标题 | 闽教版三年级下册Unit 4 Parts of the Body Les |
范文 | 闽教版三年级下册Unit 4 Parts of the Body Lesson 7说课稿 作为一位杰出的老师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的闽教版三年级下册Unit 4 Parts of the Body Lesson 7说课稿,欢迎阅读与收藏。 各位领导、各位老师: 大家好! 下面开始我的说课。我从说教材、说教学方法、说教学媒体、说教学程序这四个方面进行阐述。 一、说教材 (一)教材分析 我说课的内容是闽教版三年级起点第二册第4单元第7课,本节课4个部分内容,分别是:Learn to say、Listen and act、Play a game和Sing a song.结合新课程标准和大纲提出的要求:“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型的教学途径。”,我将本课教学目标设计为围绕本课新授单词head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人体部位名称和句型,穿插一些TPR Activities、游戏、小组竞赛活动等,让学生在学中玩、玩中学。 本课教学内容是学习用英语说人体部分的第一课时,教授的内容贴近学生实际,学生易于理解和接受,比较易于深入与扩展,也为后面三节课继续学习人体部分名称作了铺垫。这样的安排,既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思,又符合学生的知识水平和认知水平。 (二)学情分析 本课的教学对象为三年级的孩子,他们活泼好动,喜欢尝试新事物,既好奇又好强,表现欲强,他们学习英语的热情高,他们擅长模仿,擅长于具体形象思维,乐于表演,但有注意力不持久、不稳定的特点。孩子们有与他人合作、交流的意愿。学生从三年级上学期开始学英语,对数字、家庭成员、水果、食物等英语单词掌握较牢固,能用简单的英语进行交流,能根据指令做游戏做事情,从而为下一步的学习打下良好的基础。 (三)教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标。 [认知目标]学生能听、说、读单词:head face mouth eye ear nose neck,能认读句子:Touch your head/…并能做出相应的动作,会唱歌曲:Head shoulders knees and toes [能力目标]能用英语询问和谈论人体部分。 [情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。 (四)教学重难点 1.教学重点: 掌握head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人体部位名称和句子:Touch your head/…并能做出相应的动作 2.教学难点: 句子Touch your head/…的实际运用。 二、说教学方法 (一)图片教学法 让学生有形象直观的印象,易于理解掌握。 (二)游戏教学法 在调动学生积极性和主动性方面,我采用了游戏法,让全班参与其中,形成师生互动,提高教学效果。尤其是教授:Touch your head/…时用的TPR(全身动作反应法)。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动,可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。 (三)小组活动学习法 课堂各项教学活动均以小组活动为主线,个人和结对活动为辅,学生之间互相交流、竞赛,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 三、说教学媒体 按课堂教学实际的需要,我课前准备了图片、单词卡、录音机、光盘、多媒体课件等辅助教学。录音、光盘、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音,又比较生动地为学生创设了语言环境,增加了直观性和趣味性,同时又激发学生学习英语的强烈欲望,提高英语学习的效率。 四、说教学程序 整个教学程序我采用了以旧带新,扎实基础操练后,巩固提高运用英语知识。 1、热身(Warming up) I Can Sing Sing, sing, I can sing. Dance, dance, I can dance. Swim, swim, I can swim. Draw, draw, I can draw. [设计意图]这节课是以一首欢快的韵律诗《I can sing》开头的。这是一首学生们朗朗上口的小诗。欢快的节奏,简练的歌词,不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态,而且接近了师生间的距离,营造了轻松愉快的教学氛围。 2、引入[lead in ] 首先我出示“喜羊羊”的图片,教授head这一个单词,学生通过“喜羊羊”这个孩子们都喜闻乐见的动画片人物,很自然地把head这一个单词的音、形、意给记起来。于是我引出了本课的课题:Unit 4 Parts of the Body(1) Lesson 7。同学们,今天我们学习:如何用英语介绍身体各部分的名称。同时,也引进了竞争机制:以座位将学生分成四组,按每个同学的课堂表现为本组加笑脸,课末评出胜利者(WINNER)。 [设计意图]借助学生喜爱的图片,让学生置身于真实情景,从而自然地为后面的教学内容做好铺垫。 3.呈现、操练(Presentation, Practice) 接着,我出示预备好的单词卡片,分别用大声小声、过山车、开火车、抢拍单词卡、回音壁等多种操练形式教授单词:face(脸),ear(耳朵),mouth(嘴巴),nose(鼻子),eye(眼睛),head(头),neck(脖子),反复数次。 [设计意图]本节课新单词共有七个,如果一下子要学生们记住它的音、形、意是极其困难的。但是我采用了卡片的生动教学,使学生们从玩中学,从学中乐。教学单词的时候,采用了:我读单词,学生猜意思的形式。小学生一般都好胜心强,喜欢表现自己,还特别容易激动。但由于自控能力较差,注意力容易分散,影响了课堂教学效果。在教授单词时,引入竞争机制,能激发学生的有意注意。课堂上进行小组纪律竞赛,学生必然为集体荣誉而增强自控能力,上课能专心听讲、用心思考,也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。穿插一些单词的竞赛,使每个学生都要认真听讲才行,否则竞赛时,出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。 教授完七个新单词,我摸摸自己的脸,再亲切地抚摸一个学生的脸,引入“Touch”.这个词。触摸自己的脸、头、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛、脖子,分别说my face, my head, my ear, my mouth, my nose, my eye, my neck。要求学生一边跟着做动作,一边跟着说英语。 我发出指令:“Touch my headeyes oseface.”让学生在我脸上摸出相应的部位。 [设计意图]我在这一环节中创设民主、愉悦的教学氛围。“Touch”这个动作的设计容易激发学生参与英语的欲望,体现了教师的亲和力。各个教学环节之间的衔接和过渡非常自然。我注重学生的情感体验和培养学生积极的学习态度。让学生充分感受到我的尊重与关爱。 我从:“Touch my headeyes oseface.”的句型很自然地过渡到“Touchyourhead/eyes/nose/face/ears/mouth/neck.”学生做出相应的动作。 ⑴全班同学听指令做动作。 ⑵我带读,学生一边跟读,一边做相应的`动作。 ⑶我播放录音,学生一边跟读,一边做相应的动作。 ⑷我把全班分成两个大组:A组下指令,B组做动作。两组可轮流进行。 4.拓展、巩固(Extension , Consolidation) ⑴巩固单词:head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck. 游戏“剪刀、石头、布” 。 全体学生起立,我出示单词卡,让学生和我猜拳,猜输的同学坐下,最后赢的同学加“笑脸” 。 ⑵巩固句型:Touch your headeyes oseface. ①游戏“抢摸” 分组竞赛,每小组派2名同学上台听指令做动作。我发出指令:“Touch your headeyes oseface.”全班同学当评委,看谁的速度快。赢的同学为其组加“笑脸” 。 [设计意图]全身动作反应法和游戏,巩固了新课的单词和句型,让学生在兴趣盎然的状态中掌握了本课的重点句型。 ②做游戏 我先用简笔画在黑板上画出一张缺嘴巴的脸和一张缺鼻子的脸,然后请几位学生轮流上台进行蒙眼画画。我给出如下指令:Draw a mouth on the face. Draw a nose on the face. [设计意图]在游戏比赛中巩固所学知识,不仅激发了学生的学习兴趣,而且活跃了课堂气氛。分组竞赛,培养了团队意识。 ⑶学唱歌曲Head, Shoulders, Knees and Toes ①我先把歌词带读一遍,其中重点解释和带读shoulders(肩膀),knees(膝盖),toes(脚趾)这几个单词。 ②我播放歌曲,学生跟唱。 ③我做示范表演,边唱边用手触摸歌词中提到的身体部分。 ④我请学生边唱边做动作。 [设计意图]加深学生对本课的的印象,让学生放松。 5、小结(Summary) [设计意图]检查一节课的教学效果,课外知识的拓展,丰富学生的知识面。 6、作业设计 1.熟读课文,背诵7个单词。 2.画一画你喜欢的人,并用英语写出人体部分名称。 [设计意图]使学生的学习由课堂延伸到了课外,让学生积极地去完成教师布置的任务。体现了学用结合,以用促学的教育理念。同时发展了学生的自主学习能力。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 7、板书设计 Lesson 7 head face mouth Touch your eye ear nose neck 总之,这节课不论是新旧知识的创编,还是游戏的设计,都是希望尽可能紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。当然由于我以前从事初中教学,教学对象不同(初中侧重知识的传授,小学侧重于游戏中学习,玩中学习),所以教学经验有限,肯定还有许多不足之处。“一辈子做教师,也一辈子学做教师”,因此希望大家指正! 谢谢大家! |
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