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狮子和鹿教学设计

范文

狮子和鹿教学设计模板（通用6篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的狮子和鹿教学设计模板（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

狮子和鹿教学设计1

教学目标：

1、正确地朗读课文，指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。

2、了解课文讲了一个什么故事。

3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，为什么会有这样的变化。

4、联系生活实际，了解寸有所长，尺有所短的道理。

教学过程：

一、开门见山，直接导入课题

师：同学们，今天我们来学习一篇略读课文，一起来看老师写题目。

（板书课题狮子和鹿）齐读。

二、初读课文，整体感知课文讲了一件什么事

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

师：狮子和鹿都是动物世界的成员，我们对他们并不陌生，那今天狮子和鹿又给我们带来什么故事呢？请同学们翻开书，用自己喜欢的方式朗读，要求读准字音，读通课文，并标出自然段序号。

2、指名读课文中的长句和难句。

师：在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难，或者哪些地方容易读错的你想提醒大家的？

（指名学生读，随机指导，主要指导多音字“倒[dào]映”、“匀称[chèn]”、“撒[sā]开”）

3、再读课文，简单地说说课文讲了一件什么事？

师：学会了难读的句段，相信读起课文来就更加容易了，现在再请同学们快速地读课文，想一想课文讲了一件什么事？（学生读）

师；这个问题有些困难，你们可以用上老师黑板上的词语来进行。

板书出示：欣赏美丽送命

抱怨难看逃命

（学生反馈，教师随机给予帮助和提示）

三、精读课文，理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及原因。

1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。

师：鹿欣赏自己的美丽，那它究竟美在哪里呢，请同学们在课文中划出来。

（反馈交流，课件出示相关句子，主要指导学生朗读）

师：你看到水中自己的倒影如此美丽，你的心情怎么样？

（开心、高兴、兴奋、自豪、骄傲）

指导学生带着这些心情朗读。

2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。

师：鹿非常欣赏自己的角，可是它却觉得自己的腿非常难看，于是它就开始抱怨了，谁能找出它抱怨的句子来读一读？

（反馈交流，课件出示相关句子，主要指导学生朗读）

师：注意这句话前面的提示语，它“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样？

（不满、抱怨、有意见）

师：那请你们也撅起嘴，皱起眉头来抱怨抱怨吧！

（指导朗读）

3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化？

师：可是这时遇到了狮子，这美丽的角差点送了它的命，而难看的腿却让狮口逃生，这是怎么回事呢？请同学们读读第六自然段找出原因。

（反馈交流，注重采用多种方式指导朗读，读出紧急、危险的感觉来，指名读，分角色读，互平读）

重点理解，在危难时刻，腿是怎样表现的，而角又带来了什么麻烦。

四、感悟寸有所长，尺有所短的道理

师：看了整个故事后你悟出了什么道理？

（反馈交流，只要学生讲的有理都给予肯定）

师总结：是呀，同学们都说的很有道理，这让我们想起了一句俗语寸有所长，尺有所短。（板书）

五、课外拓展

出示：《公鸡和母鸡》

1、自由读课文，这篇文章讲了一件什么事？

2、你从这则故事中懂得了什么道理？

六、作业设计

1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。

2、请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

七、板书设计：

狮子和鹿

欣赏角美丽（挂住树枝）送命

抱怨腿难看（有力）逃命

寸有所长，尺有所短

狮子和鹿教学设计2

一、教材分析

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、粗知故事大意，懂得故事所蕴含的道理

3、通过课文的学习，培养独立阅读能力，把学生引向更广阔的课外阅读

教学重难点：

理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因，体会故事所讲述的道理

教学时间：1课时

二、教学设计

（一）课前交流：

夸夸别人，夸夸自己

（二）设疑导入

今天我们来学一则寓言，板书28课狮子和鹿

出示图片：你觉得小鹿哪最美？

小鹿也这觉得自己的角最美，可经历了一件事之后，它便改变了自己的看法，这究竟是怎么回事呢，让我们一起来走进课本28课《狮子和鹿》

（三）学习课文

1、初读课文，读通顺

这篇课文有许多生字，我们一起来认识他们吧

匀称珊瑚精美别致

撅起抱怨没精打采

撒开使劲一扯挣脱

谁愿意当小老

师：看来咱们班的同学很有当老师的天分。哪组愿意开火车读。

2、再读课文，重点段教学

请同学们快速读课文，用横线划出小鹿赞美自己的话，用波浪线划出小鹿抱怨自己的话。

出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

小鹿觉得自己哪里美？

课文里是怎么说的？你见过珊瑚吗？

师：对了。那么我们来看看珊瑚。出示课件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一样。

当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样美丽时，它的心里会怎么样？生：高兴。

带着你的高兴来读读。

小鹿以前知道吗？从哪里看出来？

他感到很怎么样？这是一对怎样的角？（精美别致）带着美美的感觉读读这两个词语！

这么美丽的小鹿，谁来夸一夸小鹿啊？

听到别人夸奖你时你是怎样的？（自豪，骄傲）

带着你的骄傲读读这句！

现在你们就是那只美丽的小鹿，请你们夸夸你自己吧！

师：是的，你为自己的鹿角而骄傲，自豪。

过渡：正当小鹿得意洋洋欣赏自己的鹿角时，却发现了自己丑陋的一面，是什么呢？请同学们在课文中找一找。

出示“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？

它对它的腿满意吗？它觉的它的腿怎么样？

小鹿说这句的时候它的表情是怎样？生：噘着嘴，皱着眉头。

你们什么时候会噘着嘴，皱着眉头？（不高兴）

多么美丽的小鹿啊，它是多么的骄傲和自豪啊！可是因为这条难看的腿，它再也骄傲不起来了，他深深的叹了一口气。谁来读读它。生：读唉。

你为什么要这样读？你觉得小鹿想表达什么？生：伤心

要是没有这双难看的腿，小鹿该是多么漂亮，多么美丽啊！它讨厌它的腿吗？

生：讨厌。

小鹿讨厌的说（生读）

可就在他没精打采，准备离开的时候，却发生了一件意想不到的事，彻底改变了他的看法。让我们闭上眼睛，到大森林里去好好感受吧。

[通过音乐去感受，师为音乐配解说词]

沿着弯弯的山路，我们来到了大森林。哇，这儿有一口池塘，池水清清的，像一面镜子。一只漂亮小鹿站在池塘边悠闲地喝水。他刚想离开，忽然听到远处传来一阵脚步声，他猛一回头，发现一只大狮子张着血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，转身就逃。一场生与死的考验开始了。

师：听完这段音乐，你们肯定有许多感觉。

自己去读读第6段，好好感受一下这惊心动魄吧。

小鹿是靠什么逃离狮子的追赶的？（腿）

这是一双怎样的腿？生：有力从哪里可以看出来？（生读：有力的长腿在灌木：：：：：）

而美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢呢？（生：不是；从哪看出来；生读：鹿的角被树枝挂住了。）（板书挂住树枝）差点害它送命。所以鹿叹了口气说：：：

[引出最后一段]

（三）明白寓意，走进课外阅读

你想对小鹿说什么，写下来。

学生表达自己的看法。

师小结：是啊，物有所长所短，要正确对待。

齐读屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。

黄老师向你们推荐两本书，用课余的时间多看看，相信你们会在阅读中获得智慧。

狮子和鹿教学设计3

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读的能力。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：体会故事所讲述的道理

课前准备：图片

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示课件：一只漂亮的鹿站在池塘边。

2、看，今天老师把谁请来了？你最喜欢小鹿的什么地方？学生交流。

3、可是小鹿却说，（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

4、这到底是怎么回事呢？我们一起学习28课：《狮子和鹿》

二、初读全文，了解大意

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。想课文讲了一个什么故事？

2、检查自学情况：

1）认读：欣赏抱怨凶猛匀称珊瑚撅嘴逼近犹豫挣脱精美别致没精打采灰心丧气

2）指名分段朗读课文，正音

3、从上面选几个词语，说说课文讲了一个什么故事？

4、原来是这么回事，小鹿才会说，“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

三、细读课文

1、开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿，课文的哪几个自然段讲了这个意思？

2、自由读课文2—4段，划出小鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿说的话，细细读读，说说你体会到了什么？

3、交流，结合指导：

1）出示：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

①、它把自己的角比作什么？你还能把小鹿的角比作什么。

②、一起看看图中的小鹿是多么得意啊，你觉得小鹿会用什么语气说呢？谁能学着小鹿的样子夸夸，指名朗读，齐读。

2）出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

①、你读出了什么？小鹿认为……，你能把这句话，换一种说法吗？

唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。那我们能不能课文中的句子换成这句呢？你读一读，说说这两句话有什么不同？（体会反问句的作用）

是啊，小鹿多不喜欢自己的腿啊，你能把他的心情读出来吗？指名读，齐读。

小鹿这样就是在……用课文中的一个词语说（抱怨），给抱怨换个词。

②、小朋友，读着读着，你想到了什么？有什么话想对小鹿说吗？

3）你们真能干，知道不能光看外表，还要看他有没有用。

（二）学习课文5、6段

1、美丽的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢？赶快读课文5、6段，边读边想，划出相应的句子。学生自学。

2、交流，结合指导：

1）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

从这儿读出了什么？

是啊，你觉得，这时的小鹿，心里会想什么？

小鹿的心情是多么紧张，请你读这两句话，用朗读把小鹿的心情读出来，自由读，指名的，齐读。

2）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

从这两句话你读出了什么？

什么是灰心丧气？给他找个近义词，什么时候你也会这样？

小鹿本来已经逃远了，狮子灰心丧气了，可角却被树枝挂住，真危险啊！请你读出这时的紧张。指名读，齐读。

3）眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

读着这句话，你又读出了什么？

（三）学习第七自然段：

1、多危险啊，你就是小鹿，靠着难看的长腿，终于逃脱危险了，又来到了河边，看到河水中美丽的角，和难看的腿，这时候，你想说什么？请你说一说。

2、看来，小鹿们都已经明白自己的错误。

3、读小鹿的话，你体会到什么？想对同学说什么？或明白什么道理？写一写

4、教师小结：是啊，物有所长，也有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。

狮子和鹿教学设计4

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会故事讲述的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

教学难点：

读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、由词进入，谈话导入。

1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽难看）

2、“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？

过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。

二、初读感知，自学生词。

1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。

2、可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。

过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。

三、从句入手，自主探究。

1、从句入手，朗读感悟。

故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……（板书：角腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

①怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀称。

②小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。

看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）

③海底的珊瑚给你怎样的感觉？

④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）

“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）

“两只美丽的`角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命狮口逃生）

②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读惊险的感觉）

③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）

2、积极讨论，引导探究：

①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）

②好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）

3、故事总结，感悟道理。

读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1、老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。

朋友与熊

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

2、我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？

结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。

狮子和鹿教学设计5

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因

难点：体会故事所讲述的道理

教学准备：

1、生字卡“抱怨”

2、课件

(1)鹿和狮子图

(2)“我的发现”—鹿说的四句话

(3)鹿欣赏自己的动画旁边配第三自然段文字(关键词点击后变色)

(4)鹿及鹿的第三句话

(5)鹿的最后一句话

(6)尺有所短、寸有所长

(7)选做题

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看这是谁?(课件1示鹿)这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事?这节课就让我们读读这个故事吧!狮子和鹿(齐读课题)。

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式读故事，标出自然段序号，遇到难读的字多读几遍。

2、指名分段读课文

3、快速默读课文，想想课文讲了一个什么故事?

三、精读感悟

1、同学们读书可真棒，那你们的观察力怎么样?下面让我来考考你们，大家请看(课件2)“我的发现”——四句话

a指名读

b把你喜欢的句子多读几遍，到小组中说说你发现了什么?

C指名交流

2、大家发现这是小鹿说的四句话，那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话，它为什么要这样说呢?请同学到小组中找一找，读一读，再说说感受吧!

3、交流

(1)谁来读第一句，它为什么要这样说?(指名说)

请生读第二段评议后再指名读

男女生合作读

(2)是啊，这是我吗?(课件3)你们瞧，鹿在干什么?书中怎么说?(引读第二段)如果你是这只漂亮的鹿，你现在心情怎样?

A想不想给这组画面配上音?那就请你们在小组中得意地读读，选出代表来给这幅画面配音!

B指名读，评议觉得他哪儿读得好?

(学生说到的词、点击变色，提示读好这些词)

C自由练练，愿读的同学站起来读。

(3)你们看，鹿又说话了(课件4)

A谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢?

B指名读第四段

C评议再读

D它现在的心情怎样?

E其实，这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨”

(4)课件5读鹿最后一句话，刚才在抱怨自己难看的腿的鹿，怎么忽然发生了这么大的变化呢?到底发生了什么事呢?

A同学们用自己喜欢的方式读课文，在小组中说说读后感受!

B用自己的话说说发生了什么事?

C再自由读文，读出紧张的气氛来!

(5)结果怎样，读第七自然段

(6)同学们，经这小鹿这次“狮口逃生”你想到了什么?有什么话想对它说?

先在小组中说，再交流

(7)小结：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样——

(课件6)尺有所短，寸有所长

四、拓展：选做题

(课件7)《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确看待自己和他人，你能把《狮子和鹿》与它联系起来，想想它们有哪些相同的地方吗?

讨论，说一说。

假如我会变(习作指导)

作者：南昌市干家巷小学蒋海燕

人教版第六册

假如我会变(习作指导)

习作目标

1、通过多种形式，拓展学生的想象空间，培养学生创新思维能力。

2、指导学生把想象的教学的经过有条理、生动具体的写下来。

习作准备

1、学生课前阅读或观看《西游记》《哈利波特》《机器猫》等影片和书籍。

2、了解有关杨利伟乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面学生感兴趣的资料信息。

3、多媒体课件

一、谈话导入激发兴趣

1、孩子们，这节课老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他是谁?(课件一)[机器猫、超人、孙悟空、哈利波特等影片中他们变化的片断]

2、同学们一定对他们很熟悉吧，那就到小组中去介绍介绍你最了解的一个人物吧!

3、是啊，说了这么久，你们发现他们有什么共同的特点吗?

对，他们都能变成或变出各种各样的人或物，以帮助自己达到目的。那你们想不想变呢?(想)那么就随老师去来一次魔法之旅吧!

二、揭示课题明确要求

1、(课件二)[示魔法学校，出现一位白胡子老魔法师，话外音：孩子们，你们好，欢迎你们来到魔法学校，我是魔法师白道夫，每个来到这儿的孩子都将得到一次变身的机会，你可以变成任何人，任何物，你想变成什么呢?快想想为什么要变成他。]

2、师:啊!一次这么好的机会，你们高兴吗?好，今天就让我们以“假如我会变”为题，来把你们心中的梦想编成一个故事吧!

3、指名说(你想变成什么?为什么?)

4、如果大家都说这一、两句话像一个故事吗?那该怎样说呢?

5、看看，魔法师有什么对我们说。(课件三)[魔法师说话：孩子们，如果你能把你的变化编成一个生动、具体、有条理又有创意的故事的话，你很有可能被留在魔法学校，成为一名真正的魔法师，孩子们，努力吧!这儿有两个锦囊，助你们迈向成功!]

(课件开启锦囊一：)[成功要诀：

①想想你为什么要变成他?

②变化之后你又会做些什么呢?]

6、他给了我们什么提示?(学生明确要求，说一说)

三、拓展思想大胆想象

1、大家说了这么多，让我们来看看第二个锦囊又会给我们什么帮助吧!

2、(课件锦囊二)[一些学生们熟悉的动画人物如：机器猫、奥特曼、马良等以及超人，杨利伟乘“神五”进入太空，美丽的银河系……

3、看了这些片断，你一定又有了许多新的想法吧，你又想变成什么，快把你的想法到小组中交流一下吧!

4、班中交流

四、组织语言整理成文

1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法师一定会为你们的创意感到震惊的，不如把我们的故事写下来，评选出“小小魔法师”，推荐给魔法学校好吗?

2、生写作文，师巡视

狮子和鹿教学设计6

教学目的：

1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；

2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。

教学重、难点：

1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；

2、体会故事所讲述的道理。

教学设计：

一、导入：

1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；

2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法，板书课题：狮子和鹿。

二、初读课文，扫清字词

1、读字词，正音。

2、自由读文，要求把字音读准。

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3、找多音字：挣、撒

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三、独立阅读，相机指导，理解课文

1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。

2、交流朗读体会：

结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。

四、结合课文与实际生活，谈体会

1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）

a、物有所长，有所短

b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点

c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用

d、美丽和实用对我们都有用

2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。

五、作业：

朗读课文。

随便看

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