标题 | 六年级语文教学计划分享 |
范文 | 六年级语文教学计划分享 作为一名六年级的语文老师,我们知道怎么样在开学之前制定好自己的教学计划吗?以下是小编为大家整理好的六年级语文教学计划分享,欢迎大家阅读参考! 六年级上册语文教学计划【1】一、班级情况分析 本班同学一共有54人,其中男同学35人,女同学19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度,尊敬老师,按时完成作业,课堂上积极发言,积极参加学校、班级举行的各项活动,并取得良好的成绩。总体上,本班班风良好,得到各任课老师的好评。但是,本班有将近一半的孩子父母不在家,由其爷爷奶奶带,或是寄托在亲戚、朋友家,这些孩子相对来说,各方面的学习、生活习惯不尽人意。 六年级是小学最后一个学年,其特殊地位要求第十一、十二册加强整合性,并兼顾与初中课本的衔接。为此,要致力于综合性的学习活动,使同学在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高同学的语文素养”的目标。 二、教材简析 教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。 除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。 其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了落实 “全面提高同学的语文素养” 这个一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使同学既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。 本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》,这些课文文质兼美、历久弥新,教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章,如,《草虫的村落》、《中华少年》、、《伯牙绝弦》等。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料,希望能帮助同学在关于“诗”的综合性学习中,对诗有一些感性认识。还在“回顾 拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等,使同学感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。 三、全册教学目标 1、注重整体推进,全面提高同学的语文素养。 2、注重激发同学学习的兴趣,努力使同学热爱语文学习,有浓厚的探究兴趣,愿意独立解决学习语文时遇到的问题。 3、注重文化积累,情感积累。 4、贴近儿童生活实际,遵循同学学习语文的心理规律,使语文学习在提高质量的同时,减轻同学的负担。 5、不但注重传授知识,培养能力,而且注重教会同学学习——养成良好的学习习惯,掌握适合自己的学习方法,具有探究学习策略的意识,能够比较正确地作评价。 6、培养同学热爱自然的美好情操;让同学通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发同学热爱祖国的思想感情。 7、通过阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。 8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就,感受鲁迅先生的崇高品质。 9、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。 11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。 12、引导同学体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味语言的'优美,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 13、通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意上的作用。 14、在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。 15、引导同学注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。 16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 17、会写简单的活动总结,学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。 18、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法。 四、全册教学重难点 1、把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。 2、抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。 3、积累语言,鼓励运用。 五、阅读教学教学建议: (一)精读课文 随着年级的升高,同学识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养同学自主读书、作文的能力。 根据课标第三学段对各种文体的具体要求: 阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场面、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。 在教学中注意点:立足在语言文字的基础上,渗透人文内涵。首先要围绕单元主题,精心安排教学内容和活动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次,要以读为本,让同学充分地读,边读边展开想象,在读中感受与欣赏,在读中培养语感,积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。我概括成以下四点: 1.工具性人文性有机统一:真正的阅读是同学与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性,必须通过语文学习和语言实践来体现。抓住典型语言信息,领悟语言文字表情达意的精妙,感悟做人之道。 2. 感悟与质疑和谐相生:“凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟,胡学者非悟之难,而疑之难。”——清.唐彪我们在教学中应注意:要选择质疑的时机,要给予质疑的时间,要重视问题的梳理,要点拨质疑的方法。 3. 积累与运用双管齐下:关于语言积累,本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛,如,“把感受最深的部分背下来,抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”,给同学较大的自主权;有的要求比较明确,如,“找出文中描写闰土外貌和动作的句子,抄下来,再体会体会。”“抄写描写环境的句子”,加强学习的指导性。 4.阅读与表达携手共进:充分挖掘教材中的练笔资源,有效利用生活中的练笔机宜。另外,要注意文言文的教学。说到文言文,在第十册中已经学习过《杨氏之子》,第十二册还有:《学弈》《两小儿辩日》。对于小学中出现的文言文的教学,考虑到初中一下子接触有困难,先作个铺垫。小学阶段的文言文教学:感受文言文;读正确,读流利,读中正确表达语句的意思;熟读至成诵。学习文言文最基本的方法是什么呢?当然是读。最好的方法是什么呢?当然也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。小同学接触文言文,更应该多读少讲,使同学在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。作为本单元,选编这篇课文的意图,一是让同学借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。 (二)略读课文 本册教材精读、略读课文各占一半,如何正确对待这一类课文,发挥他们应起的作用。 一是内容上,理解要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助同学大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。 二是方法上,教师要更加放手,要让同学运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是:先由同学参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导同学讨论、交流。在具体的词句学习上,可不必多作要求。 略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。对一类文质兼美,可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。 六、 提高教学质量的具体措施 1、持续培养同学的自觉积累的习惯。 2、继续培养同学的思考能力和质疑的能力。 3、要保质保量的完成保底的工作。 4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。 5、要从言语内容(人文内容)和言语形式的最佳结合点切入,展开教学,做到文道统一。 6、熟读深思。注重思维训练,仍然是新课程语文教学的核心。“学而不思则罔”,2500多年前的孔子就认识到思考对于学习的重要性,现代教学更是把培养语文思维能力作为语文教学的核心。 7、多积累,少做题,是新课程语文教学对传统语文教学精华的继承。 8、要有鲜明的目标意识,突出“用教材教”的理念 9、遵循规律,实行启发式教学。启发主动学习,培养问题意识。 总之,把握教材,是为了用好教材,落实用教材教的的理念,有效培养同学的语文素养。 六年级语文教学计划【2】一、教学目标: 1、学习习惯。 (1)培养“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯,通过多种渠道学习语文。 2、汉语拼音。巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读。 3、识字写字。 (1)准确认读204个生字。 (2)能够按笔顺正确默写生字150个字.能把字写端正、写匀称。 (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。 4、听话说话。 (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 (2)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思,养成先想后说的习惯。 5、阅读。 (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。 (3)能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的意思,辨别词语的感情色彩。 (4)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 (5)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 (6)阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 (7)阅读叙事性作品,了解事件梗概,能独立概括主要能容,做到要素齐全,语言准确,能正确体会字里行间的情感。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 6、方法。 (1)在阅读教学中积累语言,迁移写法。 (2)在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法,并学会正确运用。 (3)学写修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 二、教学措施: 1、特别关照后进生:针对后进生实际情况,多与家长沟通;加强预习的指导,确保在上课前读充分;加强识字方法的指导,千方百计减少错别字;激发阅读兴趣;作业尽量面批;鼓励他们自由地表达阅读体会,捕捉他们细微的进步,保护他们的求知欲和自信心,唤醒他们的语文学习兴趣和求知欲。 2、重视展示与分享,利用班级展示区、作文发表排行榜等多种形式,通过组织竞赛和多样评价,引爆语文学习潜能,使这些同学成为全班同学身边的榜样。 3、加强学习小组的合作,注意科学搭配,注重合作方式的训练,力争使每一个同学都积极参与,合作共享,共同进步。 4、在阅读教学中,注意精讲多练,让同学充分自主地展开阅读,在课堂情境中习得阅读方法,注重文本解读和课程资源的开发,增强问题意识,从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学,精心选择优质信息进行有效补充和拓展,以读促读,提高阅读教学质量。 5、注意作业分层,因材施教,课外作业少而精,减轻同学的学习负担,大面积提高语文教学质量。 6、扎实有效地训练。做到一课一过关,一步一个脚印。 |
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