标题 | 《认一认3》教学设计 |
范文 | 《认一认3》教学设计 作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的《认一认3》教学设计,欢迎阅读与收藏。 《认一认3》教学设计1教学内容: 认一认3 教学目标: 1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。 2、创设语境,说话中巩固识字,积累丰富语言。 3、激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点: 正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字,读准字音。 教学难点: 1、“星、风”的读音,读准后鼻音。 2、调动学生认识本课生字的兴趣,在此基础上发展学生语言,激发学生继续识字的愿望 课前准备: 图片,字卡,苹果图。 教学过程: 第一课时 一、自主识字,激发兴趣 1、今天,老师给小朋友们带来了8位新朋友,它们都是谁呀?(出示8幅图片) 2、学生自由回答。 3、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友,老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。 4、看来,我们有的小朋友已经认识这些朋友了,你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字,再说说有关这个汉字的知识) 5、学生自主识字过程中,教师正音。(难点:星、风的读音) 6、齐读8个生字。 二、创设情境,活跃想象 过渡:今天,就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走,看一看吧! 1、教师边画边描述:清晨,天边泛起了红光,越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚,小河的水哗哗地流淌着。青山绿水,可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图) 2、贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”,练读日,“红红的太阳”又叫“红日”,练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。 3、加上这轮红日,这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。 4、老师还为这句话配了两句儿歌:一轮红日上山冈,露出笑脸闪金光。(学生练读编动作) 5、时间过得可真快呀!天渐渐的黑了,此时的天空中该有些什么?(学生贴图) 6、月亮:贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚,月亮发出了皎洁的(月光),练读词。 7、星星:贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词:星光。 8、诵读日月星光。 9、看见红日从山下升起,老师为它配了儿歌,当你看到这幅图画,你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动:自己想一想,编一编,再说给小组的同学听一听,选你认为最好的说给大家听。 10、一起做动作,念儿歌。 11、刚才,我们学习的日月星光,都是大自然中常见的现象,自然中还有很多有趣的现象,想去看吗? 12、贴晴天的云,这是什么?看到蓝天白云,让我们想到今天一定是个(什么样的天气?) 13、俗语说:六月的天像娃娃的脸说变就变,教师边画边描述并启发想象:天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想,这时你会听到什么?最后,什么从空中落了下来? 14、小伙伴互相说说图上画了什么? 15、集体交流,交流中读读汉字再给每个字找朋友。 三、集体游戏,玩中巩固 1、我们刚才学习的汉字就在书上,打开书,看看自己认识这些朋友了吗?指读。 2、谁来做老师带大家读。 3、猜字游戏。 4、摘苹果游戏。 四、小结: 略 《认一认3》教学设计2教学目的要求 1、能正确认识16个汉字,记住它们的读音。 2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。 教学重点难点 记住16个汉字的音、形。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 师:小朋友,我们生活的地球非常奇妙,有高山、大海、有绿树、红花,有活泼的小动物,还有变化多端的气象。你最喜欢哪种自然现象呢? 二、认识汉字 1、教学“日” (1)简笔画“太阳” 师:这就是给大地带来勃勃生机的太阳,它还有一个名字,叫什么? (2)板书“日”。学生看拼音自读,指读,齐读。 (3)谁能向大家介绍一下它的作用?组词。 2、教学“月” 师:当日落西山,谁会出来给我们带来光明呢? (1)简笔画“月亮”。 (2)板书“月”,领读、指名读、齐读。 (3)月亮会变化,你知道它会变成什么样子? (圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙) (4)组词 3、同样方法教学“星” 4、教学“光” 师:小朋友们,你们知道谁会发光? 学生交流,组词认读“光” 5、教学“云、电、风、雨” 师:晴朗的天气有白云,但如果要下雨,云会变成——乌云。 接着刮“风”,闪“电”,最后就会下“雨”。 (1)“云、电、风、雨”均以简笔画示之。 (2)教师领读,指名读、齐读。 6、同桌看图自由认读,记忆字形。→摘去图片,指名认读。 第二课时 一、出示“衣食住行”系列图片 (1)请学生说说图上画了什么? (2)学生用完整的语句描述图意。 (3)在画下相应出示注音汉字,引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”,并看图说说汉字的意思。 (4)指导认读“行”,引导学生看图理解“行”是交通、行走。 (5)指导认读“衣食住行”。(指名读、开火车读、齐读) 二、出示“父母儿女”的图片 (1)请学生说说他们是谁? (2)在画下相应出示注音汉字,引导学生自己借助拼音认读,教师指导“儿”的发音。 (3)反复认读 三、巩固新知 (1)学生看图自由复习8个汉字,边读边记字形。 (2)摘去图片,指名认读。 (3)组词比赛 请小朋友任意选一个汉字组词,谁组得多谁胜利。 板书 日月星光 云电风雨 衣食住行 父母儿女 作业 熟读16个汉字。 教学后记 本课的识字教学中,我利用小故事的叙述将“日月星光、云电风雨”的认读串联起来,并辅以简笔画,学生特别容易接受。在教到“风”这个字时,我问学生“我们教室的门为什么总在响?窗外的国旗为什么在飘?教室里窗帘为什么在动?”使学生从身边的事物中感受到“风”的存在。我又问“今天刮的是什么风?为什么?你还见到(听说过)什么样的风?”很自然地将学生引入了组词这一环节。再让学生画一画“风”,学生兴趣盎然,使识字教学生动了许多。由此可见,识字教学方法要贴近学生的生活经验,字不离词,词不离句,句不离篇。 《认一认3》教学设计3教学目标: 1、能正确认识8个汉字,读准字音,认识字形 2、能够根据图画初步了解字的意思 3、乐于自主探究学习。 教学过程 一、复习,导入 1、从开学以来,同学们学了拼音,还学了很多的字,这些字你还认识吗? 2、同学们,我们生活的地球非常的奇妙,有高山,有大海,有绿树,有红花,有很多的小动物,——(教师板画),还有变化多端的自然现象,今天我们就来学习认一认3中的自然现象。——板书课题 二、新授 1、这就是给大地带来勃勃生机的太阳,她还有另外一个名字,你知道吗?——范读——指读——组词读——师组词:日积月累 2、当日下山,谁出来了?弯弯的月亮像什么?领读——指读——分组读 月亮会变化,她还会变成什么样子?(圆圆的月亮,就像我们八月十五吃的月饼,月饼的月,你还知道哪些有关月的词? 3、老师这里还有一个有关自然现象的字?你认识吗? 谁能向老师这样领读:星,明星的星 4、师开灯关灯,教室里发生了什么变化?——个别读——开火车读 光,光线的光,谁来当小老师,像老师这样领着读? 三、游戏 同学们今天表现得都很棒,我们来玩几个小游戏放松一下吧? 1、我说你来猜:看口型猜字。(看老师的`口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光) 2、碰球游戏:每个同学都有自己的学号,老师是33号,我说我的33号碰1号,1号要马上站起来说你的1号碰几号,要是反映慢了,要接受小小的惩罚。 3、每个小组中有这样一张纸,上面有四幅图,每幅图对应一个汉字,小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。 哪个小组把你们贴的拿上来展示一下,贴得对吗?你能领着同学们读一读吗?(两个小组展示领读) 谁和这个小组贴的一样,请举起来互相看一看。 谁还想上来展示一下,但有一定的难度,要组词领读。(两个小组组词领读。) 4、打乱顺序检查:同学们真聪明,这节课认识了八个字,老师打乱顺序,你会组词吗?——贴到黑板上 5、我们做了三个小游戏,细心的同学可能会发现,有两个字的拼音是红色的,表示我们已经学过了,你能来拼一拼吗? 四、练习巩固 1、比赛:老师在每个小组发了一张纸,聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词,请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字,再读一读。 2、小组展示领读:你们小组圈出了哪几个字,你能领着同学们读一下这几个字吗?你认识这两个词吗?(生读或师读) 五、小结 1、今天同学们表现得很棒,不但认识了八个字,很会组很多的词,并且,还认识了很多的成语朋友。老师很高兴,所以,老师送给同学们一首儿歌,仔细听,你能想象出一幅什么图画: 天空天空真奇妙,红日一轮咪咪笑。 月亮婆婆笑弯腰,星星闪耀真热闹。 乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑。 风儿吹的小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。 2、我们一起来表演一下好吗?可以加上你自己的动作! 3、作业:和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。 《认一认3》教学设计4一、教学目标: 1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。 2、创设情境,在一个优美的童话故事中识字,积累丰富语言。 3、激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望,培养热爱祖国语言文字的思想感情。 二、教学重点:正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字,读准字音。 三、教学难点: 1、“星、风”的读音,读准后鼻音。 2、调动学生认识本课生字的兴趣,在此基础上发展学生语言,激发学生继续识字的愿望。 一、 播放歌曲:《白云飘飘》 二、 新课:这首歌的名字就叫《白云飘飘》,出示“云”。(图片,识字卡) (一) 教学“云” 1、谁会读这个字? 2、 指名读 3、 齐读 4、 瞧,云姑娘自由自在的在天空飘荡,谁来跟悠闲的云姑娘打个招呼?(再读云云云) 5、你们都见过些什么样的云呀?练习说话:天上的白云有时像————,有时像————,有时像————。 是呀,云真奇妙,但变来变去我们还认识它,一齐读“云”。 (二) 教学“雨” (过渡)今天,云姑娘一个人偷偷从家里溜出去游玩,外面的景色真美丽啊!她东瞧瞧,西望望,不知不觉就飘得很远很远。突然,云姑娘发现找不到回家的路了,她急得哭了起来。眼泪掉了下来,就成了雨。(画雨点),出示“雨”。(图片,识字卡) 1、看看,这个字的音节我们已经和它交过好朋友了,你会读吗? 2、 指名读。 3、 齐读,你有什么好办法记这个字。 4、 你喜欢什么样的雨?(现在去姑娘那么伤心,下的肯定是一场大暴雨) (三) 教学“风” (过渡)看到去姑娘这么伤心,下的雨都把大地浇得湿透了,风伯伯忙说“云姑娘,你别哭,我送你回家”。只见风伯伯猛吹了一口气,云姑娘又轻轻地飘了起来,在风伯伯的帮助下云姑娘很快回到了家里。(出示图片,识字卡) 1、 范读 2、 指名读 3、 齐读 4、 你们喜欢风伯伯吗?(喜欢)喜欢它就再大声地读读这个字吧!风伯伯会听见的哦!(生读) 5、 我们一起来演一演这助人为乐的风伯伯吧!一起把云姑娘送回家。 (四) 教学“电” (过渡)到家喽!云姑娘刚回到家门口,一看,坏了!原来云爸爸、云妈妈找不到云姑娘正在大发雷霆,只见天空一大片黑压压的乌云,一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。出示“电”。(图片,识字卡) 1、 范读 2、 指名读 3、 齐读,识记字形。 4、 想一想:出现闪电时,你有没有仔细观察过天空有什么样的变化?小结:乌云密布,大雨倾盆,雷鸣电闪,狂风大作是我们在夏季经常能看到的一种自然现象。 5、练读并拓展认字:平时我们的生活中,哪些东西要用到电? (五) 教学“日”“光” (过渡)云姑娘回来了,云爸爸、云妈妈可高兴了。风停雨止,天空很快又变得蓝蓝的。瞧,哪个顽皮的家伙又出来了?——出示“日” 1、 说到这里呀,老师想到了一个谜语,请小朋友猜一猜:有个老公公,面孔红彤彤。他来天就亮,他走黑洞洞。(太阳)这就是万物不可缺的太阳。古人把它写成⊙,造字家慢慢地就把它写成了“日”(出示识字卡),你会读吗? 2、 指名读 3、 齐读 “日” 4、 在寒冷的冬天,太阳发出的光照在身上暖洋洋的,夏天发出强烈的光,晒在身上火辣辣的,出示“光”。(识字卡) 5、 指名读 6、 齐读 你在平时见过什么光? (六) 教学“月、星” (过渡)天色渐渐黑了,太阳收起了它的耀眼的光芒,慢慢地沉到山的那边去了,明亮的月儿和闪烁的星星不知何时挂上了夜空,把夜晚的天空装扮得格外美丽。看,谁来了?出示“月”(图片,识字卡) 1、这儿是弯弯的月亮,它像什么?看着它,你想到了什么?(一首儿歌:小小的船) 2、上个星期天是中秋节,中秋节的月亮是怎样的?------(圆圆的) 补充句子:月亮有时——,有时——。这么美丽的月亮,有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗,你能不能背一背?(静夜思 古朗月行)表扬背诵古诗的同学,奖励“智慧星” 哦,还有一 闪一闪的是什么呀?出示:星 (图片,识字卡) 1、指导读准“星” 2、老师经常在小朋友作业本上打红五星,你们还见过哪些星呢?(土星、木星、火星------) 3、看着满天的星星,你想不想把它唱一唱呢?(齐唱《闪烁的小星星》) |
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