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小数的混合运算教学设计

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小数的混合运算教学设计

教学目标

1.掌握小数连除、除加、除减的运算顺序，会正确计算，并能根据题目的特点对一些

小数除法进行正确的简算。

2.通过对小数连除、除加、除减的运算顺序的归纳，提高学生的抽象概括能力。

3.培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。

教学重点

小数连除、除加、除减的运算顺序。

教学难点

小数除法的简算。

教学过程

一、复习准备

（一）口算

0.80.5 1.6＋0.38 0.155 1－0.75

0.480.03 630452 61.2 42.5

28035 0.5614 0.920.4 1.15

教师提问：630452 28035 0.5614是怎样口算的？为新知辅垫

（二）先想一想下面各题的运算顺序，再计算。

36045 4206＋150 7505－80

二、探索新知

（一）教学连除、除加、除减混合运算。

例10.一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍。这只蝴蝶每小时飞行多少千米？

1.分析数量关系并列式

9.30.52.4

教师提问：9.30.5求的`是什么？

2.尝试计算

说一说运算顺序，先算什么？再算什么？

3.练一练

4323.6＋2.88 2.960.4－1.73

教师提问：小数连除、除加、除减的运算顺序是什么？它与整数连除、除加、除减有什么联系？

结论：小数连除、除加、除减的运算顺序与整数完全相同。

（二）小数除法的一些简便算法

1.教师：在整数除法中，我们学过了一些简便算法。

360452 56035

教师提问：谁能说一说这两道题怎样算比较简便？

2.变式

3.64.52 5.635

（1）学生独立完成，指名板演。

（2）集体订正，说出简算的方法。

小结：整数除法中的简算方法在小数除法中了同样适用。

3.做一做，用简便方法计算

4.518 93050.6

三、课堂小结

1.从这节课中你知道了什么？

2.对于今天学习的知识还有什么问题或疑惑？

四、巩固新知

（一）在下面的□里填上适当的数。

2.128=2.1□□

0.780.30.2=0.78□

（二）计算下面各题。（能简算的要简算）

213.60.80.3 0.7735

40.50.5＋10.75 9.7283.219

7.21.23 18.3050.0785.76

（三）对比练习

13.442.5 351.68

10.83.3 3.2＋0.1280.8

（四）看算式直接写得数

0.252.34 1.51.5＋1.5 1－0.32－0.68

1.40.5－0.7 4.54.52 18.442.3

3.6－2.42.4 500.340.2 20（0.1－0.05）

0.10.20.3 4.67＋34.6 38.500.38

1.250.48 0.65101 0.540.54

五、板书设计

小数连除、除加、除减

例10.一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍。这只蝴蝶每小时飞行多少千米？

9.30.52.4

＝18.62.4

＝7.75（千米）

答：这只蝴蝶每小时飞行7.75千米。

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