标题 | 小学语文课文教案 |
范文 | 精选小学语文课文教案汇总九篇 作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的小学语文课文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 小学语文课文教案 篇1教学目标 理解课文内容,培养丰富的想象能力。从马良用神笔帮助老百姓惩罚中,受到启发。把故事讲给家人听听。 教学时间 1课时。 教学过程 一、启发谈话,导入新课。 学习第一部分课文内容。 读第1~8自然段课文,主要讲了什么?马良看什么看得出神?他是怎么做的?又是怎么说的?大官和画师什么表现?他们怎么说?怎么做?从此,马良怎样做呢?找出重点词句。马良为什么盼望有一支笔呢?(理解:盼望) 学习第二部分课文内容。读第9~16自然段,主要讲了什么?马良的笔是怎样得到的?为什么说它是神笔呢?马良有了这支神笔是怎样做的?他帮助老百姓做了哪些事情? 学习第三部分课文内容。读17~28自然段,主要说了什么?大官让画师用神笔画什么?结果怎样?大官怎么办的?马良为什么答应了?他先画什么?再画什么?然后画什么?最后画什么?说说大官的不同表现? 1、大官的下场什么样?说明什么? 2、从马良惩治大官的过程中,你认为他是一个什么样的孩子? 二、总结课文。 1、马良没有笔的时候是怎样画画的?说明什么? 2、马良有了神笔,对穷人和大官的做法有什么不同?说明什么? 3、你喜欢马良吗?为什么? 三、作业。 小学语文课文教案 篇2【教学目标】 1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大的变化。 3、有热爱祖国首都的意识和感情。 【教学重点】 学习生字词,朗读课文,背诵课文。 【教学难点】 学会本课的生字,感受祖国首都的美丽。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。从北京传出来的声音,响遍神州大地。世界各国人民的眼睛,也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识,激发他们的爱国情感,让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些,在放幻灯片,让学生对北京古老而现代的景观有所了解,再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用,有小组长带领读一读、说一说、记一记,再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。 【教学过程】 第一课时 一、说说北京,导入新课 1、说说你知道的北京。 2、课件出示:美丽的北京。 展现北京古老的文明和现代的文明:天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛…… 请同学们认真观看。说说你看到的北京。 3、北京多美呀!今天,我们一起出发去北京游玩。 二、初读识字 1、自由读课文,要求读准字音。 2、检查学生认读情况: ⑴ 学生用生字卡片互相检查。 ⑵ 课件出示词语: 中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥 风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹 ① 学生自读; ② 小老师领读; ③ 开火车读。 ⑶ 指名分自然段朗读,正音。 ⑷ 给生字找朋友。 三、朗读欣赏,悟情 1、请同学们听老师读读课文,想一想,你感受到了什么。 2、读读想想说说:哪些地方写出了北京的美,这些景物有哪些特点? 3、请同学们读读课文,把你觉得最想读的地方划出来,再读给你的同桌听,并和他说与说你为什么想读。 4、你觉得哪些地方不明白?你还想知道哪些关于北京的事情? 5、指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。 四、实践活动 北京的景色如此美丽,让我们动手把它画下来,再加上自己的想象,画一幅想象画,并配上一、两句赞美的话。 第二课时 一、展示交流,复习巩固 1、在小组内展示、交流自己画的想象画。 2、课件出示课后读读记记中的词语: 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹 ⑴ 自己读读这些词语。 ⑵ 同桌互相读一读。 ⑶ 全班齐读。 ⑷ 开火车朗读。 3、拼词游戏。 4、自由选择词语练习说话。 二、我会写 课件出示本课要求书写的字: 央 市 优 坛 国 交 旁 阴 城 图 1、读准这些字的音。 2、仔细观察这些生字在田字格里的占位,同桌互相说一说。 3、教师在黑板上板书,学生仔细观察,并书空练习。 4、描红仿写。 三、练习背诵自己喜欢的部分,并背给小组长听 四、拓展活动 说说知道的北京新变化。 【教学后记】 学生对北京非常向往,课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景,学生一看就激发了自豪感,因此,在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时,引导学生搜集资料,培养想象力,这种练习须继续加强训练。 小学语文课文教案 篇3一、导课激兴趣 春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧,相信你一定会有收获的。 二、初读知大意 1、小组合作: 互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。 2、自学反馈: ⑴ 指名按自然段朗读课文,师生共同正音。 ⑵ 师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题) 3、整体感知课文大意: 说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?(细读理脉络) 4、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化? 5、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。 三、品读感悟美 1、把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 2、文学鉴赏会: 教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。 教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。 四、美读入情境 1、循着作者感情的变化,入情入境地朗读全文。 2、举办朗读比赛,评出优胜者。 五、回读抒胸臆 生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 阅读选读课文《生命的药方》。 小学语文课文教案 篇4师:请同学们看,这是什么字? 生:爱。 师:这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手,心贴着心,就有了爱。我们的眼前似乎浮现出熟悉的画面,这是第一次抱母亲中……爱如茉莉,爱是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。 生读。 师:拿出手来,跟老师一起写课题。 师:一起 读,再读。 生读 师:文中有哪几个主要人物? 生:有乔依,还有老妇人,还有女店主。 师:女店主又是______ 生:乔依的妻子。 师板书人物。 师:用简短的话说说怎样的一个爱的故事? 生简要说了三个人之间的故事。 师:说得清楚,再请一个人说,就像他这样说。 生说清了关系。 师:看来理清了线索。大家看,乔依和老妇人原本是互不相识,老妇人和女店主也不认识,他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事,他们是怎么传递的呢?让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。 生开始读第一节。 师:同学们,此时此刻,你______ 生:他处境凄凉…… 师:他反复强调了一个什么词? 生:凄凉。 师:这两个字都是什么旁?人想到了什么? 生:冷 生:冰 师:它就是冷凉呀,他为什么如此凄凉? 生:工厂倒闭了。 师:这意味着? 生:没有工作了。 师:还有谁找到了? 生:妻子怀孕了,又要开始忙碌了。 师:真会读书,从后文中找到了根据。 师:妻子怀孕了,这意味着孩子……而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜?哪里还有凄凉? 生:可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好,或买新汽车,说明他很穷 师:还有吗 生:在乡间公路上,他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方…… 师:最后说到,妻子回到房里,看到……他为了找工作已经快急疯了,说明他怎么样? 生:疲惫不堪。 师:他快急疯了。此时的乔依家境穷困,又失业了,孩子又快生了。能读出凄凉吗?自由读读第一小节。开始。 生读第一节。 师:谁来读。 生读。 师:是啊,他的心里很凄凉,这黄昏,这寒风这冷雪。听,播放风雪声。风冷,雪冷,人的心更冷。师感情配乐朗读领头,让学生读下去。 师:就在这时,他遇见了陌生的老妇人,你注意到乔依的什么? 生:脸上带着微笑。 师板书微笑。 师:从微笑中读出了什么? 生:乐于助人。 师:怎么读出的。 生:工作失业,还面带微笑问要什么帮助? 师:这就是乔依,面对乔依,老妇人竟紧张得闭上了眼睛?你在街上遇到这样的情况你会紧张?她为何闭上眼睛? 生:她已经等了一个多小时了,以为是坏人…… 师:为什么认为是坏人? 生:没有人帮助他。从后面看出,他摘下了破手套,有点没文化的样子…… 师:是啊,在这特定的环境下,又没有人,来了这样的人,看上去穷困潦倒,怎能不让人怀疑呢?他们是陌生人,所以有点紧张害怕。乔依是怎么继续传递自己的爱?你读到了吗?板书:紧张 生读第三自然段 师:这几句话表达了什么意思? 生:有点像亲人一样。他经常这样做。 师:看,乔依先请她别害怕,请她坐到车里,最后说对了,我叫乔依,为什么这样说? 生:想和老妇人交朋友。 师:乔依非常理解老妇人的心情,赶紧安慰她。理解就是爱的别名。板书:理解 安慰 慰字下面有颗心,你能让别人安下心来吗?自己读一读。 生读。 师:谁来说。 生读乔依的话。 师:微笑是最美的语言。谁再来读。 生读。 师:这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人,用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗?后来怎么做的呢? 生说修车胎的事。 出示这一段。 师:作者写得可细了,它是全文中写得最细的部分,为什么要花费这么多的笔墨呢? 生:这样写体现他乐于助人。草草几笔,就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。 师:哪些地方可以看出他乐于助人呢?好好读一读,体会体会,开始。 生读。 师:谁来说。 生:我找到他尽力的地方是他的脚踝破了…… 师:谁补充。讲一个字,他读的时候有点错误。纠正腕的读音,第四声。 生:沾满了油污。不可能让衣服身上搞得那么脏…… 师:这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。 生齐读。 师板书:帮助。 师:老妇人从开始的紧张不安,此时变得怎样? 生:充满感激。 板书:满脸感激。 师:她要给乔依回报,乔依怎样的表现呢? 生读。 再请一位同学读读。 生读。 师:想问问你乔依,你一个人开车时不是正需要钱吗?你为何不要老妇人的钱呢? 生答。 师:一个词就写出了他的心声,那就是? 生答天经地义。 师:哪些事是天经地义? 生答孝顺父母,好好学习,上课发言, 师:乔依的心中帮助有困难的人是天经地义的事,他一直都是这么做的,当给他钱时,他一下子楞住了。咱们读读。 生读乔依楞住了,他从没想到……他一直就是这么做的。 师:做一件天经地义的事,需要钱吗?如果说希望你做点什么的话,出示。 生接着读。 师:这就是乔依,你们看,他用微笑安慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢?有没有,在文中找一找,读一读。 生读。 师:谁为我们读读这一段。 生读。 师:你们看,这就是老妇人给女店主的帮助,板书:帮助。 师:她为何用这样的方式传递爱呢?为何不当面交给女店主呢? 生:怕不接受。 生:怕店主觉得没面子。 师:站在别人的立场上想想怎么做,这就是爱。我们一起读一读 生读:只见餐桌上有一个小纸包……现在我也想帮帮你。 师:读这张纸条她潸然泪下。板书:潸然泪下。 师:这是怎样的泪? 生答感激、希望、 师:生活中充满了希望。出示:她轻轻地亲吻……亲爱的乔依 师:是什么让她相信一切都会好起来呢? 生答生活中有希望。 师:还有吗? 生:生活中充满爱。 师:爱的传递让她觉得一切都会好起来。让你接下去想,女店主在遇到需要帮助的人时,她会怎么做呢? 生:让爱传递下去 师:爱将他们联系在了一起,他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮助。 就是这样环环相扣,无限延伸,就形成了一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最后一段话) 生齐读。 师:其实我们每一个人都是爱之链中那一环,你一定曾经捐出零花钱,也许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血,用爱心点燃烛光。爱是接力棒,爱是同心的链,有的爱我们有理由相信一切都会好起来的。在这节课的最后,拿起笔来,选择开头中的一个,写一写。 1 老妇人告别乔伊…… 2 乔依醒来…… 学生开始动笔写。 师:我请一位写得快的读一读。 生写得很好,读得也很有感情。 师:下课后把这段话写完,明天我们再来交流。下课。 小学语文课文教案 篇5第一课时 一、教学目标 (一)学会本课生字、新词,理解重点词语。 (二)理清课段落,概括段落大意。 (三)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。 二、教学重点 (一)理清课文段落,概括段落大意。 (二)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。 三、教学难点 理清课文段落,概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题,简介作者。 1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。” (花生) 2.出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。 3.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。 (板书:19.落花生) (二)检查预习 1.填写生字表 本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字,主要掌握pì和bì两个读音,通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zhà,纠正学生口语习惯读音“zhá” “慕”字下面是不是 2.查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词 语在具体语言环境中的意思。 可惜:值得惋惜。 开辟:开拓发展。 翻地:用犁、锨等翻松田地。 居然:表示出乎意料;竟然。 收获:取得成熟的农作物。 吩咐:口头指派或命令。 爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。 成熟:植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。 分辨:辨别。 体面:(相貌或样子)好看;美丽。 (三)理清课文段落,概括段落大意。 1.在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2.教师范读课文,学生思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。 (落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的) (板书:种花生收花生尝花生议花生) 围绕落花生写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 3.给课文划分段落,概括段落大意。 第一段(第1自然段)写种花生、收花生。 第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。 第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。 分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;对第二段的划分,学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段,依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。 (四)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。 (五)作业。 1.抄写生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 附:板书设计 第二课时 一、教学目标 (一)理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 (二)概括课文中心思想,练习分清课文主次。 (三)练习用“居然”“成熟”造句。 (四)有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。 二、教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心,分清主次。 三、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 四、教学过程 (一)复习检查,引入新课。 指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。 (二)学习课文第一段,理解内容。 1.各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么? (先写种花生,再写收花生) (板书:(一)种花生收花生) 2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? (买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置) 3.“居然”写出了什么?在这里起什么作用? (“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。) 4.练习用“居然”造句。 学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然……”类型的句子。 (三)学习课文第二段,理解内容。 这一部分写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。 花生居然收获了,一家人准备过一个收获节。 (板书:(二)母亲的建议) (四)学习课文第三段,理解内容,懂得道理。 1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的? (板书:(三)尝花生议花生) 2分角色朗读课文,讨论回答思考题。 (姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。) (板书:兄妹们议花生父亲议花生) 3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同? (两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。) (板书:花生桃子石榴苹果) (1)齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?) (父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的) 教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。 (板书:果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上) (2)思考:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是个是花生故意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么? (这是它们各自的生长特点) (3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么? (不求虚名,默默奉献,朴实无华) (4)练习用“成熟”造句。 “成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。 (5)齐读父亲的第二次议论,思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人? (谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人) (6)出示投影片,填空,指导学生背诵。 “你们要像花生,它虽然,可是,不是而的东西。” (板书:虽然不好看,可是很有用外表好看而没有实用) 4.作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。 (1)出示投影片,填空,指导背诵。 “人要做的人,不要做,而的人。” (2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。 (3)小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 (4)齐读全文最后一节。思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用? (第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。) 5.背诵课文最后四个自然段。 (五)练习根据课文的中心,分清主次。 小学语文课文教案 篇6【学习目标】 1、会认5个生字,会写12个生字。 2、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。 5、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学设计】 第一课时 〖课时目标 1、学习预习生字的方法。 2、复习的方法。 3、会认5个生字,会写12个生字。 4、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 5、初读课文,了解课文内容。 〖教学过程 一、导入 1、今天是我们开学后的第一课,我想先考一考你,你知道“族”是什么意思吗? ⑴民族:汉族。 ⑵聚居而有血统关系的人群的统称:家族。 ⑶事情有共同属性的一大类:水族馆 ⑷灭族:封建时代的一种刑法。 2、你知道我们国家有多少个民族?(56个) 今天我们就来学习一篇关于民族小学的课文。 二、初读课文 我想课前同学们一定非常认真地读了课文,下面就让你来验证一下自己学习的结果如何。 三、学习预习方法 1、复习的'方法。 2、明确名称:音部、部首、音节 3、画表格: 字 章节 音部 部首 笔画 组词 字义 四、学习生字 1、部首相同的: 蝴蝶:怎样记?(形声字的方法,左形右声) 坪坝:山区或丘陵地区局部的平地。 2、注意读音的字: 坪坝(bà) 傣(dǎi)族 景颇(pō)族 阿昌(chāng)族 德昂(áng)族 3、容易写错的字: “戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。 “蝴”,左中右结构,相互要*近些。 “蝶”,字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、*拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。 五、练习书写 戴 蝶 雀 舞 蝴 小学语文课文教案 篇7一、设计理念 新课标指出:语文教学要重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。本文讲的是四个小伙伴之间发生的一件感人的故事。本课教学应注意读书指导,将读书贯穿学习活动的全过程。通过读书,体会故事中人物的思想、情感。在读书过程中鼓励学生畅谈自己独特的感受,发表自己独特的见解,从而受到三个小伙伴优秀品质的感染,学会关心他人。 二、教学目标 1、认识本课生字,会写课后的字。 2、分角色朗读课文,体会人物对话时的情感,从而体会“一边……一边……”的用法,并练习说话。 3、 在读书过程中能独立思考,能大胆发表自己的见解,学会关心他人。 三、教学重点 1、 掌握课文中的生字,正确、规范地书写要求会写的字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、教学难点 从角色对话中体会人物的思想感情。 五、教学准备 教师:生字卡片,有条件的学校制作课件,四个小伙伴的人头像。 学生:预习课文(边读文边看图)。 六、教学时间 2课时。 七、教学过程 (一)创设情景,激趣导入 课前我们预习了课文,你们认识课文中的小朋友了吗? 1、(课件出示维佳像)瞧,谁来了、你是从哪里知道的? (课件出示郭良、米沙、罗晨像)这三个小伙伴是谁? 2、出示课题,读课题。 (二)自主读书,学习生字词 1、 用自己喜欢的方式读课文。 (1)借助汉语拼音读准字音,生字词多读几遍,句子读通顺。 (2)数清段落,标上序号。 2、 同桌相互进行生字正音。 3、 出示生字词,老师检测掌握生字词的情况。 方法一:生字词带拼音读(试读、抽读、齐读)。 方法二:生字词去掉拼音读(抽读、开火车读)。 方法三:词语带进句子里读正确、通顺。 (三)指导朗读,理解感悟 1、自读课文,思考课文主要讲了一件什么事。 2、师生共同明确学习目标:通过角色朗读体会小伙伴的感情,弄明白他们是怎样关心、帮助维佳的。 (1)第一段,重点读第二句,体会维佳此时的心情(图文结合)。 (2)朗读2~8段。 方法一: ①自由朗读。老师提醒学生注意人物对话时,句子中的标点符号表达的语气。 ②五人小组练习读。老师提醒学生,分好角色练习读,相互评价,练习对话的语言表达效果。 ③五人小组全班汇报读。老师提醒大家注意他们朗读时对话语气表达得怎样。(评价。) 方法二: ①五人小组练习朗读2~8段。老师提醒一人读叙述语言,四人分别扮维佳、米沙、郭良、罗晨读。注意从对话中体会三个人物的感情。(小组评价。) ②五人小组全班汇报。老师提醒大家注意表演者的情感表达。(评价。) 方法三: ①四人小组去掉叙述语言,角色对话练习。老师提醒大家注意当时人物的动作、表情、心情是怎样的。(注意评价。) ②四人小组对话表演。老师提醒评价。 3、大家谈:通过朗读,你体会到了什么? 老师鼓励学生畅谈自己独特的感受,让大家体会到郭良对维佳丢了点心表示关心,担心他肚子饿。米沙对维佳丢了点心也表示关心,还提醒他今后要小心,点心要放在书包里。罗晨不但关心维佳,而且还把自己的点心分给维佳,帮助他。从而体会到小伙伴之间互相关心、互相帮助的情怀,激发大家学习几个小伙伴的优秀品质,学会关心他人。 八、评价总结 1、 讨论:三个伙伴中你喜欢哪个?为什么? 2、 讲讲我们小伙伴之间团结友爱、相互关心帮助的故事。 九、作业练习 1、 用“……一边……一边……”练习说话。 (1)读下面几个句子,你发现了什么、 郭良吃面包。 郭良对维佳说话。 郭良一边吃面包,一边对维佳说话。 (2)你能将下面两个句子照样子表达吗? 松松走路。 松松唱歌。 2、 描描写写。 (1)出示要求会写的字认读,练习组词语。 (2)观察字在田字格中的关键笔画。 (3)老师示范写“包”字,学生书空。 (4)集中练习书写其他的字(要求书写姿势正确,书写正确、美观)。 本文来源于小编整理,有全面的语文知识,欢迎大家继续阅读学习。 小学语文课文教案 篇8一、教材说明 这个语文园地里有五项练习,包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。 二、教学建议 第一项“我会认”,是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习,忘了的字查查生字表,读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问,老师可用三组卡片变序抽检。 第二项“我会读”,内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用,多读几遍有利于巩固生字,积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读,让学生自己变换读法,读得有兴趣。读前老师要提示读准字音,读后要注意检查,纠正不准的读音。 第三项“比比写写”,需区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差,有两组字形差别在两笔以上,要引导学生仔细辨认,学习深辨细究,把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如:“日”,读rì,红日、生日的“日”;“白”读bái,白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组,我说一组,互相说说、互相补充,再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住,字要写正确。 如“马”第一笔是“”不带“钩”,“鸟”第二笔是 “”与“马”不同,里面还有一点。要借助田字格把字写匀称,没把握的同学可再看看课文中的范字。 第四项“读读说说”,要求通过读句,了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里,“吗”一般用于是非问句,只需别人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的问句,需对方说出具体的答案;“吧”用于推测、估量的问句,回答也只需肯定或否定。这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适,对于学生则只要求通过读句来培养语感,学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求,再读三句话,启发学生想想三句话有什么相同的地方,指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。 第五项“我会读”,内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富,形象地描绘出白云的姿态,流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过,“着”是多音字,要让学生借助拼音读准字音,注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云,与白云谈话,力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲,要通过读来感知了解。 三、教学时间 教学本课可用2课时。 小学语文课文教案 篇9《凡卡》篇幅较长,内容和形式都比较复杂,根据本课的教学重点和难点。我分三课时进行这课的学习:第一课时的学习目标是学生自己设计预习题目,要求抓住重点字词,形式多样,有思考价值;第二课时交流预习成果,检查预习效果;第三课时围绕课后思考题进行研究学习,理解课文内容,体会文章所表达的思想感情。 一、在第一课时和第二课时的教学中,我发现有的学生设计的预习题很全面,很有创意,能够抓住重点,联系旧知识,联系课外的知识,题量也很大;而有个别学生(有的属于学困生,有的则属于习惯差的学生)则相反,一堂课下来,这两种类型的学生的收获真是天壤之别。面对这种现状,我开始想对策:对,在其他学生设计的同时,请一位学习比较好的学生到黑板上完成,建议(或要求)后者模仿这位同伴的题目去设计自己的预习题,这样,他们有了压力,也有了动力,提高了他们的预习效果。另外,在进行预习成果交流是,要做到人人参与,采用兵教兵的策略,让所有的学生都能在展示自我的过程中收获知识,提高能力。 二、在第三课时的教学中,我通过“明确目标-自学自悟-小组交流-全班交流-总结评价”的五步教学法,引导学生理解课文内容,感受主人公悲惨的生活,内心的痛苦,美好的向往。首先,我向学生提出学习目标:默读课文,思考课后题,从文中找出相关的语句进行批注。接着,学生进行自学,与此同时,我进行行间巡视,及时发现有价值的批注及时进行交流,激活其他学生的思维。 之后,我组织学生进行小组交流,要求在组长的带领下,将小组成员的理解进行归纳整理,形成统一的认识,并选出代表准备进行全班交流。最后,我组织进行全班交流。在交流的过程中,我发现大多数学生能够抓住关键性语句进行分析理解,尤其是抓住了课文的第8、10、15自然段,感受到了凡卡凄惨的学徒生活,有很多学生进行了动情地朗读,更增加了感染力。 |
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