标题 | 听听,秋的声音试课稿教案 |
范文 | 听听,秋的声音经典试课稿教案(通用10篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的听听,秋的声音经典试课稿教案,仅供参考,大家一起来看看吧。 听听,秋的声音试课稿教案 1【教材分析】 这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。 【设计理念】 新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 【教学流程】 一、课前准备 1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。 2、各种秋景的图片。 二、听听,秋的声音 师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音) 生:闭上眼睛静静地倾听。 师:你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音) 学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。 师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗? 师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 请学生读课题,要求读得美一点。 (用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。) 三、读读,秋的声音 1、初读: 师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音? 师:你在诗中听到了哪些声音? 生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 2、再读: 师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。) 生自学后分小组交流。 师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗? 学生踊跃发言,汇报自学情况。 (教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。) 3、选读: 师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢 师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。 学生互相交流感受。 师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样? 指名读后组织其他学生自由评议。 生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢! 生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢! 生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。 生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了 生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音…… 4、演读: 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子: 大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______” 蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______” 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______” 一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“________”。 学生各抒己见,根据自己的想象的'内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作) 生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。” 生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。” 生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。” 生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。” (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。) 5、美读: 过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧! 老师播放音乐,学生配音试读。 师:谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读,学生大胆展示。 师:让我们一起来感受秋的美好吧! 全班配乐朗读。 (通过多种形式的读, 学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。) 四、说一说,秋的声音 师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音? (出示秋景图片,引导学生发散说) 生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。 生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢! 生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴…… 师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗? 学生先在小组里练习再全班交流。 生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。 生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。 生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 (语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。) 五、写写,秋的声音 师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗? 学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首 教师巡视,适时指导。 师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。 指名学生代表上台,教师引导学生评议。 (学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。) 师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧! 学生配乐感情朗读全文。 六、布置作业 1、给自己写的诗配上画。 2、收集有关秋的诗歌 听听,秋的声音试课稿教案 2【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。 【课前准备】 1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。 2、配套的课文朗读磁带。 3、旋律优美的轻音乐磁带。 【教学设计】 一、游戏导入,展开想象 1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带) 2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。 3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题) 二、初读课文,整体感知 1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。 3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。 三、品读想象,体会交流 1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。 2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。 3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。 4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 四、仿写诗歌,积淀语言 1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。 2、读后引述:听听,秋的'声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗? 3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。 4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。 5、选派代表诵读,给学生配上音乐。 五、品读体会,升华情感 1、指名诵读最后一节。 2、交流:从这一节感受到了什么? 3、带着这种情感齐读最后一节。 六、诵读回味,表现情感 1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 听听,秋的声音试课稿教案 3教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学准备: 录音带(适合做朗读背景音乐)课件 教学过程: 一、引题: 1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗) 2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。 师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 请学生读课题,读得美一点。 二、欣赏朗读,感受诗情。 1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件) 黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。 (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件) 蟋蟀在唱着“”朗读指导 (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“”的`声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。 三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音? 学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。 师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗? 出示:听听,秋的声音 四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首 展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧! 听听,秋的声音试课稿教案 4教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。 教学准备 1、学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备适合作课文朗诵背景的音乐(如《秋日呓语》)等 2、这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。 教学过程: 一、导入 1、同学们,通过前面几篇课文的学习,我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天,也给我们带来了一片丰收的景象。秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,快闭上眼睛,仔细聆听,说说你都仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?(师读课文) 2、这一位作家,就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后,写下了一首美丽的现代诗,板书课题: 3、该怎么去读懂呢,先请我们去阅读学习提示:(明确要求) 二、欣赏朗读,感受诗情 1、读通诗文 2、你在诗中听到了哪些声音? 你最喜欢哪种声音?能读给我们听听吗? 3、朗读展示,想象表演。(课件相机出示) 指导朗读,鼓励学生想象表演 指导动作:大树抖抖手臂,蟋蟀振动翅膀 指导朗读:听听,刷刷, 4、配乐朗读。 (1)老师播放音乐,学生配音试读 (2)指名朗读 三、想象创作,续写小诗 1、同学们,秋的声音还有很多很多,快把你能想到的能听到的'声音也试着写下来吧!仿照自己最喜欢的某一段话写写。 2、把自己的小诗读给同桌听听,展示2—3生的小诗。 3、汇编成诗:四人合作,把自己的小诗汇编成一首新诗,有可能的话再画上插图。 听听,秋的声音试课稿教案 5【教学目标】 知识与技能: 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、边读边想象,从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。 3、仿照诗歌的形式,自己写几句诗文。 【过程与方法】 1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导,读出秋天美的感情。 2、结合多媒体教学的画面显示,形象感知,体会秋韵。 3、制导学生细心观察,大胆想象,在理解诗歌的基础上试着写诗文,互相交流。 【情感、态度与价值观】 通过品味诗歌,提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力,在续写诗文中获得创作的快乐。 【教学的重点】 1、品味诗歌语言的精练优美,并试着编写几局诗文。 2、从秋天的音响中,勾画秋天美好的景象。 3、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的`秋情。 【教学难点】 体会诗歌中浓浓的秋情。 【课前准备】 教学课件,课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 【教学过程】 一、谈话导入 1、秋天来了,谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对,秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,让我们来做一个游戏,走进声音的世界,静静地听,然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。 (课件播出几种声音,生猜) 2、再次听声音,想象一下是怎样一幅情景。(指名说) 3、课件播放画面。 4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人,他把美妙的声音编成了一首诗歌,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题) 5、指名读课题,问:你为什么要这样读? 二、初读课文,帮助正音 1、读略读提示,明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名) 2、自由朗读诗歌,画出生字词,多读几遍。 3、师检查生的识字情况: ⑴自由练习; ⑵小老师教读; ⑶指名读; ⑷会读的站起来读。 4、找6人读诗歌,每人读一节,帮助正音。 三、再读课文,了解大意 1、自由读课文,思:想想读中你听到什么声音?(板:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风) 2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。 3、生把喜欢的那节指名读,生评,说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读) 4、听了他的朗读,你仿佛看到什么? 5、学了这几节,你体会到什么,有什么感受? 6、把三节美美地读一读。 7、听听,走近秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说) 8、秋的声音,在……(引生读第5节) 9、仿诗歌,自编诗歌。 10、导读第6节,你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读) 四、总结,并布置作业 秋天,从远处匆匆地来,向远处匆匆地走,回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听,也把自己编的这收诗歌写下来,好把秋记在心中。 听听,秋的声音试课稿教案 6教学目标: 1、通过听音辨识,学生能够认识秋季的声音。 2、学生能够了解秋季的特点和变化。 3、学生能够通过听音乐感知秋季的美好。 教学重点: 1、秋季的声音辨识。 2、秋季的特点和变化。 3、秋季的音乐欣赏。 教学难点: 1、秋季的声音辨识。 2、秋季的音乐欣赏。 教学准备: 1、展示图片。 2、播放音频。 3、播放音乐。 教学过程: 一、导入 1、教师出示秋季的图片,让学生谈谈对秋季的印象。 2、引导学生思考秋季有哪些声音。 二、讲解 1、介绍秋季的特点和变化,如温度下降、天气干燥、落叶纷飞等。 2、播放秋季的声音,让学生辨识出秋季的声音,如落叶声、风声、雨声等。 3、欣赏秋季的音乐,让学生感受秋季的'美好。 三、练习 1、学生分组,模仿秋季的声音,让其他组猜测。 2、学生自由创作秋季的音乐。 四、总结 1、教师让学生总结秋季的特点和变化。 2、学生分享自己的体验和感受。 教学反思: 通过本节课的教学,学生能够认识秋季的声音,了解秋季的特点和变化,感受秋季的美好。在教学过程中,我采用了多种教学方式,如图片展示、音频播放、音乐欣赏等,让学生在不同的感官刺激下更好地理解和体验秋季的魅力。同时,我也鼓励学生自由创作,让他们在实践中更好地理解秋季的声音和美好。 听听,秋的声音试课稿教案 7教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重难点: 本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应作为教学的重点。 教学过程: 一、创设情境 走进秋天 1、小朋友们,今天我们先来欣赏几幅图片,请你一边看,一边想,这是一个怎样的季节?(出示图片,播放背景音乐) 2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听,秋的声音》。 3、谁来读课题?后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么? 4、听听,谁的声音?(引导学生读好重音) 二、自学课文,聆听秋声 1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇——(略读课文) 那我们应该怎样学习略读课文呢? 2、那我们赶快来读一读“阅读提示”,看看提示中对我们的自学提出了什么要求?谁来读一读? (有感情地朗读这首诗,一边读一边想象,把自己的体会和同学分享,还可以仿写诗句。) 3、要想有感情朗读,首先要把这首诗读正确、读通顺,自己练习一下好吗?在读的过程中,还要想一想,这首诗都写了哪些声音呢?大声地读吧,直到自己满意为止。 三、品读1—3小节 1、课文给我们描述了这么多声音,你能读出来吗? 生:读第一至第三小节。 2、你读了几个小节? 3、听老师读,看看老师怎样读这三个小节。 4、你听出是三个小节了吗?老师在读的时候,一个小节和一个小节之间停顿的时间—(很长) 5、你能读出三个小节吗?(读第一至第三小节) 6、读得真好!你在读的时候,仿佛看到了什么呢? 7、你们能像她这样一边想象一边读吗?(再读一至三小节) 8、你仿佛看到了什么? (我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀,在和阳台告别。) 9、是啊,同学们,我们读的是文字,而头脑中想象的是画面,你读的时候,也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读? 10|再次朗读一至三小节。(你头脑中的画面是怎样的? 11、黄叶要离开大树妈妈,蟋蟀跟阳台告别,大雁要飞到南方去,在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们,想一想,黄叶会和大树怎样告别呢? 12、和大树妈妈说声“再见”,课本中用了一个什么词?(道别) 13、如果我跟别人说声“谢谢”,应该叫什么?(道谢) 14、如果我跟别人说声“对不起”呢?(道歉) 15、原来,这个“道”字,还有“说”的意思呢。课本中还有一个词,和“道别”的'意思差不多。(告别) 16、为什么不用两个“道别”,而用了一个“告别”呢?是啊,这首诗的语言多么丰富生动啊。 17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢? 18、大雁要飞到南方去,她临走的时候,洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思?每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢? 是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?她会嘱咐谁呢?(农民伯伯 四、品读4—6小节。 1、让我们走近秋,继续去听秋的声音,谁接下去读?(读四至六小节) 2、读这一部分时,我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读? 3、同学们,我们听到秋的声音了吗?高兴吗?高兴,你再读。(读最后一小节。) 4、听到没听到秋的声音? 5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐:“我们听到了秋的声音。” 6、你从哪个词中感到了一种欣喜?从“听到了”感到很高兴。 7、每个词语都是有感情的,我们要善于捕捉它。 8、现在,我们就来一边想象着画面,一边练习朗读。呆会儿,我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读,加动作。) 9、同学们,你们发现了没有,她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。 听听,秋的声音试课稿教案 8教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。 3.了解课文中描述的秋天的声音,边读边想象,感受秋天的声韵美、景色美,激发热爱秋天的情感。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读诗歌,边读边想象,感受秋天的特色,表达对秋天的喜爱。 教学难点: 运用多种方法理解诗歌中的新词,边读边想象,感受秋天的美。 教法:情境诵读法、迁移引导法。 学法:对比练习法、阅读想象法。 教师准备: 教学课件 学生准备: 自读课文 课时安排: 一课时 学习过程: 一、谈话导入: 同学们,绵绵几场雨下过,我们已经走进了秋天。有人说,秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的? (指名学生发言,从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。) 是啊,有人喜欢看秋天,看它的五彩斑斓。今天,让我们来听秋天,听秋的声音。 (板书课题) 谁来读读?(指导朗读,读出停顿,读出静心,读出陶醉,读出号召。) 今天我们学习的是一首诗,读好它就是最美的语文课。 二、学习新课: 1.自己读一读,注意带拼音的`生字,做到正确、流利。 2.同桌互读,每人一节,检查是否做到了正确、流利。 3.检测朗读: (1)指名分节朗读。 (2)词语认读检测。 4.分节朗读,读出节奏: 出示第一、二节: 老师也想来读,请你仔细听,这样读好吗? (老师范读第一节,学生点评,指导学生读好象声词,读出秋天的幽静。学生练读第二节。) 知道老师为什么把这两节放在一起读吗? (引导学生发现诗节语句结构的相似性,第一节写秋风吹树叶,第二节写蟋蟀鸣叫。) 当你找到了规律,就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找,还有类似的语句吗? (引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句,指导读出节奏和情感。) (1)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛; 一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。 (指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。) (2)秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上, 在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。 (指导读出排比句的起伏变化。) (3)听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。 听听,我们去听秋的声音。 (指导读好“远方”“匆匆”。) 还有一节,谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。 再出示:听听,走进秋,走进这辽阔透明的音乐厅,你好好好地去听——秋的声音。 5.想象朗读,读出趣味: 听着大家的朗读,我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。 (1)出示第一、二节:老师读,学生闭上眼睛听听,你能看到那幅画吗? (引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景,补充语言训练:黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?) (2)我们把诗歌变成了图画,你能把图画变成诗歌吗? (出示秋雨图和诗歌架构,让学生尝试填空式表达。) (3)出示第三小节,你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗? (尝试用不同的句式表达听到的雨声。) (4)试着自己读读,还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。 (5)组织全班交流,让秋天的美丽个性化呈现。 6.一咏三叹,读好结尾: 出示:听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。 听听,我们去听秋的声音。 (声音渐小,秋去秋来。) 三、小结: 听听,秋的声音——看看,秋的风景 听听,秋的声音试课稿教案 9教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3.仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重难点: 从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 教法: 启发引导、谈话交流 学法: 读读、想想、画画、说说。 教具: 各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。 教学过程: 一、录音激趣,谈话导入。 听到悦耳的音乐铃,大家都知道上课了。同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?请大家闭上眼睛仔细聆听,听完后说说你听到了哪些声音.(放音,指生说) 真好,能够听出这么多的声音,老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵.现在,让我们一起去听听秋天的声音.(放课文录音) 二、初读诗文,扫除障碍 听了课文感觉美吗?这么美的课文,想亲自去感受吗?赶快轻轻打开语文书46页,自己小声地读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧.(生读) 三、再读诗文,寻找声音 1、分小节读文 孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音,这样吧.你愿意用读的方式带着我去听一听吗?哪谁先来读第一小节.(生读) 你读得很正确流利,真了不起.谁能像他那样带我接着去听秋天的声音?(指名读二三四五自然节) 你们读的都很认真,我很欣赏你们认真学习的精神,哪些孩子愿意读后面这一节呢?这样吧.愿意读的孩子咱们一起来(齐读) 2、找写声音的词 "听听,我们听到秋天的声音."你听到秋的声音了吗?你真的听到了吗?我可没听出来.你能告诉我吗?用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来.(学生找标词)找到了吗?谁来告诉我. 一口气找出了这么多.其它同学找到了吗?在这些声音中你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的哪一节,再去读一读(生读) 四、品读想象,体会交流 1、品读“刷刷”一节 好,哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听(把你的感受用读的方式表达出来)。生读。 我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来?(生读) 你还感受到什么? 2、品读“蛐蛐”一节 在秋天里,在草丛中,在树叶下,蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。(放音) 哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们?(一组生读)其余的.孩子边听边感受。(读第二节) 在你们读的时候,我也在幻想,我幻想着我现在就是一只蟋蟀,我藏在石缝下,躲在树叶中,唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢?(生说) 是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。 3、品读第三节 在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别的歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢? 每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会对你怎么叮咛呢?(指名说) 是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护,那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢?(生说) 留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读(齐读) 4、秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(生说)是啊!面对丰收,人们怎能不高兴?怎能不乐开怀呢?看你笑起来了,你也笑起来了,来我们一起高兴地走入这丰收的田野。(齐读第三节后一句) 听听,秋的声音试课稿教案 10【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。 【课前准备】 1、选择一段优美的关于秋的音乐磁带。 2、准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。 【教学设计】 一、享受音乐,发挥想象 1、描述引入:秋天,不仅有丰富的'色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。 2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。 3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么? 4、导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题) 二、欣赏朗读,感受诗情 1、读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。 3、朗读展示,想象表演: ⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。 ⑵开展想象性的表演活动。 4、配乐朗读: ⑴老师播放音乐,学生配音试读。 ⑵指名朗读,大堂展示。 三、想象创作,续写小诗 1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2、大堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。 3、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。 四、课外活动 举行小小诗展,感受成功的喜悦。 |
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