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标题 《说勤奋》第一课时说课稿
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《说勤奋》第一课时说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编整理的《说勤奋》第一课时说课稿,欢迎阅读与收藏。

《说勤奋》第一课时说课稿1

一、说教材:

这是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比较少见的一篇阐明道理的议论文。文章首先开门见山提出作者的观点:勤奋是通往理想境界的桥梁。然后通过古今两个具体的事例告诉学生:只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。

课文共四个自然段,根据摆出观点,举例证明,点题作结的大体结构我把课文分成三部分。

第一部分(第一自然段):扣题立论,作者以问句开篇,引出中心论点:勤奋是通往理想境界的桥梁。接着强调指出,古今中外的每一个成功者都是依凭勤奋获得成功的。

第二部分(第二、三自然段):举例证明。作者例举了一古一今的两个典型事例来证明开头所摆出的观点。

第三部分(第四自然段):总结全文。这一部分紧承上文,强调今天仍然不能忘记"勤奋"二字,只有一生勤奋,才能有所作为,有所贡献。

二、说教法、学法:

1、教法:考虑到四年级学生的整体素质,也为了实现"让学生成为课堂的主体"这一目标理念,我对教材进行了创造性的组合,使学生做凭借了教材,又不拘泥与教材。所以本节课的主要模式为自主探究型阅读教学模式。

由于本课是《说勤奋》的第二课时,学生已经对课文有了较多的了解。因此,本课的教学开展紧紧围绕"勤奋是通往理想境界的桥梁"这一论点,构建学习板块,系统组织教学。通过教师组织学生精读课文第二自然段,结合司马光的具体事例,通过引导学生抓重点词、句,细细咀嚼,理解司马光手中的"鲜花"是什么,他是怎样"用汗水浇灌出来的"?在教学第三自然段时,主要采用学习的迁移,通过自主合作探究的学习模式,采用小组合作的形式,同样讨论童第周手中的"鲜花"是什么?和"他是怎样用汗水浇灌出来的?"这样两个问题,引导学生更深入地领悟"勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。"

2、学法:现在人们对教育的要求已经转向"授之以鱼不如授之以渔",重视学法指导。教学的目的不仅要使学生学会,而且要引导学生学会。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料,让学生自己去读书感悟、小组学习,研究语言文字。我教学生用"读""思""议""悟"的方法学习本课,仔细品味重点段、句、词,体会文中的情感。这种方法,不仅锻炼了学生的思维能力,也锻炼了学生自行解决问题的能力。

三、教学目标:

基于以上的认识,针对新课标对中年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我制定了以下三个方面的教学目标:

1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

2)学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。

3)教育学生从小要勤奋学习,长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。

四、教学重难点:

本文的说理性很强,通过具体事例来论证所提出的论点,因此,我把文章2、3两个自然段的学习作为本课教学的重点,并把理解"手中的鲜花""汗水和心血""勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。"等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋,从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献。

五、教学过程:

围绕以上的教学目标,我大致这样设计了教学过程:

1、明确中心,学习第一段

(1)找出中心句:通往理想境界的桥梁是勤奋

(2)出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论:"鲜花"在这里指什么?(他们所取得的成就)"汗水和心血"又是指什么?(艰辛的劳动)

(3)比较:古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(教师引导学生理解,第二句话更加具体,通过"古今中外""每一个""都是"说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁)

2、研读事例,学习第二段

从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的?引导学生抓住关键字"躲"、"一遍又一遍"、"滚瓜烂熟"、"警枕"体会司马光一生勤奋,最终取得了成功,编成了史学巨著《资治通鉴》。

3、学法迁移,学习第三段

学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来:(1)童第周手中的鲜花是什么呢?(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?(3)童第周的成功说明了一个什么道理?

4、拓展练习

引导运用本文的写作方法(摆观点——举例子——总结),劝劝两位学生:(1)我天生聪明,所以不需要勤奋也一定能成功;(2)我基础比较差,恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学,也就不想努力了。

《说勤奋》第一课时说课稿2

一、说教材

1、课文内容:

本文是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。

本文选择的两个事例非常典型,一个是古代的,一个是现代的;一个是天资聪颖的人勤奋成才的,一个是基础较差的人靠勤奋成才的。这样,使道理说得更深刻,更能令人信服。

2、教学目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。

3、教学重点和难点:

(1)重点:通过读文感悟两位名人成就的.事例。

(2)难点:理解“勤奋是通往理想境界的桥梁”所蕴涵的深刻道理。

二、说教法

关于教法,有一句话对我的启发很大:“真正的阅读是与作者心灵的对话,如果读书的人是正在成长的中学生,而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠,那么,这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程,要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。”教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣,领会、认同作者的情感和编者的意图。据此,我采用讨论法激活学生的思路,开拓他们的思维。

三、说学法

课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主体。因此,我准备以自学讨论法作为总的学习方法,以朗读训练作为突破口,体会课文所蕴涵的深刻道理。

四、说教学过程

(一)、复习。

通过上一次的学习,你知道了什么?(学生交流)

(二)、细读课文。

1、自由轻声读课文第一段。

(1)、找中心句。

(2)、教师出示:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

(3)、用自己的话说说句意。

(4)、换一个说法。

(5)、出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。这句话什么意思?

(6)、指导朗读第一段。

2、细读第二段。

(1)、读课文第二段,思考:围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。

(2)、学生自读课文,圈圈、划划。讨论交流。

(3)、两位名人成功的事例说明了什么?

(4)、齐读课文第二段。

3、细读第三段。

(1)、自由读第三段,思考这一段主要讲了什么?

(2)、默读课文思考,这一段在全文起什么作用?首尾呼应,总结全文。

(3)、有感情地朗读第三段。

(4)、教师小结。

(三)、背诵课文。

学生选择背诵2—4自然段中的任意一段。

检查背诵。

(四)、课外作业。

搜集有关名人成功的事例。

《说勤奋》第一课时说课稿3

一、说教材:

《说勤奋》是一篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。本文选择的两个事例非常典型,一个是古代的,一个是现代的,一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的,一个是基础较差的人靠勤奋成材的,这样才能把道理说得更深刻,更能令人信服。

二、说教法学法:

1、自主讨论法:这篇文章对于四年级孩子来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点。有的学生甚至不太感兴趣,所以应该让学生主动,积极地学。

2、采用变序法课文围绕“勤奋”,开头鲜明地亮出了自己的观点,中间典型事例加以证明,最后总结全文。但如果按层次学习,学生积极性不够,易产生疲劳感,随意我打乱顺序。从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。

3、中心突破法:围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学,所谓“提领一顿,百毛皆顺。”

4、我根据《课标》对中年级阅读教学要求:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词在表情达意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累理解词的意义。这虽然是种要求,但我认为是一种很好的学习方法。因此,我把“联系上下文理解词义,抓住关键词体会含义,有感情的朗读”做为本节课的学习方法。

三、说教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的贡献。

四、说教学重点,难点:

重点:懂得"司马光""童第周"之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦,勤奋。

难点:懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

五、说教学准备:

1、收集古今中外成功人士的事例。

2、多媒体课件。(名人名言)等

六、说教学过程:

(一)、直奔中心,知勤奋。

通读课文,找出中心句,围绕这句话,作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事?

(精练导入,明确中心。)

(二)、合作探究,解勤奋。

1、认真读一读第2、3小节。

2、比较司马光和童第周的事例,找找他们有哪些相同点和不同点。(用笔在旁边圈圈画画。)

3、合作完成表格:

司马光童第周

相同点成功了很勤奋

不同点天资聪明,古代的基础差,起步晚

4、研读关键词句,体会勤奋是通向成功的桥梁。

(1)小时侯,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。

(2)为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

(通过对关键词语“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”等的理解,体会司马光的惜时、读书次数多,然后感情朗读,通过读好关键词句来体会司马光的勤奋。)

(3)每天天刚亮,他就在校园里读书。晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

(4)他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。

(抓住“毫不气馁”、“奋起直追”等词语,体会童第周的勤奋。)

(三)、回归勤奋,课后拓展。

出示名人名言:成功=1份天才+99份汗水。

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更新时间:2024/12/24 10:22:23