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标题 《中国石拱桥》教学设计
范文

《中国石拱桥》教学设计

作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《中国石拱桥》教学设计,欢迎大家分享。 

《中国石拱桥》教学设计 篇1

【学习目标】

1、学习有关说明文的知识,体会说明文语言的准确性。

2、整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,积累有关桥梁的知识。

3、激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。

【教学重难点】

重点把握课文内容,说明文语言的准确性。

【解决措施】

通过课文朗读、品味语言完成。

【导入新课】

师:桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

生:学生观看与桥有关的图片。

(学法指导:营造氛围)

【整体感知】

师:中国石拱桥有哪些特点?文章介绍了哪些桥?

生:学生读课文,思考文章中国石拱桥有哪些特点?

(学法指导:从整体上把握文章基本内容)

【自主学习】

师:

1、指导学生如何默读。

2、找学生交流概括中国石拱桥的特点。

3、引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。

生:

1、默读;

2、概括中国石拱桥的特点;

3、概括赵州桥、卢沟桥的.特点。

(学法指导:默读探究)

明确:

中国石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段,其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

教师归纳。板书:出现—较早 形式—优美 结构—坚固。

中国石拱桥的杰作之—赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句,看看赵州桥的特点是什么,看看哪些是石拱桥共有的,哪些是赵州桥独具的杰出之处?中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作,已经请同学们做了预习,现在我们讨论一下,卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

【合作探究】

师:

1、说明文语言的平实、准确、严密。

2、运用说明方法,目的明确。

生:

1、朗读语句,勾画喜欢的语句。

2、从说明方法赏析语句。

3、感受古代劳动人民的智慧和力量。

(学法指导:通过小组交流展示,师生点评,总结方法。)

【拓展延伸】

师:

仿照《中国石拱桥》的写作手法,选择自己最喜爱事物,进行介绍。

点评学生佳作。

生:学生自主写作。

小组合作交流。

佳作展示。

(学法指导:学以致用。)

【课后反思】

本课教学过程与学生一起探讨了说明文在说明顺序、说明方法、说明事物特征以及说明语言等一系列方面的知识,使学生学有所得。同时,又注意到了自主学习与教师指导下的学习相结合,独立学习与合作学习相结合等语文学习方式的运用,但是本堂课没有较好能力的提高等问题。

《中国石拱桥》教学设计 篇2

一、教学目标

1、学习概括、筛选关键信息,了解中国石拱桥的特点,学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次,更有条理地介绍说明对象(教学重点)。

2、选择合适的材料和顺序,通过仿写、点评、修改等方式进一步理解,并学会运用说明文相关知识(教学难点)。

3、通过对比阅读,感受中国桥梁建设的伟大成就,体会我国劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感(教学重点)。

二、教学过程(第一课时)

(一)赏桥,了解桥之义

师:(展示各种各样桥的照片)这些桥有什么共同特点?你能结合自己的观察和理解,用一句话说说什么是“桥”吗?(学生交流)

明确:架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物,就是桥。

(二)说桥,领悟桥之理

生:快速默读全文,边读边勾画关键语句,结合文中的关键句,把握课文主要内容,互相交流。

设计意图:既是对文本内容的熟悉,也是训练学生提取关键信息的能力,为小组探究活动提出问题、解决问题做准备。

明确:

1、石拱桥的桥洞成弧形,在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥形式优美,而且非常坚固,历经成百上千年仍在发挥作用。

2、中国石拱桥历史悠久,几乎到处都有,且大小不一、形式多样,有许多是惊人的杰作,如河北赵州桥、北京卢沟桥等。

3、为什么中国石拱桥会有如此光辉的成就?一是我国劳动人民的勤劳智慧;二是我国石拱桥建造技术高超,用料省,结构巧,强度高;三是各种建材丰富,便于就地取材。

4、桥梁建设已成为我国走向世界的一张亮丽名片,如武汉长江大桥、港珠澳大桥等。

学生活动:以小组为单位,任选一个角度讨论,这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇?可从四个角度思考。

(1)说明方法:通过组合关键句已了解本文的主要内容,其他内容是不是可以删除?为什么?

(2)说明语言:本文语言准确严谨,但文中有一些不确定表述,如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现,你如何看?请结合具体语句作简要分析。

(3)说明顺序:赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗?为什么?文中还有这样的例子吗?

(4)说明结构:开头两段讲石拱桥的特点是否多余?最后一段又有什么作用?

设计意图:以上四个问题涉及重点不同,但是包括了说明方法、说明文语言的特点、说明顺序、篇章结构等重要知识。在尊重学生阅读体验的基础上,教师引导学生运用已学的说明文知识,并在文本讲解中穿插重点字词的积累。

(三)游桥,欣赏桥之美

学生活动:文中重点介绍赵州桥和卢沟桥,二者是怎样体现中国石拱桥特征的?分小组开展活动。

(1)绘制说明图:根据课文内容,画出赵州桥或卢沟桥的示意图,在相应位置上标出数据。

(2)整理导游词:根据课文内容,有条理地介绍赵州桥和卢沟桥的导游词。

(3)赵州桥(卢沟桥)介绍:根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥,有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。

设计意图:该活动是要让学生更加深刻地理解“赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特征的?”

(四)布置作业

1、完成本课重要字词字音词义的积累。

2、根据文章内容,完成【思考探究】第一题。

3、文中还有哪些没说全的说明方法?课下批注并交流。

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更新时间:2024/12/24 8:16:25