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幼儿园中班科学教案《打开食品包装袋》

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幼儿园中班科学教案《打开食品包装袋》

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班科学教案《打开食品包装袋》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【活动背景分析】

《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。中班幼儿对自己感兴趣的事情，动手动脑，乐于探索，喜欢问问题，积累了初步的探究能力。在每天的早点中，孩子们对各种包装的饼干、海苔等食物打开存在一定困难，在家庭中打开装有食物的袋子、瓶子、罐子是孩子们乐意做的一项“工作”，可这项“工作”往往被成人包办替代，孩子们失去从中学习与发展的机会。基于此，本次活动幼儿通过观察包装上的秘密，探索日常生活中常见的各种包装的不同打开方式，进而获得感性经验，提高动手能力，从中获得成功感，进一步培养他们的积极探索、发现、解决问题的能力。

【活动目标】

1.能发现和识别包装开口，积极探索正确打开各种包装的方法。

2.能用“撕、拉、掰”等动词表达打开的方法，愿意向同伴表达自己的发现。

3.体验成功打开包装的喜悦。

【活动重点难点】

重点：通过观察发现和识别不同包装袋、包装盒的开口。

难点：通过观察、讨论、比较等方式，探索打开包装袋的不同方法，并乐意向同伴分享自己的发现。

【活动准备】

1.活动前教师对班级幼儿打开各种包装袋有过谈话和调查

2.各种形状的礼物盒、各种食品包装袋（锯齿状、豁口型、拉环型、虚实线提示等）

3.干净的盘子、垃圾桶

4.用工具打开食品的视频

5.活动前幼儿洗过双手

【活动过程】

一、情境导入，激发幼儿兴趣。

1.出示礼物盒，探索打开方法。

导语：孩子们，今天给大家带来了很多礼物，请你们4种一组打开礼物盒，选择一个你喜欢的礼物。

2.分享交流，了解不同礼物盒打开方式。

提问：孩子们，礼物盒打开了吗？说说你是怎么打开的？

小结：礼物盒有各种各样，有的像抽屉，拉开就可以；有的打着蝴蝶结，解开带子就可以；还有加盖的，需要打开盖子就可以。

（幼儿自由结伴成一组，尝试打开各种款式的礼物盒子，自主分享交流打开盒子的不同方法。教师观察幼儿是否4人一组，重点关注幼儿打开礼物盒的不同方法。）

二、观察各种装有食品的包装袋，探索不同的打开方法。

1.观察包装袋，与同伴相互说包装打开方法。

过渡语：礼物都拿到了吗？请你仔细观察礼物的包装袋，和同伴说一说怎么打开的？

2.筛选资源，分享交流几种打开包装袋的方法。

提问：谁发现了包装袋上的小秘密？

情况1：锯齿状

小结：仔细观察，找到食品包装带上的牙齿型，沿着牙齿的地方，从上往下就可以把包装袋撕开。

情况2：豁口型

提问：还有哪些小朋友也是用撕的方式？但方法和他不太一样？

原来，这种包装袋左右两边各有一个小口子，你们看到了吗？沿着小口子，从左往右撕，就能撕开包装袋哦！

小结：不同的包装袋撕的方法也有不同。

情况3：拉环型

提问：你是怎么打开的？

小结：找到拉环，用力拉一拉、拧一拧、掰一掰就打开了。

总结：不同的包装，需要我们仔细观察，找到包装袋上的小秘密，就能轻松打开。

3.自由尝试徒手打开包装袋。

过渡：孩子们，请你们4人一组，试试刚刚大家介绍的方法，打开包装袋。

（幼儿自主挑选喜欢的食品包装袋，观察、讨论、探索打开包装袋的不同方法。过程中教师巡回指导，观察、筛选几类资源帮助幼儿经验提升。

1.撕（上下、左右方向不同）

2.拉、拧（力度不同）；幼儿针对撕的不同方法聚焦说，同伴相互补充说；聚焦特别的包装，幼儿拓展说。）

三、根据包装盒上的虚实线提示，探索同种包装盒打开方式。

提问：这里还有一些包装盒，仔细观察，你能打开吗？说说你是怎么打开的？

小结：沿着包装盒上不同的虚实线提示就能打开了。

（同种包装袋材料，幼儿自主观察，寻找包装小提示，探索打开。教师巡回观察指导，筛选资源分享交流。）

四、感受借助不同的工具打开包装的方式。

1.出示灌装食品，讨论打开方式。

提问：类似这样的罐子，我们怎么打开呢？

2.播放视频，感受用用具打开的便利。

过渡：生活中还有很多包装需要请工具帮忙，我们一起来看看吧！

小结：在生活中你还见过哪些工具打开包装的？仔细观察，就会有不一样的发现。现在我们一起来分享我们的劳动成果吧！

（幼儿观看视频了解用工具打开食品的方法。教师进一步拓展用工具打开食品的经验，感受工具的便利。）

【活动延伸】

1.在班级科学区继续投放各种盒装、袋装、灌装的食品，进一步鼓励和引导幼儿识别各种打开包装的标识，大胆探索食品包装的不同打开方法，并将自己的问题和发现能用图画或其他符号进行记录。

2.在阅读区投放各种常见工具的图书，帮助幼儿丰富和积累有关工具使用的

感性经验。

3.在一日生活中提供各种机会增强幼儿自主服务的意识，如自主早点时幼儿

对各种包装食品的打开自主服务，并与家长保持沟通，通过观察、数据分析、环境和材料支持等方式，进一步培养幼儿积极探索、发现、解决问题的能力。

【活动反思】

1.以幼儿一日生活中的兴趣点、问题点为活动资源。

本次活动来源于幼儿来园自主早点观察中存在的问题，是基于幼儿自主的、关心的问题。是其对生活中常见包装袋的观察识别，探索包装袋的不同打开方式的问题解决，能有效回归幼儿生活，并且发挥积极作用，是幼儿乐意接受和理解的活动内容。

2.以幼儿核心经验为基点，设计有挑战性和发展性的学习目标。

本次活动从情境拆礼物盒导入，首先聚焦于“如何打开礼物盒”，进而将和“如何打开礼物包装袋”作为教学难点。过程中幼儿在细致观察中发现和识别不同包装袋的开口；在交流中进一步分享有关锯齿形、豁口型、拉环型、线条型等常见包装的打开方式的感性经验；在实践操作中进而运用经验，从中获得成功感，进一步培养他们的积极探索、发现、解决问题的能力。

3. 搭建支架，让幼儿的学习自主、多样、开放。

本次活动，教师为幼儿搭建适宜的学习支架。一是生活化、直观化的材料支架。筛选生活中常见的、典型的几种食品包装袋开口，幼儿自主选择喜欢的探索尝试，直观、生动的实物就这样呈现在幼儿面前。其次，分批投放的两次操作材料让幼儿在具有一定观察、识别、操作经验的基础上综合运用、迁移打开一种包装，是递进、开放的任务支架，过程中难度递进，经验递进，趣味性也在递进。最后旺仔罐子的打开则是教师预设的第三层支架，这一任务进一步引出了生活中工具的使用，拓展了幼儿的思维，有学习挑战，更有思维火花。

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