标题 | 荷叶圆圆教案 |
范文 | 荷叶圆圆教案合集6篇 作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的荷叶圆圆教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 荷叶圆圆教案 篇1设计理念: 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 教学目标: 1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。 2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。 3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。 4、品德目标:培养学生的团结合作精神。 教学重点: 借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 联系生活经验,深入理解课文内容。 教具准备:挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗? 2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗? 3、那咱们上课,小朋友们好!大(老)朋友您好! 4、今天大朋友带来个子新朋友,你们想和它交朋友吗?请大家热情地喊喊他吗!(荷叶) 这位新朋友长得什么样?谁能用最简单地语言来说一说? 出示课题:今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》 5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗?好,大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴(出示挂图)现在请你们把荷叶的伙伴请出来。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了,你们想看看吗? 6、小水珠刚才跟大朋友说了,它让大朋友表演给大家看。(老师把荷叶铺在地上。走上荷叶,联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。” 大家说,好玩吗?(好玩!) 谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀? 要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗? 嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,打开书62页练习朗读吧。(学生反复读课文) 二、朗读课文,感知课文内容 1、检查生字。A、读课文之前,必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。 B、读没带拼音的生字卡片,说说怎样记住生字,说得好送苹果。 2、看来生字难不倒大家,真了不起。课文会读了吗?要不要老师帮忙? 好,请小朋友自己读读,然后小组讨论: ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么? 3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真,谁来说说课文介绍了哪几个伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?师贴卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞 大朋友把“立”贴在这里,这几个又贴在哪儿呢? 学生说完整话,做动作,贴卡片——躺、蹲、游。 三、感情朗读,体会感悟 1、看来小朋友把课文读懂了,老师说前一句,你们能不能接后一句?(结合板书,师生合作读。) 2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢?读时该笑就笑,该做动作就做动作,有办法吗?大家试试读一下,你爱读哪段就读哪段?学生自己练习。 3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。) 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。 其他小朋友敢像他们那样读吧?谁敢?敢的请站起来。好,我们一起来有感情地读一读。 四、指导书写: 1、认读“是、朵、机”,学生观察再描红。 2、教师示范。 3、学生自由练习。 五、拓展延伸: 圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗? 出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。 六、作业: 画画写写:荷叶是我的…… 附板书: 14荷叶圆圆 小水珠摇蓝躺 小蜻蜓说停机坪立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游 荷叶 荷叶圆圆教案 篇2【设计理念】 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的'阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 【教学目标】 1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第一课时 一、激趣导入,创设情境 1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了: “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么? (荷叶) 2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题——《荷叶圆圆》。 齐读课题: 要求把题目读得美美的。 3、导语: 夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了? (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来,咱们来读一读: 齐读——指名读——开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么? 指名带读。 5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉? (学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字) 小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊! 6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 7、和同桌的小伙伴商量商量: 老师巡视指导。 8、怎样记住这些生字,你有什么好办法? 指名汇报说说。 9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。 10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听: 互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了,开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵,体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物? (学生反馈) 3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子: 荷叶圆圆的,绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。 4、指名读——评价——集体读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。 荷叶圆圆教案 篇3教学目标: 1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。 教学重点: 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 课时安排:两课时 第一课时 一、导入 启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。 二、自学课文 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读) 2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。 三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力) 1、拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。 2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好) 1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶? 2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。 3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞? 学生以四人学习小组合作研讨。 五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平) 在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。 六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力) 每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。 七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。) 1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。 第二课时 一、背诵 1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。 2、展示学生背诵情况,互相交流背诵方法。 二、拓展 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。 2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。 三、写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感) 学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价 荷叶圆圆教案 篇4【教学内容】 新课标人教版第二册第14课。 【学习目标】 1、认识荷、珠等12个生字,会写朵、机。 2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的心情,感受充满童趣的夏天。 3、正确、流利、有感情地朗读。 【教学重、难点】 1、生字的识记。 2、有感情地朗读课文。 【课前准备】 小动物头饰、词语卡片、课件。 【教学过程】 一、图画导入,创造意境 1、指名背诵《小池》。 2、出示课件: 观察图画,说说你看到了什么? 3、相机揭示课题,板书课题。 二、初读课文,读准字音 1、自由读课文。 2、出示课件,认读生字。 3、游戏巩固生字。 三、朗读课文,感悟文章 1、出示课件、听课文朗读,想一想: 课文介绍了哪几个小伙伴? 指名说。 2、邀上好伙伴读一读课文。 3、读自己喜欢的段落: 指名读,师生合作读。 4、分角色朗读。 四、指导写字 五、拓展 说一说: 荷叶是我的。 荷叶圆圆教案 篇5【预设目标】 1、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美,产生对大自然对美的向往。 2、在优美的童话情境中展开想象,用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣。 3、正确流利有感情地朗读课文,积累部分语言。 【预设过程】 一、朗读句子,导入新课。 1、这节课我们继续学习──(齐读课题) 2、板贴荷叶图: 你能用课文中的句子来说说这幅图吗? 指导朗读。 3、齐读。 二、创设情境,交际对话 1、出示课件配音情境一。 2、打开课文读读: 哪些小客人说了话。你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗?你想帮谁介绍,再认真读读他的话,准备准备。 3、学生代小客人作自我介绍。 三、品读课文,感受快乐 1、荷叶姐姐最大的心愿是什么?客人们快乐吗?仔细读课文体会体会。 你觉得谁最快乐?找到有关句子,到四人小组中读给大家听听,把这份快乐读出来。 (学生合作读书。) 2、交流朗读,重点指导: ⑴ 第一段: 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 ⑵ 第二段: 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。 ⑶ 第三段: 小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 ⑷ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 四、互动表演,训练语言 1、读着读着,我仿佛就是那碧绿的荷叶了。你们愿意做我的小客人吗? 我们一起来演一演课文好吗? 2、师手拿荷叶: 引读课文,并引导学生随机表演说话。 3、分四人小组给小青蛙编几句歌词,每人一句写下来。 (学生写) 汇报所编歌词。 五、总结点题,拓展积累 1、让我们一起感谢荷叶姐姐,齐读第一句话。 2、课件出示情境二。 3、出示图片: 引导理解积累词句。 荷叶圆圆教案 篇6一、课前交流 表演魔术:我画了什么形状?有什么变化?用一个词概括:我画了一些什么样的圆?请出了魔术表演的主人公:大大小小的圆圈。 两个小圆当眼睛,我来给它添几笔,添几笔成了蜻蜓; 青蛙(圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿,青蛙怎么叫? )…… 猜猜最大的圆可以变成什么?每个人都有自己心中的答案,究竟是什么?我们去课堂中找一找。 二、图片激情,走近荷塘 1 、出示配乐图片,仔细观察:你有没有找到它变成了什么?(师板画荷叶)你觉得这是怎样的荷叶?(关注形状、颜色、大小) 2 、看来大家都挺喜欢的,带着你的喜欢来读:出示第一句话:荷叶圆圆的,绿绿的 .( 评 : 我听出来了荷叶又圆又绿 , 谁能读得更圆更绿 ?) 3 、师:生活中这么圆的荷叶真是少见 ,, 所以有人就写了一篇课文,叫“荷叶圆圆”,会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题(板书荷叶圆圆) 一个圆不够 , 用了两个圆字,谁能读出荷叶的圆? 除了我们喜欢 , 还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶 , 是谁,我们去课文中找答案。 三、角色体验,亲近荷叶 1、学生自由读,看准字音,争取做到不读错、不读破,读后书合上放桌角。 2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶?(先单个说,再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话,加上“都”“和”)每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。 3、你最喜欢谁?就把它所在的那一段好好地读两遍,然后读给同桌听,如果读得好就给他翘个大拇指,如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听? (1)青蛙:学习“呱”,左边是青蛙的嘴巴,右边是歌声。(请学生说字形)哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌?谁能唱得节奏、内容都不一样?青蛙一蹲在荷叶上,荷叶就成了歌台,所有的小青蛙们,让我们端起书,一起蹲到歌台上,把我们的快乐传向四面八方。(齐读)看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了,观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”,脚弯曲,足字旁。 (2)小水珠:这颗小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好办法记住它?(三个日,非常亮,三个太阳)教师板演,范写生字。放在词语里读。 出示生字卡片 “躺”,怎么个躺法?引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么?师:微风吹来,你的身体也随着左一晃、右一摇,摇啊摇,晃啊晃,现在,你还只是躺在荷叶上吗?带着这种感觉读。 (3)看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?小蜻蜓:看你的身体多轻盈,做一个轻盈飞翔的动作,当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机,所以它停留的地方说是停机坪,还有什么坪?师讲解:很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊!小蜻蜓就这样立在荷叶上,我们一起看它那轻盈的姿态。(多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上,想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来,加上动作,一起来读一读。 (4)小朋友:凉帽,出示“帽”字,怎么记住它。(形声字,汉字的演变过程,演示,范写,学生闭眼再记一遍) 平时帽子都是戴着的,为什么用顶?(头撑住荷叶做的帽子) 请个快乐的小朋友,顶着凉帽再读一读。 “红润润”与“红通通”的区别,(红得有光泽,读出这种感觉)练习朗读,读出感觉。 四、 放飞想象,喜爱荷叶 1 、荷叶多美,吸引了那么多喜欢它的小伙伴,小朋友们为什么笑得那么高兴?首先,他们看到了一颗小水珠,小水珠说:“————”过了一会儿,一只小蜻蜓飞来了,小蜻蜓说:“——”。不一会儿,听到了呱呱呱的歌声,小青蛙说:“——”小朋友把这一切都看到了眼里,摘下一片荷叶,顶在头上,快乐地说:“——”,借助关键词,我们都能把课文记在脑海中,小朋友看到的远不止这些,想一想,猜一猜,荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么?(出示荷塘图)荷叶的上面、下面还藏着谁?说一说。 2 、荷塘什么都没有画出来,你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景,这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶,让我们永远记住他们,因为他们,荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好,记住这篇课文《荷叶圆圆》 五、 巩固生字,认真书写 1 、出示生字卡,记住就眨眼睛 2 、开火车读生字,齐读。 |
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