标题 | 《中华第一龙》教案 |
范文 | 《中华第一龙》教案 作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《中华第一龙》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《中华第一龙》教案1教材简析: 本课描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长. 教学目标: 1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程. 2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇瑰的龙文化,培养民族感情。 3、指导学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句. 教学重点: 指导学生熟读课文。 教学难点: 理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。 教学课时: 1课时 一、图片 导入 这是一些什么画?(看大屏幕) 哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来) 谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗? 听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢? 今天我们就来学习课文:中华第一龙 (齐读课题)读了之后,你有什么问题吗? 二、 以读促悟 自主学习 想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。 1、遇到读不来的字,你怎么做? (出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? (教育学生养成查字典的习惯) 2、请大家自己读课文,结合阅读提示,自主学习. (出示阅读提示) (1)中华第一龙是什么样子的? (2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的? (3)龙形象的成因是什么? (4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料? 3、学生自己读文,自主解决 4、小组交流 把自己已经解决的问题和大家共享,解决不了的问题提出大家商议,也可请教老师. 5、交流汇报 学习第1段 比较: 别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩 别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩 理解 图腾 找出课文中的句子 说说你的理解。 为什么把龙当为 图腾? 学习课文第3。4段 请自读课文,想想你读懂了什么? (出示大屏幕) 龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。 整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不变?(同桌讨论) 学习课文第5段 找出中华民族与龙的深厚情感的句子。 学习课文第6段 齐读课文,体会与开头前后照应的写作方法。 三、拓展延伸 升华情感 过渡:中华民族和龙结下了不解之缘,龙是中华民族的象征,我们 都是龙的传人。 作为炎黄子孙、龙的传人,请你以“龙”为主题,设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作,也可同伴合作. 《中华第一龙》教案2教学目标: 1、我们能借助《新华字典》,读准加点字的读音:濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语:图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇,积累带龙的好词佳句。 2、我们能理解龙的形成以及发展的过程。 3、我们能体会中华民族和龙的深厚情感,理解和感悟“龙”的象征意义。 教学重点、难点: 1.了解“中华第一龙”的特征,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。 2.体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。 教学时间: 1课时 教学过程 一、导入新课: 1、展示龙的图片,感知龙的艺术形象。 2、过渡:刚才我们听了歌曲,看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。 二、揭示目标: 1、我们能借助《新华字典》,读准加点字的读音:濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语:图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇,积累带龙的好词佳句。 2、我们能理解龙的形成以及发展的过程。 3、我们能体会中华民族和龙的深厚情感,理解和感悟“龙”的象征意义。 三、探究新知: 学习指导(一): 1.自由朗读课文,借助字典,读准下列词语中的带点字的读音。 濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目 2、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? 3、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么? 学习指导(二): 1.什么是万能之兽、万能之神? 2.龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表现在什么地方? 四、巩固延伸 1、 提炼“龙”的精神是什么? 2、把课文中带龙的词语抄下来,再写几个带龙的词语。 《中华第一龙》教案3学习目标: 1、能借助《新华字典》,读准加点字的读音:濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语:图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇,积累带龙的好词佳句。 2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。 3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。 4、体会中华民族和龙的深厚情感,理解和感悟“龙”的象征意义。 学习重点: 了解“中华第一龙”的特征,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。 学习重点: 体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。 学习时间: 1课时 学习过程: 一、创设情景,激发兴趣 1、展示龙的图片,感知龙的艺术形象。 2、过渡:刚才我们听了歌曲,看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。 二、自学课文,初步感知 1、出示课件,交代阅读提示: (1)、借助字典,读准下列词语中的带点字的读音。 濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目 (2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么? (4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。 2、学生自主合作学习10分钟。 三、检查自学,汇报交流 1、交流查字典读准字音的学习情况: 濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目 补充:砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪 2、指名分节朗读课文,相机正音并且概括每个自然段的意思。 3、交流问题: (1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”,然后交流体会。) 四、深入学习,探究精髓 (一)、导读第4自然段,深挖细究 1、自由朗读,思考问题: 这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句] 于是,我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大河那样的雄姿,让它像鸟儿一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,向马一样可以飞快奔跑…… 探讨我们的祖先为什么这样想象。 2、探究两个问题,模仿句式说话。 问题: (1)、省略号什么意思? (2)、什么是万能之兽、万能之神? 句式训练: 选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”,说说我们的祖先为什么这样想象。 3、有感情地齐读第4自然段。 (二)、品读第5自然段,深入体会 1、指名朗读,思考问题: 龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表现在什么地方? 2、汇报交流: 议点:装饰(吉祥、神圣)、舞龙(喜庆、力量)、“龙”词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴歌) 五、总结课文,拓展延伸 1、提炼“龙”的精神是什么? 2、把课文中带龙的词语抄下来,再写几个带龙的词语。 《中华第一龙》教案4一、教学目标: 1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。 2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇魄的龙文化,培养民族感情。 3、知道学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句。 二、教学重点、难点: 指导学生熟读课文,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。 三、学习流程: (一)预设思考:走进课文《中华第一龙》一起来研究研究龙。感受龙的形象 1、龙是什么?龙长什么样?边读边划 2、龙是我们中华民族的象征和希望; 3、龙不是一种实有的动物,而是一种艺术形象,是我们的祖先通过想象创造出来的。 4、龙是万能之兽、万能之神; 5、龙在我们民族心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。 图片搜集:驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文:你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾? 这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢? 预设: 因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释,更没有控制自然的能力,于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑、、、、、、所以想象创造出了龙。 群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨,都使他们震惊和崇拜。于是,我们的祖先(出示句子,接读)希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑、、、、、、 (二)、走进龙文化 预设:龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样; 交流之后,出示:龙的角是鹿角,表示国泰民安;龙的眼睛是虎眼,表示锐利威严威风凛凛;龙的胡须是如意形的;龙的爪是锋利勇猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾,表示年年有余; 小结:我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上,就是希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑,像虎一样威风凛凛,像鹰一样锋利勇猛,像鹿一样国泰民安、、、、、、再次感受龙的形象,交流 多么吉祥、多么美好的一个象征,然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样,(出示第1自然段学习)这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;别看他简单,但是却极其珍贵。那他又是怎么演变到现在的龙呢? 龙在我们民族的心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。至今,我们的生活中还处处可见。指名读第5自然段 在歌曲《龙的传人》中,我们深切地感受到我们民族的壮志豪情,更鉴证了我们都是龙的传人。作为龙的传人,我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去?龙的精神又是什么呢?龙的精神怎样怎样发扬光大?这需要我们继续深入研究,选择自己喜欢的、感兴趣的话题深入研究 (三)、深入研究 1、学生交流感兴趣的话题:接下去,你想研究什么? 2、学生交流汇报: 3、课题归类: (1) 家乡的龙文化 (2) 龙的形象与起源 (3)龙的演变与意义 (4)带龙的地名、人名、商品等 (5)龙的传说、词语、古诗 (6)龙的歌曲 (7)龙与中华民族 (8)龙的精神 同学们研究的兴趣很浓,我们稍微归纳下,同学们可以尝试从这个几个角度去深入研究中国的龙文化,最后,希望你们研究有所收获! 《中华第一龙》教案5【教学目标】 1、使学生正确的朗读课文,了解课文内容。 2、使学生掌握本文中使用的说明方法。 3、培养学生的民族情感。 【教学重点】 使学生掌握本文中使用的说明方法。 【教学难点】 培养学生的民族情感 【教学准备】 教师准备:PPT 学生准备:借助字典读通课文,初步了解文章的内容,会写文中的成语、积累带有“龙”字的成语 【教学过程】 一、导入揭题: 音乐《龙的传人》导入 二、明确学习目标:(在学后反思后明确) 1、能正确的朗读课文,了解课文内容。 2、掌握本文中使用的说明方法。 三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我 (一)初读课文,学习方法 自由朗读课文,边读边用“——”画出你认为文中难认的词,注意把这些词多读几遍。再想一想:“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有哪些特点?同桌互相交流交流(方法:读——画——想——议) 学生学习,教师巡视指导。 检查学生学习情况 1、抽读“濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽” 2、标杆题:说说下面的句子运用了哪种说明方法?(标杆点:说明方法) (1)别看它造型粗犷,样子像蜥蜴,也没有艳丽的色彩,然而却是一件极其珍贵的文物。 (摹状貌) (2)他是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的。 (列数字) (3)人们把这种刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文。五年级上册《甲骨文的发现》 (下定义) (4)比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:“承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕”。《各具特色的民居》 (举例子) (5)远远望去,那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服,像一幅巨大的抽象画。《和田的维吾尔》 (打比方) (二)类比练习,应用方法 自由朗读课文2——5自然段,读完后小组内交流:在这些段落中,运用了哪些说明方法?说说你从中体会到什么?(方法:读——议——说) 学生学习,教师巡视指导 学生展示学习成果 (三)拓展延伸,情感升华 教师范读第六自然段,学生听完后结合全文想一想:我们作为龙的传人,你有什么感受? 指导学生朗读 四、当堂训练: (一)写出带有“龙”字的成语。 (二)用我们学过的说明方法,介绍一件你喜欢的东西。 五、反思总结:(在当堂训练1后反思) 通过本节课的学习,你学会了什么?你有什么感受? 附:板书设计 中华第一龙 图腾(龙) 万能之兽、万能之神 吉祥、神圣、力量的化身 龙的传人 《中华第一龙》教案6教学目标: 1、能借助《新华字典》,读准加点字的读音:濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语:图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇,积累带龙的好词佳句。 2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。 3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的.形成以及发展的过程。 4、体会中华民族和龙的深厚情感,理解和感悟“龙”的象征意义。 教学重点:了解“中华第一龙”的特征,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。 教学重点:体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。 教学时间:1课时 一、引入新课 1、谁能说说带“龙”的成语,课件出示龙的词语,齐读。 2、引入课题:看来你们还了解得挺多,今天我们学习一篇和“龙”有关的课文。 3.板书课题,读题(读出第一的气势) 二、检查自学情况 1、 课件出示课后第一题,指名说你是用哪种查字方法查这些字的?“弋”字呢?(本身就是一个部首) 小结查字方法:遇到不认识的字,要用部首查字法来查. 反馈纠正,齐读 男女赛读,齐读 过渡:打开书,默读课文,去领略一下我们中华民族的龙文化。思考:龙是什么?边读边划。 三、初读课文,感受龙的形象 1、龙是什么? 预设: 龙是我们中华民族的图腾; 龙是我们中华民族的象征和希望; 龙不是一种实有的动物,而是一种艺术形象,是我们的祖先通过想象创造出来的. 龙是万能之兽、万能之神; 龙在我们民族心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。 课件出示齐读。 龙是我们中华民族的图腾;(板书:图腾) 2、什么是图腾?引入第2自然段,理解“图腾”:它是一个民族认定的标志,是民族的象征和希望。 3、中华民族的图腾龙长什么样子?(出示) 许多动物的特点都集中在龙身上,龙渐渐成了驼头、鹿角、蛇颈,,龟眼,鱼鳞,虎掌,鹰爪,牛耳的样子。 指名,齐读,你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。 过渡:这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?读读第4自然段(板书:起源) 三、了解龙的起源 1、学生自由读 2、交流:龙是怎么被想象创造出来的呢?指名1,谁能用“因为――所以――”说一说把龙作为图腾的原因? 3.指名说,引导:正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释,更没有控制自然的能力,,所以当他们看到——出示理解词语 4.群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨,都使他们震惊和崇拜。于是,我们的祖先(出示句子,接读) 指导朗读,这段话采用了什么修辞方法?(排比和比喻)真是太神奇了,谁来读一读! 5.探究研读:省略号表示什么意思?看图片(还有很多特点,如驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳)谁能根据文中的内容,把省略号的意思再说一些。(像驼头一样高大,像鹿角一样美丽,像蛇颈一样圆滑,像龟眼一样炯炯有神,像鱼鳞一样闪闪发光,像虎掌一样肥壮有力,像鹰爪一样坚硬锐利,像牛耳一样独特……)(小练笔) 6、驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳象征着什么? 6.龙.既能在天上飞.水中游.路上走.无所不能.神通广大,这样的想象意味着龙是什么?(板书:万能之兽、万能之神)谁能用朗读告诉大家? 我国古代各族人民除了以龙为图腾 ,还有以哪些为图腾?(课件) 7.小结:我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上,就是希望(齐接读) 8.数千年前我们的祖先就创造出了结构这么复杂的艺术形象,谁来帮老师称赞一下我们的祖先?(小练笔) 四、走进“中华第一龙” 过渡:龙是中华民族的图腾,多么吉祥、多么美好的一个象征,然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样. “中华第一龙”指的是哪一条龙?学生说.(出示第一段) 这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的.它有什么特点? (贝壳砌成.造型粗犷.样子像是蜥蜴) 别看他简单,但是却极其珍贵。指名生读第一段。 考古学家称它为“中华第一龙”谁也想读一读。 出示图片 看着这张图,你理解了什么是粗犷吗? 如果在5000年前,你看到这条龙,你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗?你会怎么说?生读 3.看着这条五千年前的龙,你有什么体会或者感想吗?(我们中华民族文化灿烂、历史悠久)生读 齐读第一段 五、感受龙艺术 过渡;龙在我们民族的心目中,意义深远,至今,我们的生活中还处处可见。(板书:意义) 1.学生自由读第5自然段思考:龙蕴含着哪些意义? 2.分小组讨论 汇报: 3.交流:在我们的生活中,有哪些龙的形象存在? 你知道哪些龙的成语? 指名交流 后欣赏 4.船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙,衣服上有龙,饭桌上有龙,节日里舞龙、取名字有龙等等,这都说明了什么呢?(中华民族与龙的深厚情感) 齐读第5段 5.龙在我们民族的心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。歌曲《龙的传人》,让细细体会我们中华民族和龙的深厚情感. 中华第一龙的发现,意义非凡,让我们齐读最后一个自然段。(板书:龙的传人) 六、拓展延伸升华情感 过渡:在歌曲《龙的传人》中,我们深切地感受到我们民族的壮志豪情,更鉴证了我们都是龙的传人。 1、同学们,如果将来有一天出国了,别人问我你是哪的人,你会怎么回答?如果再问你,中国人为什么是龙的传人呢?你如何回答。(龙是中国人的象征,所以我们是龙的传人。) 2、前不久,韩国和美国拍摄了一部电影叫做《龙的战争》,韩国似乎也要把龙算作他们的原创文化了,如果有一天韩国人说龙是他们国家的文化,你如果反驳他? 小结:中国是龙的故乡,中原是中华民族的发祥地,中国人是龙的传人,无论走到哪里,我们都要说,我—是—中—国—人,我是龙的传人.(学生大声说,板:龙的故乡) 板书: 中华第一龙 万能之兽 万能之神 |
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