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标题 《琐忆》..
范文

《琐忆》..

【教学目的】

1、整体把握课文内容,概括课文的内容要点。

2、了解结构思路的特点。

【教学重点和难点】

概括七次谈话的要点。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、投影出示鲁迅的诗《自嘲》,学生朗读。

教师明确:诗中“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”大家较为熟悉:“怒目而视人民大众的敌人,甘心为人民(广大青年)作牛马”它是对鲁迅伟大人格的写照,表现了鲁迅热爱青年、蔑视敌人的高贵品质。

2、今天我们来学习唐弢写的《琐忆》这篇课文(板书),文章记叙了作者和鲁迅的几次谈话,表现了鲁迅的伟大人格,显示出鲁迅深邃的思想、闪光的智慧和崇高的精神。

3、本文是为纪念鲁迅先生诞辰80周年而写的,作者唐弢,浙江镇海县人,学者、散文家。

(建国以来,人们写纪念鲁迅先生的文章,重在表现他的“横眉冷对千夫指”这一方面,而忽视“甘为孺子牛”这一面,而本文却不同,着重写了鲁迅对青年的关心。)

二、解题:

“琐忆”,“琐”:小而多。“忆”:选取的材料是作者耳闻目睹亲生经历的事,以小事来写伟大人格,本文写法的一大特点:以小见大,在选材组材上做到琐而有序、琐而有纲。

三、出示教学目标(投影)

1、整体把握课文内容,概括课文的内容要点。

2、了解结构思路的特点。

四、概括要点:(七次谈话内容)

1、学生回忆概括要点的有哪些方法?

明确:①抓中心句

②抓中心词

③综合提炼

2、请学生看一看,本文记叙了自己和鲁迅的几次谈话?

明确:七次

3、结合练习2中的例子,概括要点。

方法:学生四人小组讨论,共同完成练习2。

交流:请学生展示讨论结果(不一定要求标准答案,合理即可)

打出投影:给以明确(结合每一位同学的答案和七次谈话的`内容分析)

4、总结:提出综合提炼的重要性。

五、了解结构思路的特点:

问:文章的七次谈话内容是否很散乱?

可不可以分类?

依据是什么?

学生讨论回答。

明确:不散乱,可分类。

七则材料,前4则为一类,表现鲁迅对青年的关心爱护,平易近人。后3则是一类,表现对敌人的憎恨,体现出鲁迅的爱憎分明的立场。

依据:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”(出示投影)这句话在结构上是全文的纲领,它为选材定了标准,使零散的琐事有了一定的围绕的中心,一个鲜明的贯穿线索,的确这句话是鲁迅伟大人格的体现。本文不仅选材,还是组材都服务于这一主旨,真正做到了琐而有纲,琐而有序。

六、作业:

1、找出文中的议论段落。

2、朗读体会鲁迅幽默讽刺的语言。

3、思考练习3、4。

第二课时

【教学目标】

1、精读有关语段,通过任务的语言、外貌、动作等描写,分析人物性格特点。

2、体会文中议论语句,议论段落的作用。

【教学过程】

一、导入新课:

上节课,我们用概括要点的方法概述了文中七次谈话的内容,文章通过七件琐事,表现了鲁迅“平易近人,爱护青年”、“蔑视敌人,彻底斗争”的高贵品质。体现出鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的伟大人格,这也是全文选材的一条总纲。

二、展示本节课的教学目标。

三、精读语段,分析人物性格特点:

1、外貌描写:

(1)学生找,教师明确:第九节(齐读这句)

(2)这一句肖像描写有何作用?

明确:“移就”修辞,“象征”手法。

白描式的肖像描写,借头发的形象表现鲁迅倔强的性格,不屈的斗争精神,表现鲁迅坚定、沉着、勇敢而顽强的战士形象,但这并不防碍他的平易近人,因为“能憎,才能爱”(爱憎分明)

2、语言描写:

(1)学生朗读第10节“鲁迅先生叹息说……浅点好”

这里“狮子、猪、羊、小溪和烂泥塘”各喻什么?引用的这些话有何作用?

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更新时间:2024/12/23 11:50:14