标题 | 《世纪宝鼎》的教学设计 |
范文 | 《世纪宝鼎》的教学设计 作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的《世纪宝鼎》的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《世纪宝鼎》的教学设计1教学目标: 1、学习本课生字,理解、积累词语。 2、朗读课文,理解课文内容及介绍世纪宝鼎的方法。 3、了解我国的古老文化和悠久的历史,增强爱国情操。 教学重难点: 掌握说明文的说明方法。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1、学习本课生字,理解积累词语。 2、朗读课文,理解内容。 教学重点: 理解各段内容。 教学过程: 一、导入新课: 1、你听过“三足鼎立”、“一言九鼎”这些成语吗?你知道“鼎”是什么意思?(板书:鼎) (古代煮东西用的器物) 2、今天我们学习(板书课题)这是一篇说明文。(看图) 二、初读课文 1、自己读课文,思考: (1)课文从几个方面介绍世纪宝鼎的? (2)画出生字词,不懂的地方与同学讨论。 2、汇报交流 (1)课文从三个方面介绍世纪宝鼎的:外形、结构、象征意义。 (2)试将全文分三部分,并概括各部分内容。 (一)总写中国赠送世纪宝鼎。 (二)具体介绍世纪宝鼎的外形、结构、象征意义。 (三)赠送世纪宝鼎的伟大意义。 3、检查生字。 (出示投影) (1)读准下列生字 世纪宝鼎铸造铭文昌盛精湛熔化结构 (2)理解词语 精湛:精深 希冀:希望 钟鸣鼎食:敲钟奏乐,列鼎而食,形容豪门贵族的生活奢侈豪华。 二、分段读文 三、总结 第二课时 教学目标: 1、深入学习课文,理解文中含义深刻的语句。 2、了解介绍世纪宝鼎的方法。 3、使学生了解我国古老文化和悠久历史,增进爱国情操。 教学重难点:了解世纪宝鼎的方法 教学过程: 一、板书课题 二、齐读第一段。思考主要写什么? 三、指名读二三段 1、说说这两段从哪几个方面介绍世纪宝鼎?(外形、结构、象征意义) 2、细读第二段 ⑴说说你对世纪宝鼎总的印象?(造型古朴、工艺精湛、堪称宏伟杰作) ⑵具体说说宝鼎的外形、结构特点及象征意义。 ⑶文中运用怎样的说明方法? ⑷总结:课文有条理的介绍世纪宝鼎的构造、外形特点及象征意义,而且运用列数字的说明方法。 ⑸齐读。 3、自学第三段,提出疑难问题 重点理解: 它的整体结构、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。 (含义:鼎的造型和结构,凝聚着我国劳动人民的智慧结晶,所以它象征了我国悠久的历史和灿烂文化) 四、指名读最后一段。 1、说明赠送世纪宝鼎的伟大意义。 (投影出示) 他表达了中国人民对联合国的美好祝愿,对创造一个美好新世纪的希冀。 2、反复读,理解。 (中国是一个爱好和平的国家,在联合国50华诞赠送宝鼎,送去的不仅是鼎,更是中国人民的美好祝愿和希冀。) 五、综合练习。 假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎样介绍?小组之间互相说说,然后汇报。 六作业: 1、选择自己喜欢的词语句子抄下来。 2、为奥运会设计一个吉祥物并写200字左右的简要说明。 板书设计 23 世纪宝鼎 一总写中国赠送世纪宝鼎 二具体介绍宝鼎的外形、结构、象征意义 三总结赠送世纪宝鼎的伟大意义 《世纪宝鼎》的教学设计2教材分析 《世纪宝鼎》选自九年义务教育六年制小学语文(人教版)第十二册的一篇说明文。课文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍,表现了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。本课时的教学以第二、三自然段为重点。课文第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的,写得极有层次。先写鼎的艺术造型及它的艺术特点。第三自然段介绍宝鼎的文化内涵,进一步说明了世纪宝鼎的深刻寓意。本课教学要求教师能通过品读、赏读引导学生领悟文中表达方法,并让学生熟练掌握课文内容和语言,使学生从具体语境出发,把书面语变成口头解说语展现表演,从而让学生感受语文给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文 的动力。 《语文课程标准》提到“学生是学习和发展的主体,语文课程必须关注学生的个体差异,……充分激发学生 主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。本课时的教学设计,既改变了学生以往的学习方式,又根据新课程所倡导的“促进学生积极主动性发展”的核心理念,创设愉悦的学习氛围,为学生提供发展个性、展示潜能的机会,将知识与能力、过程与方法统一起来,达到提升学生综合素质的目的。 综上所述,本课教学设计的整体思路是:熟读——领悟——表演。即在多读中领悟宝鼎的样子、艺术价值及文化的内涵,通过表演把对世纪宝鼎从感性认识过渡到理性认识。 学校与学生状况分析 我校属于市级学校,多媒体设备齐全。本课介绍的“世纪宝鼎”,创意基于中国传统鼎文化,而现今学生对此接触很少。文中一些专业性词语,如“浮雕、铭文、纹饰配制等”对于学生的理解有一定的难度。因此“鼎的样子”及专业性词语都可通过多媒体展示的“世纪宝鼎”加以理解。学生们都有表现欲,课内设计的“赠鼎表演”环节能充分调动学生学文的积极性,激发积累词语的兴趣。 教学目标 知识目标:能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥”等词语。 能力目标:1、正确、流利朗读课文,抄写自己喜欢的词句。 2、领悟课文中表达上的一些特点。 情感目标:理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 教学流程: 一、 激趣导入,激发情感 1、在联合国成立五十周年前夕,我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物,同学们想知道是什么吗?(板:世纪宝鼎) 2、读课题。质疑:你们最想知道什么? 学生质疑的问题一般可归纳为:世纪宝鼎是什么样的,我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。 [用问句来设置悬念,引起学生的好奇心,产生学习课文的兴趣。从课题入手,引导学生质疑,激发学生积极思考,乐于探究的愿望。] 二、 初读课文,整体感知 1、 学生自读课文,把课文读正确、读流利,想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。 2、 学生用自己喜欢的方式读课文。 3、 学生讨论交流 [学生选择最适合自己的学习方式,初步掌握了课文的主要内容,获得了对文章的整体感知,同时,通过学生的自主合作与交流,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。] 三、 精读第二、三自然段,自主探究。 1、 自由读第二自然段,对照插图,了解世纪宝鼎的样子。 2、 出示“世纪宝鼎”图片,引导看图,理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。 3、 指导朗读第二自然段。 [图文对照的学习方法,使学生对于文中的专业术语的理解由感性认识走向理性认识。学生以读为主学习课文,同时有目标地思考相关的问题,在读中感受到世纪宝鼎古朴的造型,精湛的工艺,促进了知识的内化。] 4、 用自己喜欢的方式读第三自然段。 ① 在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来,与大交流讨论。 [学生运用批注的方法独立学习,培养了他们的自主学习能力。] ② 讨论交流赠送宝鼎的意义。 重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的.美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。 ③ 说说带“鼎”字的词语。 如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。 [这一环节充分体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生围绕研究的主题,在读文中、在讨论中摄取相关的语言信息,起到了信息共享,扩大学习面的作用。] ④ 感情朗读第三自然段。 四、 品读课文,领悟表达方法。 1、 品读课文第二、三自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同,语言上有什么特点。 2、 小组讨论交流,教师相机点拨。 如:介绍鼎的样子,用了数字写了鼎高、象征意义;词句准确、简明、语言精练等。 [这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读文章,学习一些说明文的写作方法,为学生了去“无米下锅之苦”。] 五、 熟读课文,准备赠鼎表演。 1、 我们已经了解世纪宝鼎的样子、文化内涵和艺术价值。联合国人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义,假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎么说,怎么做?假如你是联合国人员,你在接受礼物时应该怎么表示? 2、 同桌互练,一人为中方代表,另一人为联合国接收礼物代表。 3、 各组推选代表上台进行表演。(分两三组进行) ① 提出表演要求:说话口齿清楚,仪态热情大方。 ② 评选优秀演员,颁发奖品。 [这一环节主要让学生加深对课文的感悟。创设具体的情境,激发学生说、演的兴趣,从而提高学生的语文能力。] 六、 布置练习 自主选抄自己喜欢的词句。 附板书设计: 教学自我评价 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”因此,本课教学抓住文章重点,以读为本,让学生在读中理解课文内容,领悟作者的表达方法,在读中了解世纪宝鼎的样子、艺术价值。通过多媒体展示“世纪宝鼎,”激发学生学习的兴趣,丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验,为学生“赠鼎表演”奠定基础。“表演创造”这一环节,能创设具体情境,发挥学生创造想象的能力,发展了语言,使每个学生的个性得到充分体现。在本课时的教学中,需要今后注意的是语言要更加简练,小组合作要更加细致。由于班级学生人数较多,在表演过程中教师的点拨存在不到位的地方。 点评: 本教案设计能根据教材特点,学校与学生的具体情况,以《语文课程标准》为依据,确定了教学目标及具体教学步骤。教案能立足于大纲提出的“促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”,创设轻松愉快的学习气氛,让学生以自主、合作、探究的学习方式逐步完成教学目标。学生理解课文后,以“表演赠鼎”的形式,让学生在演练中更加深入地理解课文内容,学会交际,重视了语文课程的综合性学习。“品读、领悟写作方法”一环节,在培育学生热爱祖国语言文字的基础上,很好地丰富学生语言的积累,提高学生读写能力。 如果本课时的板书设计能用简笔画展示,会使学生更直观、更明了的感知课文内容。在学习过程中如时间允许,可让学生用“一言九鼎”说话或出示某艺术品,让学生加以介绍,培养学生说的能力,达到学以致用的目的。 |
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