理解课文主旨，理解庄子是如何面对“材与不材”的困境。

2、学会联系生活实际，懂得如何去看待别人的优缺点。

教学过程：

一、汉字教学导入，激发兴趣

1、出示甲骨文“木”字，了解它的金文、小篆、隶书，了解其演变形式，知道“木”本来的意思是树木，后引申为木材，现由木组成的字，多与树木有关。

2、引入：了解了“木”字的演变过程，今天我们就来学习和树木有关的内容。

二、板书课题，质疑解题

1、解题：“材与不材”分别指成材与不成材。

2、一棵树的用处是什么呢？是长成大树被砍伐成木材呢，是长得枝繁叶茂给人乘凉呢，还是就自己为自己活着、越活越长呢？今天我们要学的这篇课文就是回答这些问题的。让我们走进66页的课文。

三、自由朗读读，整体感知

1、指生读课文，评价；

2、标注课文的节奏，练习朗读；

庄子/行于山中，见大木/树叶叶茂盛，伐木者/止其旁/而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木/以不材/终其天年。”夫子/出于山，舍于/故人之家。故人喜，命竖子杀雁/而烹之。竖子请曰：“其一/能鸣，其一/不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀/不能鸣者。”

明日，弟子问于/庄子曰：“昨日/山中之木/以不材得/终其天年，今主人之雁/以不材死。先生/将何处？”庄子笑曰：“周将处/夫材与不材之间。”

3、师生合作读课文，评价；

4、男、女生竞赛读课文，评价。

四、深入理解课文

1、出示重点句子：

明日，弟子问于/庄子曰：“昨日/山中之木/以不材得/终其天年，今主人之雁/以不材死。先生/将何处？”庄子笑曰：“周将处/夫材与不材之间。”

（1）理解“材与不材”的`意思。

（2）说说文中“不材”的两种不同结局，怎么理解庄子所说“材与不材之间”？

（3）谈自己的感悟。

2、小结

在庄子看来，既然材、不材都不好，那么我们就取消好与不好的价值判断，而直接与万物融合为一，让生命自然而然。

3、齐读课文。

五、学习“日积月累”

庄子强调的是心灵的自由，人的形体不能自由，但是人的精神与心灵可以与天地的规律一起浮游。接下来，我们来读一则故事《栎树的故事》。

1、自由练读故事，全班齐读。

2、你们认为栎树有用还是无用？说说理由。

3、指名交流。从这则故事中得到什么道理？事物都有其优点和缺点，不要以单一的标准评价别人，要在尊重别人的前提下评价他们。

4、联系实际，谈自己的体会

A、学习中，与同学、朋友相处中，我们应怎样看待同学呢？

每个人都有自己的优缺点，不能单一的去评价别人。

B、今天，你学习了课文，想想今后应该样做？

六、练习背诵课文

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