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教育开题报告

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教育开题报告

在现实生活中，我们都不可避免地要接触到报告，报告包含标题、正文、结尾等。我们应当如何写报告呢？下面是小编为大家整理的教育开题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育开题报告1

题目：学生文学修养和创作，对学校教育的影响

一、课题界定

“学生文学修养”主要包括学生的文学理论素养、对文学作品的感悟鉴赏能力和批判能力以及一定的文学创作能力。“学校教育”侧重于农村学校品德和行为教育。

二、省内外研究状况述评

本研究主要从语文教师修养、学生阅读和写作能力、学生文学素养等方面研究成果进行了梳理，主要有《教师文学修养与作文教学的研究》(常州市武进区横山桥中学语文课题组)、《论语文教师的文学修养》(秋实)。这类研究是针对语文教师的研究，以提高学生作文成绩为归宿点，忽略了学生自主阅读和写作能力和文学素养的培养，是应试教育的附属品。此外还有一些研究，如《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》(项成波)、《提高学生文学素养，发展学生综合素质》(马龙)这类研究虽然关注了学生道德素养和审美情趣，注重学生个性发展和健全人格的形成，但是没有着眼于对学校整体发展的影响，研究成果具有局限性，没有起到本质性的推动教育发展作用。

三、选题意义及研究价值

面对农村学校的教育现状，应试教育的后遗症日渐凸显，学生求知欲日渐衰退，行为涣散，道德素质低下。家庭、社会不良现象的负面影响，使农村学校教育如履薄冰。此课题研究意义在于从提高学生文学修养和写作能力为突破口，继而提高农村学校教育质量，为教育主管部门和农村学校提供技术支持。

1、在新形势下，对处在低谷的农村学校教育提供有效的发展策略，为一线教师提供有效的指导和帮助。

2、不断完善新课程写作教学理论，摸索科学、高效的写作教学之路，从而从根本上转变农村学生文学写作水平不高，少量的书籍阅读，非常低劣的文学素养状态。

四、研究目标

1、通过教学改革，促进做人与文学的有机统一，即通过教师有意识引领带动，促进学生道德素养和审美情趣的提高，促进个性特长发展健全人格的形成。

2、学生在掌握优秀文化，具有崇高的精神和较高的文化修养的情况下，提升了学校品位，促进了学校教育的发展。

五、研究内容

1、学生自主阅读和创作习惯对健全人格的形成影响。

2、教师的文学素养对学生健全人格的形成影响。

3、学生文学素养和学校教育的关系。

4、新课程理念下，农村学校应搭建文学交流平台。

六、研究假设和创新

1、研究假设如果中小学生热衷于文学阅读和创作，进而提升人格品味。有品位的学生造就有品位的学校。有品位的学校育出有品位的学生。学校教育出现良性循环。

2、研究创新以往研究主要关心语文教师的文学素养和写作能力以及学生写作能力的提高。功利化，大多为应试教育服务。我们研究是的是学生个体素养与学校育人相辅相成的关系，是素质教育领域的问题。

七、研究思路

到相关图书馆以及互联网查询和搜集相关资料，为本课题研究提供理论支持;通过问卷调查和个别访谈等，了解学生阅读和写作情况以及学校教育情况，为本课题研究提供事实依据。确定实验班级，做好实验记录，写出论文和材料;经过专家评审验收后，推广普及。

八、研究方法

1、文献研究法

通过大量资料的收集分析等，对课题进行全面的认识和理论铺垫，形成理论部分。

2、调查研究法

了解学生和学校相关情况，为课题研究提供事实部分。

3、教育观察法

在较为自然的条件下，通过感官在一定时间、一定空间的条件下进行有目的的、有计划地考察并描述教育对象，及时发现问题，总结经验，从而提供有效的指导。

4、实验研究法

确定部分班级为实验班，跟踪记录。

九、技术路线

为了使课题得以顺利进行，具体技术路线设计为通过文献研究法对有关理论做出解释，提出课题研究总体框架;然后调查研究，寻求关于研究前期学生学校事实情况和过程调查，结果调查。再次，筛选实验班级，实施研究方案，做好效果的检验。最后形成研究论文和研究总报告。

十、实施步骤

1、准备和初步实施阶段(20xx.04——20xx.06)

查找文献，调查研究，撰写课题方案

2、全面实施阶段(20xx.07——20x.07)

中期总结报告及初步成果展示

3、推广总结阶段(20xx.08——20xx.11)

课题组成员相互交流实施情况，写出阶段总结报告，教师论文和材料，

4、结题(20xx.12)

十一、主要参考文献

1、《教育心理学》作者张春兴浙江教育出版社

2、《面向新世纪的德育思考》作者季铁军吉林大学出版社出版

3、《修养学简明教程》作者栾蕾陈百军职工教育出版社

4、《文学素养教程》作者张晓梅机械工业出版社

5、《论语文教师的文学修养》作者秋实新浪博客

6、《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》作者项成波

7、《提高学生文学素养，发展学生综合素质》作者马龙道客巴巴

十二、完成课题的保障条件

1、制度保障：学校建立比较完善和严格的课题研究和考评制度完善，对研究时间、研究材料等都有详细的规定。这些制度的建立，规范了教师的科研行为，为课题的推进提供了很好的保证。

2、技术支持：除动员课题组成员积极参与“中国教师文学网”的有关活动外，课题组拟着手建立校内专题网页，并聘请电教老师参与管理和维护，保障课题研究的顺利进行。

3、经费保障：为保证该课题的顺利开展，学校拟拨课题专项经费予以支持。同时学校将添置相关图书、征订课题研究需要的杂志，保证课题组成员能从理论上进一步提升自己，力争从理论的高度指导自己的课题研究实践;学校将积极组织各级各类文学交流学习机会，让课题组成员的文学修养得到长足的进步，以实现预期目标。

各位领导、各位专家、老师们，本课题得到学校领导的高度重视，在人力、物力、财力都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全部成员有信心，有决心完成本课题的研究。谢谢大家!

教育开题报告2

一、课题背景

1、国内外研究现状与趋势分析

近年来，中学语文教学改革的教学实践也的确丰富多彩，如“六步教学”“反刍教学”“有效教学”等也卓有成效，他们的成功经验为我们提供了强有力的理论依据，可是，许多改革要么“雷声大，雨点小”，要么条件要求太多太高，难以施行，再加之升学率思潮的影响，使得语文教学的实践难以大面积推广，于是，我们在深入思考和探索后，决定倡导一种可行的教学实验。为此，我们愿意倾注全力，让梅里斯中学的学生沐浴在语文生活的阳光之中，充分体验到语文生活的丰富多彩，使学生的语文素养在学习与生活中得以全面提高。

2、本课题研究是改革目前课堂教学低效或无效状况的需要。在我们对我校《学生语文学习现状调查问卷》的分析中,我们发现在目前的语文教学中，存在着许多令人担忧的地方。我们很多老师在教学中,并没有真正领悟新课标的精神。

（1）有的教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，课堂平淡，气氛压抑沉闷，缺乏情感、单调枯燥，课堂上只有严肃的单一对话，只有单调的文本剖析，学生昏昏欲睡，个性得不到张扬，思维得不到开放。

（2）有的教师放任自流，没有充分引导，没有明确目标，其结果是不少学生无所适从，忙而无获。

（3）有的教师只在课堂上安排学生交流、汇报、表演、操作、检查，学生很难真正操作。

3、本课题研究是进一步提高教师教学业务能力的需要。新课程对教师的发展提出了许多要求，如何在教学中不断提高自己，使自己适应新课程改革的需要，使自己成为一个专业型教师，这是应该引起广大教师思考的问题。

通过校本教研，我校的教师得到了一定的提高，但在主动探索、主动反思方面还不是很理想的，因此，我们要通过课题研究来大步提高教师们的教育科研意识，使每个老师都成为学习型的老师，做反思型教师，做合作型教师，从而提高学校整体教学质量。

二、课题研究的意义及价值

1、研究意义

（1）语文教学生活化的探索研究有助于改变学生的学习方式，特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式了，让学生成为学习的主人，实现新课程标准三位一体目标，这正是本课题理论和实践的亮点所在。

（2）语文教学生活化的探索研究，有利于促进学生的全面发展。教育的根本目的在于发展学生，培养学生积极主动的态度，学会在生活中学习，为他们的终身学习和发展打好基础。这正是本课题理论和实践的核心所在。

（3）语文教学生活化的探索研究，有利于促进教师自身的发展。

从教学理论上看，教学研究可以帮助教师从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用，以及多样化的表现形态，更新教育观念，有利于从动态上把握教学过程的本质和规律。

2、研究价值

（1）理论价值

通过语文教学生活化的探索研究，将不断促进大语文观发展。

（2）实践价值

本研究可以促进语文教学的有效实施，提高教学质量，全面推进素质教育，为一线教师提供可供操作的策略，为教育研究者提供丰富的有价值的教学案例，从而促进语文课程改革的进一步发展。

三、研究内容及方法

1、本课题的研究内容语文教学生活化”主课题包括以下三个子课题：

（1）课堂教学生活化的策略研究

（2）课外阅读生活化——三三制阅读策略

（3）语文综合实践活动生活化——语文综合实践“三旅延伸” 策略

2、研究方法：

本课题需采用综合方法进行研究，即根据不同阶段的要求将文献研究法、调查检测法、行动研究法、经验总结法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。

四、研究步骤

1、课题申报：20xx年9月，制订课题方案，完成课题申报。

2、课题开题：20xx年10月，完成课题开题报告。

3、课题实施：20xx年10月至20xx年10月，进行课题研究。

4、课题总结：20xx年10月—20xx年12月，完成研究报告，成果鉴定与结题。

五、预期成果

1、调查报告、研究报告、论文集、影像制品、相关资料、案例集

2、我校语文课堂教学效率得到显著提高，学科教学质量上新台阶。

3、我校学生的语文实践能力与创新意识及语文素养得到增强；参研语文教师的科研素养和创新能力得到增强，思维方式、工作方式具有较大转变；我校的办学品位得到提升，学校特色得到增强。

教育开题报告3

一、研究的意义和目的：

一、"教育爱"的含义:教育爱是发生在幼儿园日常生活中教师与幼儿之间一种自然的普遍的关注幼儿身心发展的需要的爱，这种爱的发生是无条件的。由于幼儿目前幼儿教师绝大多数为女性教师，所以教育爱又含有母爱的成分，学前幼儿的身心特点决定了这一阶段的幼儿具有很大的依赖性和依恋成人的心理需要，所以就需要幼儿教师以母亲的博大的母爱去包容、理解、教育幼儿。教育爱要源于母爱，但又区别于母爱。它需要教师理智地去爱，而非溺爱。教育爱更是一种无功利性地、恒常地爱。

二、研究的意义：

1、教育爱对教育，尤其是对学前教育的重要性。

教育是根植于爱的，“教育爱”是教师职业情感的灵魂。“教育爱”是人类复杂情感中最为高尚的情感，它不是狭隘的情感，也不是个人知觉情绪的反映，它超越了亲情、友情、甚至是爱情。它是一种自觉的、真诚的、无私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未来的性质。“教育爱”正是这些品质的综合体。它体现了教育者对教育事业、对学生的一种崇高精神。儿童是未来的希望，尤其是现代教育，对幼儿教育越来越重视的背景下，“教育爱”显得更加重要。如果一名教师没有教育爱，那么她就不会去热爱教育事业，也就不会去爱儿童，教师和儿童也就不能融合，教育儿童的目的也就不能实现。所以说“教育爱”是一切教育活动成功的基础。学前教育学生，将来要面对的是天真活泼的儿童，如果学前教育专业的学生缺乏教育爱，那么幼儿教师队伍的专业成长就会失去灵魂，队伍建设就会失去活力，也就无从谈论教育改革了。这关乎儿童的未来，甚至是国家的将来。所以说教育爱对教育，尤其是对学前教育是非常重要的。

2、当前幼儿教师中还存在很多问题。和毕业班学生有一定的关联。

当前幼儿园中还存在一些幼儿教师“体罚”幼儿，“精神责罚”，忽视儿童需要等现象。曾报道过一些案例，浮现出教育中存在的一些问题。如：《幼儿不听话，老师剪断指》一6岁幼儿由于不听老师的话被老师剪下左手食指。《老师体罚出新招，竟逼学生吞苍蝇》。如此体罚学生，正表明她(他)们缺乏“教育爱”观念，或者有的幼儿教师歪曲了对“教育爱”的理解。而有的教师错误的认为，他们打学生或者罚学生是出于“爱”，正所谓的“爱之深才恨之切”，为自己错误的行为找到一个冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊。只有看到了问题的存在和严重性，才能去寻找解决的方法和途径。学前教育专业的毕业生马上就面临毕业，接下来就要从事和幼儿教育有关的工作，能否做一个称职的幼教工作者，就要首先看他(她)具不具备当一名教师的基本素养：爱!所以对学前教育专业毕业生的教育爱观念的研究是具有积极意义的。

3、了解学前教育专业毕业班学生教育爱观念现状，对改进学前教育对学生的职业情感培养提供借鉴。

“教育爱”是教师职业情感的一个不可或缺的重要组成部分。这个问题在教师职业专业化的今天是不容忽视和冷落的。教师的全部工作就是为人师表，学前教育专业的学生将来肩负

的是教育幼儿的重任，对他(她)们进行角色塑造，确立教师职业情感的培养，树立正确的教师观，能够使他们理解自己的专业目标和对未来自己要从事的职业的定位。如果教师缺乏教育爱，那么她就不能真正理解教育，也就不能真正热爱儿童。大学教师用自己的“教育爱”思想来感化和传输给学前教育专业的学生，或者在学前教育专业的教学计划中开设教师职业道德建设和教师素养有关的课程，有助于学前教育专业学生的职业情感的培养。

4、目前国内对学前教育教师教育爱已经有了一定的研究，但是相比国外，我们做的还有很多。

20xx年度细分产业研究报告产业报告调研报告20xx年报告行业报告对学前教育专业毕业班学生教育爱观念的研究可以在一定程度上弥补这方面的不足。我国历史上对“教育爱”虽然有过提及，解放后虽然斯霞有过这方面的探讨，但仅仅停留在经验的总结之上，并未深入系统的研究。目前有许多学者都开始关注“教育爱”问题，也作过一些研究，但大多都还是停留在经验和理论上，未能在实践和理论上作系统的研究。对学前教育专业毕业班学生的“教育爱”观念的研究，采用多种方式：访谈、问卷调查、文献查阅等手段来做研究。可以在一定程度上弥补这方面的不足。

5、为教育者特别是即将面临毕业要从事幼儿教育的学前教育毕业班学生提供了一个认识儿童的新视角。

在研究的过程中，会通过和毕业班的学生，包括学前教育本科生、五年一贯制毕业生、高职毕业的谈话，和发问卷请她们填写，这也是一种让她们认识“教育爱”的重要性的途径，也会使她们从新的角度和用新的眼光看待教师的职业情感，以新的眼光去认识儿童。

三、文献综述：

一、国外研究：昆体良已明确认识到并强调教育爱的重要性。他指出：“最要紧的是要建立(学生)和教师之间的亲密友谊，使他的教学工作不是出于完成任务，而是出于对学生的热爱。”

① 裴斯泰洛齐不仅强调教育爱的重要性，而且在教育实践中以身作则，充分体现了教育爱的精神。阿图尔布律迈尔指出：“在裴斯泰洛齐身上散发着一种难以形容的爱。”

②正是这种“使所有人感动的炽热的爱”促使他在逆境中奋起，百折不挠，克服重重困难，以实践其教育理念。昆体良、裴斯泰洛齐只是初步阐述了教育爱的一些思想，却没有对教育爱进行系统的研究。对教育爱较为全面和深入的研究要到后来学者了。凯兴斯坦纳较为系统地研究了教育爱的一些基本问题。首先，他认为爱并不与教育相矛盾，而是教育所必需的。其次，他认为爱是教师最基本的素质。他指出：“凡不能为爱他人而活着的人，就根本不可能成为真正的教育者。”

③再次，他将教育爱视为一些特质。这对于我们准确把握教育爱的内涵有巨大的启发与借鉴意义。最后，他已触及到了教育爱的本质问题。他在将教育爱视为一种情感的同时，也意识到了这种观念所蕴涵的一种潜在的危险，即有可能会出现“好心办坏事”或称“毒害性教育”的现象。他在强调教育者必须具备“对塑造具有个性的人的纯真的爱”的同时，也强调教育

者必须“成功地实践这种爱的能力”。凯兴斯坦纳关于教育爱的研究，特别是对于教育爱本质问题的触及影响了与其同时代及后来的学者的研究。这些学者经过深入研究，最终揭示了教育爱的本质。斯普朗格明确认识到并揭示了教育爱的本质。斯普朗格是最提倡教育爱的人，并对教育爱进行了较为全面、深入地研究。首先，他强调教育爱的重要性，将其视为教育的“根”，他认为，“人类最伟大的力量是爱”。

④ 其次，他认为教育爱的本质是教师帮助学生价值可能性的实现，即帮助其成为他自己。最后，他讨论了教育爱的特征。他认为教育爱有两个方面的特征，即消极方面与积极方面：“①消极方面：不籍爱以图发生作用。②积极方面：并不意图促进别人的个别价值倾向，而是针对别人心灵的整个价值能力，使他所有的价值倾向发展。”

⑤ 斯普朗格对于教育爱思想研究的进一步深化与发展作出了巨大的贡献。关于教育爱本质问题的探讨极大地加深了人们关于教育爱的认识并促进了教育爱思想研究的进一步深化与发展。 Goldstein从实践层面较为系统地探讨了教育爱的一些基本问题。首先，她分析了关于教育爱的研究如此贫乏的原因。

教育开题报告4

一、课题名称:《初中生物教学导入技巧的探究》

二、选题依据

（一）研究本课题的背景和意义

研究背景：初中生物是义务教育阶段的一个小学科也是基础学科,许多学生都认为生物是一门副科,因此生物学这门学科并不受学生的重视，且生物教学质量也不是很高。如何使学生爱上生物课，是每位生物教师必须认真思索的问题。经过多年的教学实践证明，要调动学生学习生物的积极性和主动性，提高初中生物的教学质量，课堂导入是最关键的一个环节。因此,重视生物教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，打造高效课堂起着非常重要的作用。除此之外，在开展课堂教学研讨活动中，我校初中生物教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于生物课堂的开讲导入思考较少。针对生物教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题，我开展这一课题研究，学习和借鉴生物课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。

理论意义:开展生物教学对培养学生创新意识和实践能力，提高学生的生物素质是不无裨益的。苏霍坶林斯基认为“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识或感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。所以想要达到这样的课堂教学氛围和效果，达到新课程理念下的课堂教学比较注意面向全体的要求，教师就非常有必要做好课堂教学导入方法的研究。

设计完美的课堂导入方法会在最短时间内让学生集中自己的注意力，引发他们学习新知识的兴趣和欲望，使他们能明确本节课的学习目标，全身心地投入到新知识的学习中去，进而为课堂教学的顺利进行创造有利的条件。

本课题本着让学生乐学的目的，以面向全体为宗旨，致力于探索具有普遍意义和推广价值的生物课堂导入的方法研究，将为教师探究优质的教学导入提供方法。

（二）课题含义的界定和特征

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”

心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。“万事贵乎始。”导入新课是课堂教学过程的第一个环节。导入又叫开讲，与导言、引言的性质和目的基本相同。但内容更丰富，形式更多样。是教师在一个新的教学内容或教学活动的开始，运用一定的方式，恰如其分地引导学生的注意力，从而使他们关心本节课上的主题内容，从而引导他们迅速进入学习状态的行为方式。

我国古代著名教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识，了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。所以，高超、别致、新颖的课堂教学导入方法必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，使课堂教学氛围较快地进入最佳境界。

三、课题研究的理论依据

（一）、“兴趣教育”理论

爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。教育学家赫尔巴特也说：“教育应贯穿于学生的兴趣之中”。没有兴趣，就没有记忆。尤其对于只有十三、四岁的初中生来说，感性多于理性，只有当他们对学习产生兴趣时，他们才会全神贯注、积极主动、心情愉快地投入到学习活动中。所以在实际教学中我们需要让学生在最短的时间内把注意力由课间的嬉戏打闹转移到严肃安静的课堂，才能为课堂教学的进行奠定良好的基础，起到事半功倍的效果。因此，我们的生物教学一定要从学生的兴趣入手。只要学生有了兴趣，教学就不存在太多的困难。

（二）、加涅的教学理论

加涅根据信息加工心理学原理提出了一个得到广泛认可的学习与记忆的信息加工模型。他把完整的教学过程划分为9个阶段：引起注意、告知目标、提示回忆原有知识、呈现教材、提供学习指导、引出作业、提供反馈、评估作业和促进保持与迁移。在这9个阶段中，前3个阶段指的就是课堂导入。引起注意是教学过程中的首要因素。因此，教师在教学过程开始时，即课堂导入时，必须要考虑：怎样才能引起学生对学习的注意。

（三）、《初中生物课程标准》的规定和要求

在新的教育观念指导下，教师积极提供学习的策略，改变传统的学习方式和教师与学生的角色。倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生真正成为学习的主体。面向全体学生，充分尊重、理解学生，平等的对待学生，因材施教，努力创建出轻松，愉快的教学环境，使学生生动活泼地学习和整体和谐地发展。教学方法上，突出情感、态度、价值观目标的地位。以情感、态度价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。教师指导学生为自己的人生确立正确的价值判断，提高每个学生的生物科学素养。

四、课题研究的目标和内容

研究目标：通过本课题的研究，拟在提高学生的生物学兴趣，使学生由苦学变为乐学，不仅如此，还力争达到以下目标

1、寻找适合学生个体的课堂教学导入方法，在教学过程中教师可以灵活使用导入技巧。

2、积极实现教师课堂教学导入方式的创新，为课堂教学注入创造的活力。

研究内容：在课堂教学中，通过多种导入设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到课堂教学中，引领学生进入课堂情境。本课题拟从以下两个方面来研究：

1、当前初中生物课堂教学导入方法的现状调查

2、研究不同类型的课堂导入并形成相应的策略

五、课题研究的思路

在《全日制义务教育生物课程标准》的理念指导下，结合中学生物学科教学的特点，及当地教学环境和教学资源等具体因素进行课堂教学导入方法的研究。课题研究的思路如下：

(一)、研修和学习《全制义务教育生物课程标准》的理念、国内、外先进的教育理论，获取必要的知识和研究理论；

(二)、在科学教学理论的指导下，遵循计划、实验、观察、评价到再计划、再实验、再观察、再评价的研究策略，逐步形成适合新课标下的生物课堂教学导入模式。

(三)、通过实验研究，积极探索新课程理念指导下课堂教学导入方法并力争创新。

(四)、在研究过程中总结经验、提升理论，逐步形成相关的研究报告、论文、教学案例、教学实录等。

六、课题研究的对象和方法

研究对象：以延远中学八年级学生为主要研究对象。其中八年级（1）班设置为实验班，八年级（2）班设置为对照班，实验班在课堂教学中尝试用不同的导入方法进行课堂导入实践，对照班则采用传统的导入方法进行教学，与实验班进行对比分析。通过问卷调查、教学活动，师生交流以及对月考和期中考试成绩进行统计分析检验实验效果。

研究方法：本课题将整合各种研究方法，主要采用经验总结法、问卷调查法、对比研究法、文献法等开展研究。

七、课题研究的步骤

本课题准备于20xx年4月开始，20xx年3月结题，分为三个阶段实施：

（一）准备阶段（20xx.4—20xx.7）

（二）研究阶段（20xx.8—20xx.12）

（三）课题总结阶段（20xx.1—20xx.3）

八、课题研究的成果形式

撰写阶段性报告和结题论文，研究心得、制作课件等。

教育开题报告5

家庭教育对小学生学习影响的调查

一、题目来源、选题的实际（实践）意义与理论意义

该题目来源于指导教师的调研题目。家庭教育对一个人成长有着巨大的影响。特别是青少年，他们对周围的一切都充满好奇。他们热情洋溢、兴趣广泛，却缺乏毅力；他们渴望了解社会、了解人生，渴望独立自立，却又缺乏足够的能力摆脱幼稚、分清好坏。孩子们的这些不稳定的个性与含糊的观念如得不到及时的引导和教育，他们就很容易被一些不良的事物所引诱。

因此，孩子们需要学校、家庭、社会给予全方位的教育，而健康、文明的家庭环境是最重要的，因为孩子们大约有三分之一的时间是在家庭里度过的。做父母的如果能意识到这一点，并努力创造一个温馨、和谐、健康、文明的家庭环境，适时对孩子进行科学的人生观、世界观、价值观的教育，便能引导他们迈好童年、少年、青年的每一步，帮助他们健康成长。

二、本选题的国内外研究现状

家庭是对儿童进行启蒙教育的最主要场所，对其日后良好习性的养成和智力开发有着十分重要的作用。中美两国在家庭教育上存在显著差异，如在家庭成员的相互关系上，我国家长大多处于统治地位，而美国家长更注重与孩子平等相处;在育儿观上，中国家长大都希望孩子能出人头地，而美国家长更看重提高孩子的生存适应能力；在教育方式上，中国家长喜欢包办替代，而美国家长更愿意让孩子自己动手实践，这些差异导致了两国儿童成人后在生存适应能力上的明显差距。正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。

三、本选题研究的主要内容及写作大纲

家庭教育是一门科学和艺术，与学校教育相比，它更侧重与良好的品德、行为、习惯的培养，侧重于健康的心理的培养。家庭教育是指家长(包括父母和其他长辈)在家庭中对儿童和青少年进行的教育。不同的家庭有不同的家庭教育，即使在相同的家庭条件下,由于实施的家庭教育不同，其效果也不同。因而怎样选择一种适当的教育方式就成为家长极为关心的问题。

写作大纲：

前言

绪论

§1理论知识导论

§2.1调查背景

§2.2课题研究的目的和意义

§2.3问卷内容

§2.4调查对象

§2.5调查方法

§2.6调查结果与分析

§3 发表自己的观点与见解

§4 总结

四、本选题的实施方案及写作进度计划

针对我实习的班级，我打算以这个班级的学生为主要调查对象，深入的去了解学生的与生活，从而来定位家庭环境对学生的影响。为此，我决定采用问卷的形式来调研。具体步骤如下：

1)先做一些社会调查，初步制定问卷内容；

2)联系学校老师和学生家长，与他们共同探讨问卷内容；

3)反复修改问卷以达到想了解的最佳答案；

4)联系愿意我们配合的学校，通过学校发放问卷给学生；

5)回收问卷并仔细研究作出总结性结论

1．20xx年9月10日——20xx年10月10日，查阅资料，确定自己所选的题目，然后根据自己选的题目去研读经典型的论文

2．20xx年1O月10日——20xx年10月22日，把自己所选的题目交给指导老师，让老师来参考下所选论文题目，根据指导老师给的一些论文网站，去精读博士硕士论文。

3．20xx年10月22日——20xx年11月16日，根据指导教师的意见和自己所研读的一些论文，完成开题报告。

4．20xx年11月17日——20xx年2月10日，进行论文的撰写，并完成初稿和电子稿，上交指导教师批阅。

5．20xx年2月11日——20xx年3月26日，根据指导教师提出的修改意见，进一步撰写论文，并完成二稿和电子稿，上交指导教师进一步批阅。

6．20xx年3月27日——20xx年5月20日，进一步修改完善毕业论文，并完成定稿和电子稿，上交指导教师进行评分和写出评语，上交院答辩委员会。

五、主要参考文献

1、吴奇程袁元,《家庭教育学》，广东高等教育出版社，20xx年8月

2、刘超平，《作最好的父母》，东方出版社20xx年11月

3、晨曦，《斯宾塞得教育》，安徽人民出版社20xx年8月

4、萧斌臣，《读懂孩子》，新华出版社20xx年4月

教育开题报告6

1.选题依据及研究综述

(一)选题依据

幼儿教学不仅对教学内容的知识性有一定的要求，同时对教学过程的娱乐性与趣味性有一定的要求。在教学的实践过程中我们发现儿歌由于其结构简单、语言愉悦等特点更能够为儿童所接受。从前人的研究经验来看，儿歌教学主要可以分为儿歌学习与儿歌创作等两种形式。其中儿歌的学习能够锻炼幼儿的语言能力;而儿歌的创作则是对幼儿的语言理解、语言组织等能力进行综合训练。此外，此种形式更能够增加幼儿的学习兴趣与学习成就感，对其后续的学习提供必要保障。本文主要从幼儿儿歌创作的意义以及其具体的教学过程来对儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行研究。希望通过本文的研究能够为后续的学习与工作提供理论基础与实践指导。

(二)研究综述

幼儿有着自身的学习心理特征与学习特点，因此幼儿教学与传统教学有很大的区别。近年来针对幼儿教学的文献相对较多，主要集中在幼儿教学方式研究、儿歌创作与教学模式等。

2.课题的基本内容

本文所研究的内容主要包括三个方面：

第一，对儿歌创作小学应用进行理论分析。从理论的角度研究幼儿的学习与心理特征，并对儿歌创作教学的优势进行分析。

第二，对目前儿歌创作教学的实践现状以及实践过程中存在的问题进行分析。

第三，基于存在的问题对后续的儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行对策性研究，并提出在具体实行过程中的注意事项。

3.课题的重点、难点及创新点

本文研究重点为对儿歌创作教学法的系统梳理以及此种方法在幼儿教学中的实际应用。

本文的难点在于相关的研究较少，此种教学模式还处于探索阶段，并没有完善的教学体系可以遵循。

本文的创新点在于提出儿歌创新教学法，并系统研究其在幼儿教学过程中的应用。同时对其教学设置以及注意事项进行研究，能够直接指导相关的教学工作的开展。

4.论文提纲

本文研究提纲如下：

摘要：

关键词：

一、引言

1.1 研究背景与目的

1.2 研究内容与意义

1.3 文献综述

二、幼儿教学特征分析

2.1 幼儿心理特征分析

2.2 幼儿教学特征分析

三、儿歌创作在幼儿教学中的作用

3.1 儿歌创作对培养幼儿识字能力的作用

3.2 儿歌创作对培养幼儿语言能力的作用

3.3 儿歌创作对培养幼儿创造力的作用

3.4 儿歌创作对培养幼儿成就感与学习兴趣的作用

四、儿歌创作教学法构建及其注意事项

4.1 老师-学生互动模式

4.2 学生-学生互动模式

4.3 家长-学生互动模式

4.4 老师-家长互动模式

4.5 注意事项

五、总结

参考文献

5.进度安排(包括文献查阅、方案设计与实现、实验与计算、论文书写等)及其可行性分析

6.参考文献

[1]林俏霞. 学前教育专业幼儿文学课程中的儿歌创作训练[J]. 教育教学论坛,20xx,01:249-250.

[2]杨宝风. 儿歌创作新探[J]. 青海师范大学民族师范学院学报,20xx,02:78-79.

[3]郑黎丽. 基于儿歌特质进行儿歌创作[J]. 语文建设,20xx,22:26-28.

[4]周思缔. 谱写孩子心中的歌——与师范专业的学生谈儿歌创作[J]. 成都大学学报(教育科学版),20xx,08:17-21.

[5]陈小芳. 儿歌:洒向童心的种子[J]. 思想理论教育,20xx,10:62-63.

[6]王巍. 小学儿歌教育实践策略研究[D].东北师范大学,20xx.

[7]陈乔芬,郭富生. 激发说写兴趣引导儿歌创作——《六个矮儿子》教学赏析[J]. 云南教育,20xx,11:38.

[8]吕虹. “可爱的虫子”儿歌创作教学设计[J]. 语文教学通讯,20xx,Z3:55+77.

[9]陈爱芬. 上海市幼儿园儿歌现状调查与对策研究[D].华东师范大学,20xx.

教育开题报告7

《大班幼儿文明礼仪教育研究》课题已延安由市教育教学研究中心研究审定，延安市基础教育科研课题管理办公室立项为延安市基础教育教学教学研究20xx—20xx年度微型课题。课题研究时间自20xx年1月至20xx年6月，研究周期为半年。

课题《大班幼儿文明礼仪教育研究》是在充分调查论证的基础上提出的。相信经过努力实践一定能取得良好非常的实验效果。本人已将各项工作准备就绪，选定本园大2班（桃子班）为实验班，实施研究课题。

下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。

一、研究背景：

现在的孩子大都是独生子女，他们往往享受到的是过多的爱与呵护。他们具有与别人和睦相处的良好愿望，但是却在交往中缺少：谦恭的态度，彬彬有礼的举止，礼貌的言论，对别人不能做到尊重和体谅。在幼儿园对幼儿实施礼仪教育，并思考运用何种行之有效的教育形式，更好的帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，无疑是幼儿教育工作者应该努力实践，积极探索的重要课题。

幼儿园的礼仪教育研究起步较晚，本园今年在大班开始增设“礼仪教育”活动，在幼儿礼仪的培养与实践方面初步开始实施与研究，但如何让幼儿真正的对礼仪产生兴趣，从而爱上礼仪，能坚持使用礼仪，还需要进行积极的实践探索。本课题正是在我园这样的背景下应运而生。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。”所以说，培养幼儿终身受益的品质，重视对幼儿独立、自制、专著、秩序、合作等品质的培养更为重要。特别是在我园独生子女占大多数的情况下，对幼儿进行社会认知、社会情感、社会性行为养成教育，结合幼儿的年龄特点和现实需要，选取了幼儿园基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和节日礼仪为礼仪教育活动，在以上活动中，渗透文明礼貌用语和文明行为规范教育，家园逐步把幼儿培养成会与人合作共事、会讲文明话、会办文明事、能做文明小公民的文明儿童。

本课题研究拟以本园大班幼儿为研究对象，充分利用幼儿园各种教育教学活动、园本资源，运用“智趣”化的教育方式，开展对幼儿的良好礼仪习惯的培养，包括幼儿的在园礼仪、基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪的研究，在提高实验班幼儿良好礼仪习惯的基础上，推动本幼儿园的礼仪教育。

二、课题研究目标：

（1）整合《纲要》五大领域中有关礼仪教育的目标、内容和形式，以幼儿发展为本，初步探索大班幼儿文明礼仪教育的内容、途径和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。

（2）通过实验班的文明礼仪教育实践活动，让幼儿了解基本的礼仪常识，培养他们良好的文明礼貌行为、待人方式、生活态度，养成自信、自尊、自爱的个性品质和文明习惯。

（3）通过对幼儿的文明礼仪养成教育的实践研究，提升教师和家长的文明素质，促进幼园文明礼仪教育的发展，形成良好的学风、园风；

课题研究内容：

1、研究幼儿在家庭、幼儿园、社会公共场合的文明礼仪现状。一是基本礼仪教育，包括着装、爱护眼睛等；二是家庭礼仪教育，包括做客待客礼仪；三是公共场所礼仪，包括在外用餐、游园、交通规则等礼仪；四是节日礼仪，包括“五一”国际劳动节、“六一”儿童节、母亲父亲节等礼仪。

2、探索大班阶段幼儿礼仪教育的内容和方法。

3、将幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼逐步展开，使幼儿在园内学礼、生活中实践礼仪、展示礼仪，做礼仪小标兵。

三、研究方法、研究措施、研究步骤、研究成果

（一）研究方法：为了进一步培养幼儿良好的品德，塑造幼儿文明的行为，陶冶幼儿积极的情感，提高幼儿社会交往的能力，形成幼儿活泼开朗的性格。我们遵循由浅到深、由易到难的原则，从幼儿园到家庭为幼儿营造良好的氛围，从幼儿的实际出发，为促进幼儿良好品格发展奠定基础。遵循以下原则：一是科学性原则。二是主体性原则。三是渗透性原则。四是实践性原则。五是自律的原则。六是真诚的原则。

1、文献法。通过文献查询了解当前幼儿园礼仪教育的现状及问题。

2、问卷调查法。通过调查来明确家长对幼儿礼仪教育的教育意识以及礼仪教育在家长中进行的程度，还有幼儿是否具有文明礼仪的意识。

3、观察访谈法。通过观察和访谈针对目前幼儿园礼仪教育问题提出建议。

4、行为练习法。将幼儿礼仪习惯的养成与幼儿一日生活活动、游戏活动、教学活动相结合，重在实践练习。

（二）研究措施：

为了保证本课题研究的顺利开展，将落实以下措施：

（1）注重调查，掌握第一手资料

（2）创建环境，营造氛围

（3）科学指导，及时检查，促成良好习惯的养成。首先，要做好班级礼仪指导；其次，随时检查，及时改进；最后，注重个案分析，总结教育经验。

（4）开展丰富多彩的活动。如：开展各类评比活动、开展“行礼仪，说文明话”的活动、开展“小手牵大手”告别不文明行为签名活动、开展“我为社区献力量”活动、开展“探索型主题教学”活动。

（三）研究步骤：

本课题计划从20xx 年1月至20xx年6月（半年）分三个阶段进行扎实有效地实验研究。

第一阶段：20xx年01月—20xx年02月准备阶段：课题申报，填写课题申报表，制定课题研究方案。

第二阶段20xx年03月-20xx年04实施阶段：分析制订课题研究实施方案，进行课题研究活动（教师礼仪教育培训、幼儿礼仪教育讲座、礼仪教育交流研讨课、课题小结等）。

第三阶段：20xx年05—20xx年06总结与结题阶段：提出结题申请，整理研究成果，撰写结题报告，接受专家组验收。。

（四）预期研究成果：

通过课题研究在教学中的实践，预计最后形成的成果与成果表现形式有以下几种：

1、文明礼仪活动文字资料。

2、图片资料。

3、撰写研究成果报告。《大班幼儿文明礼仪教育研究》开题报告

教育开题报告8

1、本课题的的研究目的和意义：

舞蹈课是师生共同参与、探索和共同享受的过程，在本人的实习过程中，学生欠缺参与性与积极性这是一个很普遍的问题，很多学生在期间没有接受过舞蹈课的教育，在舞蹈课堂上不够活跃，不过大多数学生都是“喜欢舞蹈而不喜欢舞蹈课”，所以，在结合实习过程中，总结中小学开设舞蹈课的意义。

2、文献综述（国内外研究情况及其发展）：

国内：现在活跃在舞蹈台上的教练员们大多都是半路出家，是从其他项目当中转过来的，缺乏舞蹈运动经历，这就造成了其专业素质不够高的限制。因材施教。我们可以根据不同年级、不同基础的学生制订不同的教学计划，实施不同的教学方法。笔者认为舞蹈教育应坚持因材施教的道路，其实施方法为每学期都有针对不同基础的学生开设的舞蹈课程，难易程度由低到高。这样做既可以挖掘新的舞蹈人才，丰富校园文化生活，又可以使舞蹈教育在中学得以进一步发展。

3、本课题的主要研究内容（提纲）和成果形式：

引言 3

一、中小学舞蹈课的现状 3

二、中小学舞蹈课堂教学面临的困境 4

（一）中小学生舞蹈教育的现状 4

（二）学生不愿意学习舞蹈课程 5

（三）舞蹈教师的综合素质不高 5

三、促进中小学舞蹈课发展策略 5

（一）教学模式的重新建构 5

（二）鼓励学生参与，培养兴趣 6

1、在游戏中培养兴趣 6

2、注重作品欣赏、增强对舞蹈美的体验 6

（三）加强师资队伍建设，提高教师专业水平 7

总结 8

成果形式：论文

4、拟解决的关键问题：

可能遇到的问题：

（1）对所查资料整理问题

（2）对于优缺点对比的问题

（3）对于参考资料运用的问题

解决问题的方法和措施：

（1）对所查资料仔细分析

（2）参考相关资料或文章，进行学习

（3）选择适当的资料，对所参考的资料进行有调理的分析

5、研究思路、方法和步骤：

本项目的研究主要目的采用行动研究、实践研究的方法

20xx年2月确认论文研究方向，查找期刊、图书等相关资料

20xx年3月采风与观摩继续搜集相关资料

20xx年4月评价以及修改

6、本课题的进度安排：

2月8号-2月20号：确认论文研究方向，到图书馆查找相关资料

2月29号-3月17号：共同确定论文题目，指导学生继续查找相关资料

3月18号-4月2号：学生按时提交论文第一稿

4月3号-4月7号：老师修改第一稿论文提纲，同时确定第二稿论文提纲

4月8号-4月11号：学生按时提交第三稿论文提纲，老师确定论文提纲

4月12号-4月16号：学生按时提交论文第一稿第一节、第二节

4月17号-4月20号：学生按时提交论文第一稿第三节

4月21号-4月29号：学生按时提交第一稿（全文）

4月30号-5月10号：学生按时提交第二稿（全文）

5月10号-5月17号：学生按时提交第三稿（全文）

5月18号-5月20号：定稿

7、参考文献：

[1] 李雷，王卫，李龙.舞蹈的健身价值及在我国高校开设的必要性探讨[J].北京体育大学学报，20xx，(06).

[2] 朱广龙.对影响和提高舞蹈教学质量诸因素的研究[J].广西教育学院学报，20xx，(03).

[3] 杨林.舞蹈教学模式探析[J].哈尔滨体育学院学报，20xx，(06).

[4] 刘聪.浅议开设舞蹈的可行性[J].哈尔滨体育学院学报，20xx，(01).

[5] 季晓静，聂军.舞蹈在素质教育中的作用[J].湖北体育科技，20xx，(01).

教育开题报告9

一、课题的提出

《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。

一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显；而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。

心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；

兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。

兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现为某种实际行动。例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。有了兴趣爱好，就有了学习的动力。才能言及美术教育的效果和质量问题。

美术教学的现状及存在的问题：

1.师资缺乏。象我们这样偏远的农村初中，基本没得专业的美术师资，更谈不上对学生进行专门的美术训练。即使偶尔上了几节美术课，也只是"放羊"式的，让学生随便涂鸦，然后给个分数。

2.重视不够。虽然按部颁计划每班每周开设了一节美术课，()但老实说，大都没上过，更谈不上认真上美术课。美术课的地位还不如生物、地理这些所谓的"豆芽课",它几乎全被语文数学这些主课给挤占了。

3.教育评价存在弊端。虽然素质教育推行好多年了，但在我们这些偏远的农村地区，仍然是应试教育占主导地位，主要以学生成绩来评价教师，没得对美术教师的评价制度和细则。

4.社会认可率低。家长和社会普遍认为，主科成绩仍然是学生升学的最重要的筹码，艺术培养只是成绩差的学生和有背景的学生才愿意做的。美术成绩与上高中关系不大，甚至没有关系。

综上所述，我们将通过本课题的研究，从教学的一点一滴做起，着力针对以上问题进行教学实践研究，从而很好地培养学生学习美术的兴趣、习惯，培养学生发现美和创造美的能力。

二、研究的内容与方法

（一）的课堂教学具有如下特点：

1.教学内容具有直观性

2.激励的方法多样且具有可操作性

3、能够发展学生的能力（动手能力、空间想象能力、合作能力、创造能力等）。

（二）、本课题的研究内容：

1.针对本校教学资源（教师、学生、教材、环境等）和美术学科的特点，研究适合农村地区运用的激发学生美术学习兴趣的行之有效的方法。

2.研究学生学习美术兴趣程度的评价方法。

（三）、本课题的研究方法：

研究对象：初中一年级；初中二年级

1.调查法。在研究过程中利用调查法获得第一手资料。包括对教师教学实践的调查、学生学习兴趣的调查、教学效果的调查。为进一步改进教学提供帮助。方式有书面和口头两种。

2.行动研究法。根据课前准备的预案进行教学实践，整理资料，并结合实际教学效果（学生的兴趣和学习效果）进行反思，之后改进教学内容和方法，并再次实践。

3.课题评价上可采用比较法、个案分析法、经验总结法等方法。

三、研究的目标（目的、意义）：

1、培养学生自觉学习美术的良好习惯

强调学生通过自主参与美术学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们的探索、创新的欲望。

2、培养学生在美术学习中培养学生自我发现和自我挑战的能力

在学习过程中要引导和鼓励学生自主的发现和提出问题，自己搜集分析有关资料、素材、通过调查研究得出结论，并进行成果交流活动，引导学生运用已有的知识与经验创造性地学习掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

3、培养学生自觉合作的能力

合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。通过课题研究创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享他们各自的体验、创意和成果，发展乐于合作的团队精神。

四、研究的进程

第一阶段（20xx年11月—20xx年1月）：确定课题方案，决定研究方向，确立课题组成员、实验对象，并论证课题，初步进行前期实验（通过问卷、走访等形式，了解学生的基本情况，有针对性地制定实验方案）。

第二阶段（20xx年2月—20xx年5月）：全面系统地搜集资料进行研究。教师要利用现代化教学媒体创设教学情境，激发兴趣，调动积极性，引发学生参与学习的效率，然后设置问题，组织协作、交流，教师要鼓励学生积极体验、敢于创造，在自我的不断学习和积累中获得创造的乐趣，深入课堂、重视课外美术教育活动的开展，探索总结提高学生美术学习兴趣的途径和方法。

第三阶段（20xx年6月—20xx年11月）：成果总结与推广运用

五、课题管理

1.课题负责人：黄健。主要负责课题的管理协调与研究，资料的收集与整理。

2.参研人员：黄健（美术教师）。具体协助负责人实施研究。

六、后期保障

1.充分利用学校现有的设施设备（多媒体、网络、环境等）

2.在与家长联系协商的基础上，动员学生自主购买部分相关美术器具。

《初中英语导学案编制研究》的开题报告初中语文课题研究开题报告范文“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告

教育开题报告10

课题名称农村小学低年级写话教学探究

课题类别河北省教育学会教育科研一般课题

学科分类小学语文

课题承担人刘xx

所在单位 xx县xx中心校

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

20xx年6月8日，在宣化县赵川中心校多媒体教室，我所承担的课题举行开题活动。评议专家是来自我们乡镇镇中的王风英老师，同时参加开题活动的人员有我校的领导和参加本课题研究的所有成员。

二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）

前言

首先请允许我代表学校对县教科所、教研室一直以来对我校教科研工作的支持和帮助，以及对我校教科研工作的认可和信任表示感谢！

我校申报的“农村小学低年级写话教学探究”课题已立项为省教育学会“十二五”课题。立项之后我们课题组成员总结了自己在教学一线发现的问题，并进行了认真的梳理、深入的思考，对宣化县12所学校的低年级写话教学现状做了初步调查，把我县的赵川小学作为实验试点学校，在各方面条件比较成熟的条件下，我们决定举行开题。

正文

1、课题的提出

①课题提出的背景

河北省张家口市是一座山城，农村小学居多，学生的学前教育情况不一致，有一部分是在镇上上的幼儿园和学前班，有一部分则是在乡下上的学前班，还有部分学生没有接受过学前教育。所以上小学之后给教师的教学带来了很大困难，尤其是孩子在说话和写话的时候更明显。口头方言和书面用语往往相差甚远，有的连一个准确的字和一句通顺的话都说不上来，写起话来更是让人看了哭笑不得，这给以后的中高年级写作埋下了隐患。

近年来，随着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了很大的变化，学生的写作质量也有了不同程度的提高。然而，作为基础的低年级写话训练与中高年级的作文教学相比显得比较薄弱。特别是农村低年级的写话教学与新课程标准的要求还有相当大的差距。在此基础上，我们提出“农村小学低年级写话教学与教师评语的研究”这一课题，以赵川中心校为试点，在平时的教学过程中注重培养学生的说话习惯，阅读习惯，注重教师在写话教学中评语的运用，激发学生的写话兴趣，消除学生对写话产生的畏难情绪和害怕心理，提高学生的写话质量。 ②国内外研究情况

国内外小学作文教学现状对比研究，很多人都在研究低年级作文教学，并且展示了很多成果，但是很少有人在研究低年级写话教学的时候，重视教师评语的研究。

③课题研究的价值

a、理论价值

课程标准对低年级作文的要求定义为：乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话，写自己想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。课程标准明确提出了低年级作文的写作范围，写作要求。我们不能忽视课程标准的要求而放弃低年级对学生进行作文辅导的教学任务。

低年级孩子的认识有着自身的特点和规律，刚入学的孩子，一方面积累的字词不多，生活经验贫乏；另一方面，却又渴望表达自己的所见、所闻、所感。目前在低年级写话教学中存在不少问题。这对作文教学的起步产生了不利的影响。

B、实践价值

为了降低中高年级作文的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，我觉得应从学生的“写话”入手。作为低年级的学生，除了培养他们的想象力、模仿力以外，更重要的是要教给他们说话的方法，阅读的方法，培养他们的说话习惯，阅读习惯，提高课外阅读的效率。其次，要正确引导学生养成认真观察、积极思考的习惯，培养孩子做生活的有心人。只有这样孩子们才能大胆地说出眼中所见，心中所想！写出自己对周围事物的认识和感受，并且在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。我希望以低年级学生的写话教学为契机，重视教师评语在写话教学中的作用，真正从实质上丰富学生的阅读，提高学生运用语言的能力，使孩子们对写话不怵、不惧。

2、课题的界定

①“写话”：是学生看一幅图或者是看到一个环境或场面，学生写出的几句或一段话，如果有能力可以写成简短的作文。

②“低年级”：我们根据我们宣化县的学生认知水平、知识经验，确定为一、二、三年级学生。

3、课题的研究

①课题研究的指导思想

1、以人为本原则学生是学习和发展的主体。写话教学应千方百计地让学生主动、积极地参与到写话中来，让他们真正成为学习的主人。激发学生写话的兴趣，使学生在写话的过程中，发展健康个性，形成健全人格。

2、整合原则教师应重视语文课与艺术课等课程的融合，有意识地为学生创造写话机会，让学生在实践中不断丰富写话素材，锻炼写话能力。

3、循序渐进原则写话教学要由浅入深，由易到难，小步子快节奏，循序渐进，逐步提高。

4、兴趣激励原则兴趣是学生写话的主动力。教师应不断地研读自己的教师评语，鼓励和表扬，最大限度地激发学生的写话兴趣，促使他们及时调整和完善自己的学习动机，做到乐于写话。

②课题研究的目标

1、依据《语文课程标准》的精神，培养学生写作的兴趣和自信心，使学生达到新课标中的写话要求，让孩子愿意写话，喜爱写话，变“要我写”为“我要写”，为学生将来的习作提供广阔的空间。

2、通过研究和实践，规范教师在写话教学中的评语，更好地为教学服务。

3、通过研究和实践，达到小学低年级语言训练的要求，培养学生善于观察周围的人与事，激发他们写话的兴趣，提高口头表达和写话能力，提高学生的语文实践能力。

4、通过研究和实践，提高学校的教育科研水平，努力探索一条低年级作文教学模式和策略。

5、通过研究和实践，激发低年级的写话兴趣，培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作水平。

③课题研究的内容

1、从说到写。通过阅读，口语交际、看图等多种渠道，培养学生的听话说话能力，使学生从说到写降低学生的写作难度。

2、用灵活多样的教学方法，注重教师评语的研究，激发兴趣，引导学生乐于写作。

3、感悟生活。积累生活片段，引导学生写出真实的内容。

4、好词佳句的积累。

5、标点和行款的学习。

④课题研究的方法

本课题的研究主要采用以下几种方法：

1、调查研究法，主要运用在第二阶段，调查张家口部分农村小学低年级学生对写话题目的感受和写话教学现状。

2、个案收集法，主要运用在第三阶段，收集教学案例，教师评语，学生习作。

3、文献研究法，贯穿于课题研究的整个过程，随时研读文献，丰富自己的研究资料。

⑤课题研究的步骤

本课题研究计划从20xx年1月-20xx年12月，分四阶段进行。

1、准备申报阶段：20xx年12月-20xx年1月

在此阶段，认真选题，申报课题；组织成立课题实验小组，研读有关文献资料。刘亚军撰写课题研究计划，每个实验教师写出本人具体的研究计划。刘贵通过调查问卷对实验学校学生低年级写话学习的现状调查，并撰写跳查报告。整理低年级学生期末成绩，以便以后对比。

2、准备开题阶段20xx年2月-20xx年5月

成立机构，研读文献，学习理论，提高认识，制定实施方案。前期调查分析，为课题开题做准备。刘亚军做开题报告，每个实验教师写出学习笔记。

3、实施阶段：20xx年6月-20xx年12月

根据实施方案进行研究，调查情况，积累资料，研读文献，解决研究过程中可能碰到的问题，做好课堂教学，案例分析，并及时收集相关资料，不断巩固“阶段性成果”，提出下阶段研究目标及操作方法，撰写研究心得、读书笔记和相关论文，形成阶段性成果。进行课堂教学评比并进行交流，得出结论。每个实验教师至少写出一篇有关的论文在县内学习。每人准备一节写话教学课堂实录。

4、总结阶段：20xx年1月-12月

根据实施情况，进行阶段总结，整理汇编，完成报告，汇总相关论文、教学反思、读书笔记、学生习作等，进行成果展示，接受上级专家评估，准备结题。通过调查问卷对实验小学学生再次调查，并撰写调查报告。将低年级的期末语文成绩与实验前的成绩进行对比。

对理论、实践进行总结，最后写出结题报告。

⑥课题预期成果

1、张家口市部分农村低年级学生对写话题目的感受调查报告

2、课题研究心得

3、课题研究个案集，教师评语集

4、教学反思

5、读书笔记

6、学生习作

7、学生习作集，教师评语集

8、相关论文

9、结题报告

⑦有效的组织保障

1、参与课题研究的课题组成员队伍是学校中的骨干教师，思想意识高，具有多年的教学经验。在教学中做出了一定的成绩。课题组成员业务素质过硬，有较多的教育科研经验，对课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施课题的重要性、必要性和可行性进行了大量的前期研究工作，并潜心钻研教育学、心理学和新的教学理论和方法。这些都为课题的研究工作提供了充足的力量保证。

2、该课题的研究有一定的研究基础。课题主持人刘亚军和唐燕研究的市级课题《预防和矫正小学生的逆反心理》在20xx年底顺利结题并获成果二等奖。同年参加了省级骨干教师培训。主要参加成员中唐燕参加了已结题的市级课题《预防和矫正小学生的逆反心理》的研究工作，县级课题《农村小学语文开放式课堂模式的建立》进入结题总结阶段，现主持市级课题《小学语文课堂提问的有效性的研究》的研究工作。周建英参加了市级课题《单亲家庭子女心理健康教育的研究》的研究工作，（该课题正在结题）她参加研究的县级课题《农村小学语文开放式课堂模式的建立》进入结题总结阶段，市级课题《小学语文课堂提问的有效性的研究》正在研究。梁燕主持研究的市级课题《提高农村小学生信息技术课堂效率的研究》的研究进入结题阶段。“十一五”期间我校教科研取得了可喜得成果，得到了上级部门的支持和认可，为本课题的研究打下了良好的基础。

3、我校具有较雄厚的经济实力，领导重视、支持教育科研，研究经费和资料设备有充足的保障。学校今年建立了“校园网”，信息渠道畅通，教育和教科研设备先进。此外，学校的图书室、多媒体教师组成了专门的课题服务小组，图书藏量丰富，为教师们查阅资料和学习研究提供了方便。

4、学校这几年发展迅速，“请进来，走出去”是我校教师进行培训的好途径，每年都有大量的教师参加培训。

⑧实验教师组内分工

1、课题组研究组长：刘亚军

负责研究实施过程中对课题研究方向、计划、内容的局部调整。

2、课题组成员：

⑴班主任教师：周建英、路雅平、梁燕、王锐刚、茹永涛、王瑞负责问卷调查、数据收集整理、综合分析、集体辅导等。

⑵唐燕：组织进行教研活动，做好材料收集。

⑶谷瑞华：负责各位老师写出相关的论文。

⑷刘贵：通过问卷调查对实验学校学生学习状况再次调查，并撰写调查报告。将学生的期末写话成绩与实验前的成绩进行对比。

⑸陈美清：对学生习作进行收集整理。

结语

20xx年是“十二五”的开局之年，我们课题组成员将活跃在语文课堂，进行深入地探索和改革，继续在实践中思考、在思考中提升。以感谢一直支持和帮助我们的领导。总之，我们课题组一定要努力在教科研方面做出新的成绩!

教育开题报告11

一、课题研究的背景

我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”礼仪是一个人修身养性持家立业治国平天下的基础。而幼儿是祖国的花朵，是民族的未来，是家长的希望，是社会未来人口的组成部分，幼儿素质的提高与发展关系到千万家庭的利益，也影响社会未来人口的整体素质和社会的竞争力，因此，礼仪教育作为幼儿教育的一个重要组成部分，日益受到广大家长和教育工作者的重视。在现代社会中，礼仪成为了人与人之间交往的重要润滑剂，体现了一个人的修养和内涵，逐渐成为社会思想道德和职业道德建设的基础。

（一）幼儿礼仪教育的现状分析

近些年来，我国在对幼儿的思想政治道德品质教育方面已经做出了巨大的努力，并已取得可观的成绩。但是对幼儿开展有意识地礼仪教育方面却还存在许多的问题。很多的外国人对我国礼仪教育的现状持否定态度，可以看出，我国礼仪教育的现状是不容乐观的。分析其现状原因，主要有三：

1、改革开放以来，国家的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，幼儿缺乏起码的礼仪常识，成了幼儿园教育中的薄弱环节。

2、家庭教育中对礼仪教育方面相对薄弱。现在的幼儿大部分都是独生子女的，独生子女特有的自私、任性，以我为中心、惟我独尊的思想，同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的。部分农村家长的礼仪素质不高也严重影响了幼儿礼仪修养的提高。

3、教育过程中对于礼仪教育重视不够，重智轻德的现象还是存在。

（二）我园的实际情况分析

我园有幼儿400多人，其中留守子女也有不少，幼儿在家由公婆看护，多数幼儿文明礼仪的教育方面受到家庭影响，缺乏文明礼仪的修养，面临这种情况，我园觉得开展文明礼仪教育势在必行。

二、课题界定

文明礼仪：简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。乘车让座是文明礼仪，遵守排队秩序是文明礼仪，爱护公共财产是文明礼仪。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是我国弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。

三、课题主要解决的问题

1、开展一系列的文明礼仪教育活动，增强幼儿的文明礼仪知识，使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。

2、通过评选“文明小组”、“文明小天使”，树立榜样，强化幼儿的文明礼仪知识，自觉遵守幼儿文明礼仪行为规范。

3、培养幼儿良好的行为习惯和行为礼仪，通过对孩子的礼仪教育，影响其家人（父母、外公、外婆、爷爷、奶奶），进而促进整个社会的精神文明建设。

4、通过培养幼儿礼仪、道德品格，大力提升幼儿园的知名度和美誉度。

四、课题研究目标

1、整合《纲要》五大领域中有关礼仪教育的目标、内容和形式，以幼儿发展为本，初步探索我园幼儿文明礼仪教育的内容、途径和方法，在此基础上形成具有本园特色的幼儿礼仪养成体系，提高幼儿文明礼仪的实效性。

2、文明礼仪的理论知识运用到实际生活中，让幼儿了解基本的礼仪常识，培养他们良好的文明礼貌行为，友好的待人方式，热情的生活态度，养成自信、自尊、自爱的个性品质和文明习惯。

3、构建幼儿园、家庭、社区“三位一体”的教育网络，共同把孩子的文明礼仪养成教育做实、做好。

4、通过对幼儿的文明礼仪养成教育的实践研究，一是提升教师和家长的文明素质，促进幼儿园的发展，形成良好的学风、园风；二是提升我园教师科研能力，促进教师的专业成长。

五、课题研究内容

1、幼儿园围绕《纲要》制定课题教材，开展各年龄段幼儿礼仪教育的组织和指导方法。

2、围绕教师专业化成长，开展教师如何在幼儿园一日生活环节中渗透礼仪教育的研究。

3、围绕和谐家庭社区建设，开展如何引导家长在日常生活中进行幼儿礼仪教育的研究。

六、研究措施与方法

年级制定教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育，并通过多种渠道，多个层次，生动活泼的方式来训练，在一日活动中渗透和通过专门的教育活动，帮助幼儿掌握文明用语，礼仪示范动作，使每一位幼儿都认识行为规范，文明礼仪的内容和教育意识，各成员有活动记录，使幼儿通过丰富多彩的各类活动最终形成自觉地，比较牢固的良好行为习惯。

1、创设文明礼仪良好环境氛围。

2、开展文明礼仪教育主题活动。

根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，采用丰富的教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中达到规范化。

3、规范训练文明礼仪评比竞赛活动。

每周开展“文明小天使”评比活动，通过以幼儿主体的相互监督和自我教育保证幼儿的文明礼仪良好习惯的培养和提高。

4、与家庭教育，社会教育相结合。

通过家园联系，让家长了解幼儿文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合幼儿园，培养幼儿良好的文明礼仪。

七、研究对象

招安镇中心幼儿园所有幼儿。

八、课题研究过程

（一）理论学习阶段：（20xx。1——20xx。3）

搜索、梳理、相关礼节，了解实施现状，学习有关的理论，明确方向。

（二）前期准备阶段（20xx。3——20xx。5）

1、课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方案。

2、制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。

3、加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。

（三）具体实施阶段（20xx。5——20xx。5）

1、撰写开题论证报告，根据方案开展研究工作。

2、开展课题观摩活动。

3、做好个案资料和游戏集等课题研究资料的积累、整理工作。

（三）总结结题阶段（20xx。6）

1、撰写课题结题论文。

2、收集整理各类资料，完成课题结题工作。

九、预期研究成果形式

1、结题报告。

2、个案、随笔、研究论文等课题研究资料。

十、最终成果

1、结题报告。

2、成果集。

教育开题报告12

课题来源：

学前儿童在专门的教育机构中接受集中教育在我国已有上百年的历史，历经数代人的艰苦努力，有了长足的进步和发展。随着国家《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》(试行)等一系列纲领性文件的出台，学前教育逐步走上了规范化的轨道。年来，随着家长对学前教育愈加重视，很多幼儿园为迎合家长需求，大搞知识教育，幼儿园“小学化”趋向愈演愈烈。这背离了《教育规划纲要》提出的“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长”的教育精神，阻碍了幼儿的健康成长。为了了解一实际现象，我选择了对该课题进行研究。

课题研究的目的和意义：

目标：

时下时髦的一句话是，“不要让孩子输在起跑线上”.可是对学前幼儿不当的教育方法和超出其年龄的'超负荷的小学化教育却恰恰与这个初衷相违背，其结果将会导致“让孩子输在起跑线上”.本课题研究可以找出存在的幼儿教育小学化倾向问题的原因，课题研究最终达到转变家长的教育观念，树立起他们正确的儿童观、育人观、成才观、人才观;提升自己的专业素养和理论水平，改进学前教育质量，实现还幼儿快乐童年的目的。

意义：研究课题的意义，在于通过研究找出不同的学前教育机构存在幼儿教育小学化倾向问题的各自不同的原因和共性的原因。了解这一实际现象并正确的儿童观和人才观，对家长的成材观念和育子观念加以了解，逐步使自己适应以后工作的状态帮助儿童健康成长。

课题研究的主要内容和方法

内容：

1.调查报告

2.幼儿心理学

3.游戏理论

4.幼儿家庭教育

5.此现象的危害

方法：

研究法、实地考察法、观察法、行动研究法、分析法、实践探索法、经验介绍法等各种方法展开研究实践。

研究中的主要问题和解决方法：

主要问题：

1、无实际经验

2、可参考的文献、报告不全面

3、对此课题的研究理论知识不足

4、可借鉴的实例缺乏

解决方法：

1、利用课余时间多去幼儿园实习，为实践创造条件。

2、到网上图书馆查找查阅相关资料。

3、多学习、多读书，提高和丰富自己的理论知识含量。

4、多与老师沟通，让老师提供一些可参考性建议。

课题研究起止时间和进度安排：

20xx、1-2月请指导教师检查资料提出修改意见

20xx、2、15-25日修改题材补充查阅资料

20xx、2、25-3、15日拟开题报告

20xx、3月末进行第一次修改

20xx、4、15 进行第二次修改完成初稿一初稿二

20xx、4月末进行论文电子文稿排版

20xx、5月提交论文

20xx、5月中旬论文答辩

参考文献：

1. 示雨、禾林《家庭教育读本》(幼儿版)宁夏人民出版社 20xx年2月第1版

2.袁爱玲何秀英《幼儿园教育活动指导策略》北京师范大学出版社 20xx年1月第1版

3.蔡国英编着《素质教育的理论与实践》宁夏人民出版社 1998年10月

4. 张丹 “关于幼儿园小学化倾向的反思” 《幼儿教学研究》 20xx年第9期

5.吴红娟 “幼儿教育小学化倾向研究与对策” 《教育科研论坛》 20xx年09期

6.许卓娅张晖《幼儿园课程理论与实践》南京师范大学出版社 20xx年6月第1版

7.姜勇庞丽娟梁玉华《儿童发展指导》北京师范大学出版社 20xx年11月第1版

教育开题报告13

课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告（计划或方案）如同建筑师的蓝图，有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。

一、科研课题开题报告的含义与作用

著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。

何谓有价值、有创见性的问题？这样的问题从何而来呢？这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

科研课题开题报告（研究设计）就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开题报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告（研究设计），就没有科学而有价值的成果

二、撰写科研课题开题报告的基础性工作

写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

三、科研课题开题报告（研究方案）的结构与写法

撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面：

（一）课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。

1、名称要准确、规范

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

2、名称要简洁，不能太长

不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究方法。

（二）课题研究的目的、意义

第一，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。

第二，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。

第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，让人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

（三）课题研究的目标

课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标？要解决哪些具体问题？研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

（四）课题研究的基本内容

有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是：1、只有课题而无具体研究内容；2、研究内容与课题不吻合；3、课题很大而研究内容却很少；4,把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

（五）课题研究的方法

任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，()为什么要用这个方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须注意的问题。

（六）课题研究的步骤和计划（列表比较清晰）

课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

（七）课题预期的成果与表现形式（列表比较清晰）

课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题？研究会带来什么成果？有什么对策？课题研究的成果形式包括研究报告、论文、专著、软件、课件、教改方案、教材等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

（八）课题研究的组织机构和人员分工（列表比较清晰）

课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

（九）课题研究的经费及设备条件需要（列表比较清晰）

任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，对课题研究有价值的资料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。科研处将按学院《关于给批准立项课题资助研究经费的试行办法》（京现院〔xx〕12号）加强管理与监督使用。

总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。

教育开题报告14

“农村中学学生语文学习习惯养成”

开题报告

一、课题名称：

农村中学学生语文学习习惯养成

二、课题组名称：

湘阴县玉华中学农村中学学生语文学习习惯养成课题组

三、问题的提出

《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“教育是什么？就是要养成良好的习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然"的说法。语文是百科之母，养成良好的学习习惯不仅有利于提高学生的语文素养，培养学生的道德情操，更能为学生学好其他学科奠定坚实的基础，因此，从一开始就注重培养学生良好的语文学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。

然而，现在学生的良好的语文学习习惯几乎很少有人坚持下来的，，尤其是农村中学的学生，在养成语文学习习惯上不愿多出力。语文学习习惯较差，短期内看不出对学生能力的影响，但常此以往，学生的语文素质将大幅度下降。语文是一切学科的基础，语文能力的下降直接影响到其他学科能力的培养。由此可见，提高农村初中生语文学习习惯的实效性迫在眉睫，成为农村中学语文教师教学工作的重中之重。

四、国内外研究现状述评

通过查阅相关资料表明，对学生良好学习习惯培养的研究已经有许多年了，而且触及习惯养成的研究非常多。国内外关于习惯培养的课题研究，构建了全方位的内容结构体系和途径方法体系，但研究对象较广，多是针对整个中学阶段的学生，且研究范围较广。但是对于习惯养成关键时期的初中关注不多，对单一学科学习习惯养成的研究不多。我们的研究意在对初中学学生语文学科良好学习习

惯的养成作更细致、更具体的研究，争取在前人的基础上有所突破。

五、课题界定

语文学习习惯养成的界定：所谓语文学习习惯，是指在语文学习过程中经过反复训练后形成并发展为学生个人需要的自动化学习语文的倾向。农村中学生的语文学习习惯是以农村中学生为培养对象，以语文学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在大多数语文活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。

语文学习习惯是影响语文科学习的最重要因素之一。因此，从语文学科的开始阶段，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。

六、研究意义

（1）理论价值

让学生通过自己的探究获取知识，培养学生自主学习的能力，是课程改革的新理念。国内外有关学习习惯形成研究成果和现代心理学研究表明：个体的学习习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为的动力系统。习惯一旦养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是去改变这种习惯，这是学习习惯形成应遵循的心理规则。并且，良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。再者，养成良好的语文学习习惯有助于学生其他学科学习习惯的养成和素质能力的提高。

（2）现实意义

1、“养成良好的学习习惯”是素质教育的重要内容。

养成良好的学习习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，也是创新教育全面发展的重要内容，因为有良好的习惯对学生的语文学习能力甚至高尚品德的形成，高尚情感的培养等方面起到相辅相成的迁移促进作用。只有养成良好的学习习惯，才有可能促进学生以后的智力发育和学习成绩的提高；才有可能最终培养

出适应社会发展需要的，具备现代化社会的道德水准，具有一定程度的适应能力、生存能力，掌握改造社会、改造自然的基本技能，有效服务社会的劳动者；才有可能培养出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人。

因此，良好学习习惯的养成是培养学生素质全面发展的重要内容，它在素质教育中有着重要的作用。

2、“养成良好的学习习惯”得到古今中外教育家的高度重视。

古今中外教育家对“养成良好学习习惯”也给予了高度重视，他们对学习习惯养成的重要性、作用都进行了精确的阐述。

习惯培养的问题不仅在中国，而且在外国也很早就有人提出过。十七世纪英国教育家洛克认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”

3、“养成良好学习习惯”是当今教育发展的必然趋势。

现代教育学家认为，要使下一代成为健全的社会的“人”，最关键的就是要让他们通过学习和实践，逐步掌握种种良好的行为方式，并把它转化为他们的习惯，终身以之，为他们将来的学习和生活打下基础。

因此，“养成良好学习习惯”的思想，本质上也是一种终身教育的思想。叶圣陶就曾指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之。”“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自我教育，目的还是在养成习惯，增强能力。”可见，他当时强调“养成良好习惯”的一个思想本源和重要内涵，就是终身教育的思想。终身教育的思想在今天也仍然是一种先进的面向未来的思想，并已逐渐成为一种世界性的教育思潮，这也是当今教育发展的必然趋势，“养成良好学习习惯”是整个社会大教育、大文化发展和进步的一项奠基工程。

由此可见，培养学生良好的学习习惯是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，更有利于发挥他们的想象力和创造力。结合各校实际，所以我们以立足课题研究，来探讨培养学生良好学习习惯养成的有效策略，从培养学生学习习惯入手，把学习习惯渗透于学校教育、教学的各个环节之中，尝试通过各种途径与方法，激活德育内涵，引导学生在学习中培养正确的情感、态度和价值观。

七、理论依据

1. 以国家教育改革决定为总纲。

2、以新《语文课程标准》新课程理念为指引。

3、以“建构主义”学习理论与“接受美学”为支撑.

4、广泛汲取先进的教育理论素养及整个教学领域的改革成果

八、研究目标

为了更好地贯彻新《课程标准》的理念，提高学生的语文素养，培养创新人才，从本质上提高语文教学质量，本课题旨在调查了解学生平时语文学习习惯养成情况的现状，分析、归纳语文教师如何更好地指导学生养成良好的语文学习习惯，形成有效的学习习惯养成的操作规程，使学生持之以恒地按良好的语文学习习惯进行语文学习，使他们主动而有创造性的获取语文知识，并在语文学习过程中，培养爱国情感和道德修养，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高自己的文化素养和审美情趣。

九、研究内容

1、通过调查问卷表，了解学生对语文学习习惯的自我的认识和评价。

2、在平时的教学中，观察目前在校学生语文学习习惯的养成情况。关注学习习惯对学生成绩的影响，了解成绩优异者良好学习习惯养成的方法。

3、调查结束后，研究人员制定培养学生语文学习习惯的具体可行措施，对学生习惯养成进行跟踪监督和指导，及时发现问题，结合实际找到解决办法，培养学生好的学习习惯。

4、及时反馈信息，总结经验不足，探讨语文学习习惯养成产生的影响，找出可推广的习惯及养成方法。最终形成成果。

十、研究方法

1、查找文献法

2、调查问卷法

3、分阶段检查法

4、定期训练法

十一、实施步骤

第一阶段：准备阶段（20xx.4－20xx.12）：确立课题，设计课题研究方案，制定实施计划，申报课题，成立课题研究小组，撰写开题报告

第二阶段：实施阶段（20xx.3－20xx.6）：开展宣传动员，采用多种形式，全面深入地围绕方案目标开展对应内容的具体研究部署。基本操作如下：

1、期初制定调查问卷表，对中学12个班作调查取样，调查内容涉及学生对语文的预习、听记、作业、复习、书写、阅读、写作等几个方面的习惯。

2、在常规的教学中，语文老师要及时了解和观察学生语文学习习惯的养成情况，制定切实可行的措施。

（1）明确细目标，养成好习惯。

——学习习惯的初步养成：七年级第一学期始学教育。

——学习习惯的基本养成：八年级第一学期巩固教育。 ——学习习惯的全面养成：九年级第一学期提升教育。

具体要求：课前预习、上课认真听讲、课后及时复习、书写认真清楚、保质保量地完成家庭作业、自觉阅读课外书籍。

具体方法：老师和课代表、小组长共同实施打分和监督，由课代表及时记录，作为学生的平时成绩折算。做到每天组长查，每周课代表查，每月教师的小范围抽查，每学期教师的全面检查，并打总分反馈。

（2）抓好基本功，促进好习惯。

首先，要提高语文的教学质量，必须重视写字习惯的培养。各班一月一次对学生写字进行指导。

其次，要提高语文的综合能力，必须提倡阅读习惯的养成（勤于阅读、积累的习惯，边聆听边思考的习惯）。可以班为单位，进行课外阅读比赛。学校成立阅读兴趣小组，指派专人负责，定期指导检查。

最后，要提高语文的整体素养，培养学生写作的兴趣（积累素材，积累语言，累技巧）。成立写作兴趣小组，定期进行指导检查。

3、建立健全评价机制，对学生语文学习习惯养成进行及时评价。

第三阶段：发展深化阶段（20xx.9－20xx.12）：落实课题方案，全面进入实施研究阶段，召开阶段性成果汇报、对实施阶段研究情况进行反思，修改实施方案，进行深化性、拓展性研究。定期开展汇报，交流各校成果。

第四阶段：总结阶段（20xx.1－20xx.6）：收集数据、资料，分析整理研究资料，

总结研究成果，撰写论文、研究报告，整理课题成果。

综上所述，任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。因此，培养初中学生学习语文的良好习惯，是农村初中语文教学的重要任务。只要在语文学习中，结合自身实际情况，不懈地努力，就能养成良好的语文学习习惯，从而提高学生的语文素养和审美情趣，为高一级语文的学习打下坚实的基础，为以后的终身学习做好铺垫。所以，我们农村中学的学生只有养成了良好的习惯，才能收获耕耘的乐趣。

十二、成员分工

十三、经费管理

资料费：约3万元，用于教师购买书籍，订阅资料及撰写论文、报告所需费用（120xx元）；学生订阅资料（18000元）

器材费：约150000元，用于维修语音室，阅览室，广播站等多种功能室及添置部分器材。

奖励费用：用于研究中对有突出贡献的成员进行奖励（20xx0元）

十四、主要成果及目前行动情况

1、成立了课题组，进行了成员分工，组织进行了校本理论学习

2、撰写了开题报告

3、制定调查问卷表，对中学12个班作调查取样，调查内容涉及学生对语文的预习、听记、作业、复习、书写、阅读、写作等几个方面的习惯。

4、部署成员在网上进行理论学习。

十五、主要参考文献

《基础教育课程改革纲要》

《养成习惯教育》（林伦）

《心理学与教育》（罗明）

教育开题报告15

（一）来源和论文类型

1。选题来源：自行命题

（二）课题的背景及目的意义

1。选题的背景

20xx年我国教育部颁布了《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》已正式启动并使用，这标志着我国新一轮的基础教育音乐课程改革已全面开展，我国基础音乐教育改革进入了一个新的历史发展时期。新课程改革的实施使得的音乐教育得到了长足的进步。音乐教育作为九年义务教育的一个有机组成部分，不仅能够使人的思维更加活跃、陶冶人的情操、开阔人们的视野、丰富人们的生活，同时对开发提高人们的智力、增加想象力、培养创造性也有着一定的作用。

但是，从近二十多年来少数民族地区基础音乐教育的状况来看，由于受地理位置、经济环境和文化等因素的影响，在大部分少数民族地区，中小学的音乐教育发展长期停滞不前，与推进素质教育的时代不能在同一步伐上。音乐课至今没有得到重视。少数民族中小学的音乐师资力量和教学设备都严重缺乏，且管理与对音乐的也较落后。这些地区的教学质量普遍很低，教学模式很单一，大部分都是以传统的教唱模式为。由于地区条件的局限性，相关专业毕业生的自主择业性观念又较强，使得较偏僻的地区中小学音乐师资力量严重欠缺，那么这些发展较落后的少数民族地区的学生也就很难接收到专业的音乐知识，感受不到音乐带来的乐趣，因此也就难以发挥出音乐本身所要实现的美育功能。

2。选题的意义和目的

本文中的全称是湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部，云贵高原东侧的武陵山区，与湖北省、贵州省、重庆市接壤。湘西自治州内居住着土家族、苗族、汉族、回族、瑶族、侗族、白族等三十个民族，其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻，地处武陵山区，境内山峦叠起，丘陵起伏，多民族杂居，湘西自治州是全国重点扶持的贫困地区，已被列入国家西部大开发的计划之中。由于该地的地域封闭性和交际范围的限制，经济落后，教育基础很薄弱、教育改革起步较晚，因此也使得那里的教育面临着严峻的挑战。

随着新课程改革的逐渐深入，大多城市中小学的音乐教育都取得了较为显著的成效。音乐教育作为学校教育的重要组成部分，在湘西自治州这个较为落后的地区有着一定的复杂性、分散性、地方性和落后性等特点。本课题通过对湘西自治州中小学进行了初步的的考察与探索后，对当地中小学的音乐教育的状况有了一定的了解，找出存在的问题，提出解决的对策，对促进该地区的中小学音乐教育教学效果的提高与改善具有十分重要的意义。本人生长在湘西，深知本地区音乐教育的落后，希望通过本课题的研究可以为推进该地区的音乐教育教学能略尽微薄之力。

（三）研究现状综述

湘西地区的音乐文化积淀很深厚，音乐舞蹈更是该民族地区中群众们不可缺少的文化生活内容，因此，大部分研究者把研究的目光集中在对湘西民族传统音乐文化之中，也取得很大的成效。但反观对湘西地区中小学的音乐教育的研究则起步晚，成果极少，且都是以论文与期刊的形式出现，至于专门研究该地区中小学音乐教育的成书目前还没有，可见对其研究的薄弱与缺乏。现对湘西自治州的音乐教育研究分述如下：

1。已有硕士论文研究现状

陈育梅的硕士论文《湘西土家族苗族自治州中小学环境教育现状分析与对策研究》，从教育环境产生的国内外背景的简单介绍，然后从问卷的调查统计对湘西自治州中小学的教育环境进行了较为客观的评估，后对当地的现状进行分析，发现其中的问题并提出有效发展的对策。该篇论文是对整个湘西州中小学教育环境的状况一个详细的调查概述，对后面中小学音乐的教育的研究提供了可行性的参考价值。

侯杰的硕士论文《湘西多民族杂居地区中小学音乐课程资源开发与利用研究》，该篇论文是结合湘西多民族杂居地区的实际情况，展开对该地区中小学音乐课程资源的研究，对湘西少数民族地区中小学实施音乐课程提供了切合实际的理论指导，扩展了其研究的视野。同时结合音乐人类学多元文化音乐教育的观念，从跨文化这一角度来审视少数民族的音乐文化。不仅为少数民族音乐教育的研究提供了新视角，也使少数民族音乐文化的传承和教学资源的开发与利用得到实际的运用，为理论提供了的支撑点。改进传统教育的以音乐教材为中心的教学模式具有促进作用。

王跃辉的硕士论文《湘西自治州农村中小学音乐教育现状调查与对策思考》，该论文从湘西自治州农村中小学的音乐教育为着力点，以过发放回收问卷，统计调查结果与分析这一客观调查来研究当地农村中小学音乐教育的情况。而后对湘西州农村中小学的音乐教育从对湘西各级部门和教育主管部门的几点建议；对如何提高湘西农村中小学音乐教师综合素质的思考和关于建设湘西自治州乡土音乐教材的思考这三个方面提出了发展对策。

2。各类期刊已有研究成果

王蓉芳，唐寅玲发表的期刊《论少数民族地区音乐教育的文化功能：以湘西自治州为例》，本篇文章从少数民族地区音乐教育文化的积淀、文化的传递、文化的选择以及文化创新这四个方面的文化功能进行探讨和研究。

周慧《论湘西多民族地区中小学音乐课程资源的开发与利用》依据湘西民族地区中小学音乐课程资源开发的原则和方式，结合吉首大学音乐舞蹈学院音乐教学实践活动，展开对音乐课程资源实践教学利用的研究，以乡土音乐资源整合为理论前提来提出乡土音乐资源整合的具体做法，以适应新形式下的湘西中小学课堂音乐教学的需求。

杨蓉《湘西地方音乐课程内容资源的开发及利用》在文中分析了湘西地区音乐课程资源的种类，并简要说明了课程内容资源的调查与筛选的方式方法。对该地区的音乐课程的建设有一定的实际意义。

陈瑾《湘西农村音乐教育改革的思考》从对湘西农村音乐教育发展现状及分析入手，提出教育机构在思考本地文化发展的通史，更应重视民族地区有特色的文化传播和继承，并着力于本民族地区的音乐教学研究和传统音乐文化的传承。以湘西传统音乐为突破口，改革农村音乐教育，并提出了新思路：让有特色、简单易学的民间乐器进课堂；结合科学的发生发声，学唱湘西民歌以及利用湘西民间舞蹈资源，开设室外音乐课堂。

田爱萍《湘西农村中小学音乐教育现状》对湘西农村音乐教育观念陈旧、师资力量不足、设备落后等现状进行了调查研究，并提出相应的对策。

陈文静《关于湘西农村音乐校本课程资源开发的一点思考》。作者主要阐述了如何将湘西丰富的地方音乐课程资源引入课堂，其研究成果对开发与利用湘西音乐课程资源，建设具有地方特色的校本课程，有一定的借鉴作用。

龙勤彪的《湘西中小学音乐教育的前景探析——以两河中心小学为例》。从客观上进行探索与分析，从主观上提出一些具有建设性的建议与意见。

肖翠《湘西自治州中小学音乐教育现状与研究》。该文章通过对湘西所管辖两区两县的农村中小学音乐教育整体状况深入的调查研究，整理出了农村音乐教育的问题与不足，细致梳理的问题的形成原因，从而提出相应的解决措施与途径来促进湘西农村中小学音乐教育的发展。

刘廷新的《自治州农村中小学音乐教育的调查与分析》。文章对湘西农村部分中小学的音乐师资力量、教学设备、学校及家长对该门课程重视与认识等方面做了一些调查，指出应从提高认识、更新观念，巩固师资，引进专业人才等方面入手来解决当地的音乐教育问题。

从以上已有成果以及本人所搜集的资料显示，在对湘西自治州音乐教育的研究方面，其成熟的研究成果并不多见，且大多数论文资料都是针对一些常见的教学现象进行论证，并谈一些较为主观上的体会及感想，没能进行更深层次的挖掘及解决所存在的问题，其创新性成果也并不多，可实施性也不强。

（四）研究内容

本课题将分为四个部分来进行研究。

第一章选题的背景及目的意义

第二章湘西土家族苗族自治州中小学音乐教育概况

第三章湘西土家族苗族自治州中小学音乐教育现状调查与分析

第四章湘西土家族苗族自治州中小学音乐教育发展策略

本课题是通过发放问卷，对湘西自治州地区的中小学进行农村与城市的分层发放，并对这些学校的音乐教师与学生进行随机抽样来进行该地中小学目前的音乐教育情况的了解。通过对部分县市的教育局领导，学校领导、音乐教师、学生以及走访部分学生家长进行调查。从对学校的教学设备、师资力量以及教师的专业素质和教学方式方法等情况来研究。努力分析出教师在实际教学活动中的情况和影响的因素，剖析学生学习的心理状况和影响因素。对以上问题产生的原因做出客观分析，为湘西自治州音乐教育的健康发展找出切实可行的对策。

（五）难点和创新之处

1。研究难点

湘西自治州辖吉首市和花垣、保靖、永顺、龙山、泸溪、凤凰、古丈这七个县。其各个县市的中小学都较分散，且都距离较远。由于这里特殊的地理位置原因，整个湘西的教育都较发达城市薄弱。据本人所了解，湘西州里面发展较快较好，教育也相对比其他县发达一点的城市中小学，对音乐课的重视程度不够，在这个只关注学习分数的教育大浪潮里，大部分学校比较重视学生的主科教学，因为这影响着他们的升学率。而在落后偏僻一点的农村中小学里由于教学设备以及师资的缺乏，音乐教学活动则难以顺利开展。这给湘西自治州中小学音乐教育的研究增加了很多难题。

2。创新之处

首次系统的全面地从各个方面对湘西土家族苗族自治州中小学音乐教育的情况进行调查与分析。采用发放回收问卷得到最新的数据来统计，掌握一手资料，并客观的分析当地的实际情况。

（六）拟采取研究思路与方法

1。研究思路

第一步，搜集整理湘西自治州中小学音乐教育的文献资料。

第二步，实地调查当地中小学音乐教学情况。

第三步，分析所得调查情况，研究其中的问题，并给出建议。

2。研究方法

本论文在研究相关文献资料的基础上，结合现状实际调查，以理论与实际相结合。

（1）文献研究法：主要通过图书馆书刊查阅以及网络电子书刊、资源等方法搜集文献资料，努力占有第一手资料，力求系统、全面地搜集与研究论题相关的教育资料来进行客观、全面和细致的梳理。

（2）访谈法：选择性的对本课题有关的领导、教师、学生、部分家长及各相关人员进行各种方式的访谈，包括面谈或者电话等。并对所得到的回答进行客观的分析来获取所需的资料。

（3）问卷调查法与抽样法：采用发放问卷，对湘西自治州地区的中小学进行农村与城市的具有代表性的学校来分层发放，并对这些学校的音乐教师与学生进行随机抽样调查来获取所需资料。

（七）研究计划进度

20xx。5—20xx。8选题并收集资料，撰写开题报告

20xx。9。16毕业论文开题报告答辩

20xx。10—20xx。3撰写毕业论文，完成初稿

20xx。3—20xx。5修改毕业论文，定稿

20xx。6毕业论文答辩

（八）参考文献

1。著作类

[1]周纯禄。跨世纪的奠基礼：湘西州教育综合改革研究[M]。成都：成都科技大学出版社，1993。04

[2]孟铸群，陈红涛：湘西民族教育研究[M]。北京：中央民族学院出版社，1988。07

[3]秦平著：民族教育探索与实践[M]。长沙：湖南教育出版社，20xx。01

2。论文类

[1]侯杰。湘西多民族杂居地区中小学音乐课程资源开发与利用研究[D]。湖南：湖南师范大学，20xx

[2]王跃辉。湘西自治州农村中小学音乐教育现状调查与对策思考[D]。湖南：湖南师范大学，20xx

[3]陈育梅。湘西土家族苗族自治州中小学环境教育现状分析与对策研究[D]。北京：中央民族大学

3。期刊类

[1]王跃辉。基础教育传承民族文化—湘西中小学本土音乐教育发展的新思路[J]。音乐教育与创作，20xx，9

[2]王蓉芳，唐寅玲。论少数民族地区音乐教育的文化功能—以湘西自治州为例[J]。商情，20xx，15

[3]周慧。论湘西多民族地区中小学音乐课程资源的开发与利用[J]。湖南师范大学教育科学学报，20xx，02

[4]杨蓉。湘西地方音乐课程内容资源的开发利用[J]。民族论坛，20xx，8

[5]陈瑾。湘西农村音乐教育改革的思考[J]。中国农业教育，20xx，03

[6]田爱萍。湘西农村中小学音乐教育现状[J]。大观周刊，20xx，14

[7]肖翠。湘西自治州中小学音乐教育现状与研究[J]。文学界（理论版），20xx，2

[8]龙勤彪。湘西中小学音乐教育现状调查：以两河中心小学为例[J]。20xx，7

[9]吴华强。湘西苗族聚居区农村音乐教育的现状与思考[J]。怀化学院学报，20xx，6

[10]刘廷新。自治州农村中小学音乐教育的调查与思考[J]。湖南教育，20xx，16

[11]陈文静。关于湘西农村音乐校本课程开发的一点思考[J]。中国音乐，20xx，2

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