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浅析影响初中信息技术教学的主要外在因素及解决策略论文

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浅析影响初中信息技术教学的主要外在因素及解决策略论文

摘要：当前在中小学已全面开展信息技术教学，而初中信息技术作为一门新兴的学科，不仅能使学生学习到现代信息技术，掌握信息技能，为以后深入学习信息技术打下一个良好的基础，同时信息技术对其他学科的教学也起到了很好的、积极的促进作用，并且使其他学科快速迈向现代化教育。但是在现实的信息技术教学中，也出现了各种很多影响信息技术教学的因素。本文拟就影响信息技术教学的两个主要外在因素及相关的解决策略进行简要的探讨。

关键词：信息技术外在因素解决策略

计算机、多媒体及相关载体的快速普及，已经使当今社会成为信息化的社会，可以说信息技术已经影响到我们整个社会的生产和生活的方方面面。信息技术教育也是在背景下应运而生的，而信息技术教学又是信息技术教育的一个重要的组成部分。可是在现实的信息技术教学过程中出现了很多因素，它们影响着信息技术教学的进程，也制约着信息技术教育的发展，下面结合自身信息技术教学的经历，来谈谈影响信息技术教学的主要外在因素及解决策略。

一、主要外在影响因素

1.硬件建设滞后。信息技术教学与其他学科教学有所不同，它不仅仅只是理论上、知识面上的教学，更是在技能和实际操作上的教学，需要一个比较完整的教学软件和硬件的环境。而当今信息技术在不断的发展，信息技术教育在不断的改革，信息技术教材也在不断的更新，而信息技术教学相应的硬件基础还是以前的水平，原有的硬件已经不能满足现在的教学需求了。举个例子：拿我们学校来说，目前我们学校有两个学生机房，80台学生用机（每个机房只有40台），建设于2003年，属于NC技术（网络计算机技术）建设的计算机房。特点就是用户终端即学生机没有外存设备（光驱、软驱、硬盘等），其软件系统和数据是存储在网络服务器中，使用时从服务器调用到本机的内存中，终端（学生机）关闭后，内存中的软件系统和数据便全部清空，说白就是无盘工作站的形式。这种机房的配置在当时可以说是很先进的，不仅在教学上使用起来很方便，就是日后的维护和管理也很方便，这让很多的其他学校的信息技术教师羡慕不已，不仅如此，完全能够满足当时的教学需求，那时的教材不论是清华大学出版社还是我们新疆技术出版社出版的信息技术教材，主要在讲OFFICE系列的Word、PowerPint、Excel的应用。可是随着信息技术课课程及信息技术教材的变化，NC机房越来越不能满足现在的教学要求。例如：现在的教材都增加了flash的教学内容、photoshop的教学内容以及机器人的教学内容，这些内容的.软件对计算机的硬件配置有一定的要求，而学生机房服务器硬件的配置无法满足这些，最初在上讲这些内容时学生机运行起来非常的卡不说，还频繁的死机，整个一节课都在重新启动中度过，教师很着急，学生也在埋怨，后来干脆就不在机房上了，直接在多媒体教室教师用大屏幕演示，学生就干啃书，这就造成了学生对这些教学内容不能进行实际的操作，到最后学生没了兴趣，教师也不愿意在讲这些内容。硬件建设的滞后已经开始影响到信息技术的教学，而这种现象不仅仅只是我们一所学校存在的，有很多学校也都存在。

2.信息技术教师任务繁重。目前信息技术教师任务普遍繁重，除了承担信息技术教学任务之外，还要分担其他任务，例如：电教器材的使用与管理、电子设备的维修、网络的管理、校园网站的建设、统计学生考试的各科成绩、统计上级部门需要的各种数据、学校有什么文娱或体育活动，得扛着摄像机和照相机跟着、学校有紧急公文或报表也得帮忙等等，从大事到小事每每都可以看到信息技术教师的身影。如果遇到师资紧缺的时候还要在带上其他课程的几个课时课。最害怕的就是各种验收，每到这个时候信息技术教师就是最忙的那个，各种信息的收集、整理、打印、装订，还要制作宣传板报、宣传影片等等，加班加点已经是家常便饭。本人在学校除了信息技术教学之外还从事着电子设备的维修、学校网络的维护以及电教员的工作，可以想象平时工作是怎样得繁忙，很多时候在上信息技术课的时候都会被从课堂中叫出来，不是因为检查验收的来了，得扛着摄像机和照相机跟着，就是网络和电子设备出了问题，要及时修理。剩下的两位信息技术教师也分别从事图书管理员、宣传板报、文印打字和成绩统计等工作。这种信息技术教师担任“多种职业”身份的现象在其他学校也很常见。到最后信息教师都分不清楚自己的真实身份是什么？是信息技术教师还是电教员、网络管理员、图书员、维修工呢？信息技术教师繁重的工作分散了他们的注意力，已经不能使他们将所有的精力放在信息技术教学上。以上两个因素已成为影响信息技术教育外在的主要因素，同时他们也给信息技术教师的教学工作带来了极大的不便，这两个因素是急待解决的，当然想要快速、彻底的解决是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是对于它们所带来的影响我们就素手无策了呢？我们没有办法解决它们，有没有办法减少对我们教学工作的影响呢？我想这是可能的。下面就结合自己的经历来谈谈减少影响的相应策略。

二、解决策略探析

1.硬件建设滞后的相应策略。对于硬件无法满足教学时，教师就应该根据学校现有的条件和学生的实际情况重新制定教学计划，选择合适的教学方法和教学策略来完成教学任务，教师不能因为硬件的原因而在原地等待甚至停止教学任务。最初当我们在上flash和photoshop的教学内容时，我们就发现我们的NC机房无法正常的完成这两部分的教学任务，不是频繁的卡机，就是死机，这时候我们几个信息技术教师就在一起讨论如何解决这一问题，首先向售后服务商反映此情况，希望他们给出一个解决的方案，服务商最终给出的结论是要么更换更高配置的服务器，要么在现有的服务器的基础上关闭部分学生机，来减缓卡机和死机的现象。对于此结论我们信息技术教师商讨出一些办法来应对，第一结合服务商给出的结论向校领导提出更换服务器的申请，第二在新服务器没有配置好前改变教学方式和学生的学习方法。关闭一半的计算机，由原来的一人一台改为两人一台共同学习、共同完成任务。所谓两人一台并不是只有一个人操作，另一个人什么都不做只是在看，相反教师要充分做好课前准备工作，提前布置好任务，一个人收集和整理资料，另一个人进行实际操作，使得每一个学生都有自己的角色，负有一定的责任，通过分工合作来完成一项任务。经过一个学期的实践，课堂学习效果还是比较理想的，当然也会产生一些新的问题，我们相信只要通过大家的努力一定会有解决的办法。还比如网络的课程，没有联网怎么上，大家一开始都认为不能上，无法完成，可最后我们利用虚拟网络的技术来完成这部分的教学内容，虽然无法和现实的网络比拟，但最起码可以来完成教学任务，这也是大家智慧的结果。所以只要广大的信息技术教师肯下功夫钻研，肯想办法，而不是“坐以待毙”，总会有减少硬件滞后带来影响的办法。

2.减轻信息技术教师任务的策略。信息技术教师的工作任务是由学校给定的，不是由个人决定的，所以工作量的大小也不是由自己能决定的，但是信息技术教师可以想些方法来减少或减轻工作量。以我为例，在学校我负责电教这块工作，所以搞摄影、摄像都是我一个人的活。可想而知有多忙，加班加点是常事，有时候都会被从课堂上叫出来。这对我的信息技术教学工作带来了不小的影响，为此我也想了一些办法来减轻我的工作量，同时也减少对我的教学工作的影响。向校领导提出由我来培训部分对摄影、摄像感兴趣的其他学科教师，使他们在我不在学校的时候，或者有信息技术课的时候，以及在我很忙的时候都能独立完成摄影、摄像的任务，再由我来完成后期的制作。使领导明白这样做不是在推脱工作，而是能更好的完成摄影、摄像的工作。目前由我培训能独立完成这项工作的教师已经发展到了6名了，从某种程度上说，我的这项工作得到了减轻，再也没有因为要摄影、摄像而被从课堂上叫出来的现象发生了，我可以很专心的进行我的教学工作。

信息技术教育任重而道远。需要各级领导的大力支持；需要教学体制的改革；需要各学科教师的配合；更需要信息技术教师的敬业、进取和不断的创新精神。只要我们大家都能认识到信息技术教育的重要性，采取一定的措施去推进信息技术教育的发展，我相信我们的信息技术教育定会有美好的明天。

参考文献：

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[4]景万胜.偏远农村初中信息技术教学现状与对策探微[J].中小学电教（下），2010，（09）

[5]蔡军星.新课标下初中信息技术课教学策略探讨[J].成才之路，2010，（15）.

[6]时兆慧.浅谈初中信息技术教育[J].中学生数理化（教与学），2010，（05）.

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