标题 | 《清澈的湖水》优秀教案设计 |
范文 | 《清澈的湖水》优秀教案设计范文 教学目标: 1、认识12个生字,会写8个字。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。 3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 4、促进阅读和想象能力的发展。 教学重点: 能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识。 教学难点: 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。 课前准备: 1、生字词卡片 2、配套课件 3、录像:保护环境的广告片 4、收集保护环境的标语或广告词。 教学时数:两课时 第一课时 一、创设情境,导入新课。 1、出示插图 2、提问:当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何? 3、揭示课题:今天,我们就一起来学习27课 4、板书课题,启发思考:先板湖水,让学生提示是什么样的湖水?再板清澈的 5、生齐读课题 二、初读课文,认记生字。 1、学生自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。 2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音。如:侧是平舌音,卷要读圆唇,演要读前鼻音,扔的后鼻音要读到位等。) 3、小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难。 4、发船票(开展读字词游戏):老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景,船已经停靠在岸边了,小组长手里有很多船票,上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,谁全都把生字娃娃的名字叫出来了,小组长就会把船票给你。我们就可以去游览了。 5、检查学习情况(出示去掉拼音的生字词,生认读打乱顺序读):要出发了我们再与生字娃娃道个别,记住它们的样子。 三、细读感受,赏读体会 1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景 2、你都看到了哪些景物? 3、这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读。 4、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。 5、指名读,并说说为什么要这样读? 6、谁来当小小导游:配上音乐,指名朗读写美景的句子。 7、齐读写美景的句子。 8、尝试把自己喜欢的背下来。 9、这样的.景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何? 10、引发想象、换位体验:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样? 11、看到这些美景小洁也陶醉了,可她又在企盼,她会企盼什么呢? 12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段 13、指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议。 14、配乐朗读课文1----4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。 四、指导书写,练习写字 1、出示生字失、觉,引导学生观察,说数自己是怎样来记住这些字? 2、找一找哪个字最难写,难写在哪里? 4、重点强调:觉字的下面不要写成贝。 5、学习目字旁的写法,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 6、学生先描红,再临写。教师巡视指导。 7、组织学生评议,把写不好的多练习几遍。 第二课时 一、复习导入 1、复习生字词 (1)同桌指读生字条 (2)出示生字卡片,随机指读 (3)背诵自己喜欢的课文内容 二、指导朗读(1----4自然段) 1、读读说说 (1)出示句子: 湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙 (2)指名读句子 (3)引导学生说说文中还有哪些景物像什么? (4)用像来说一句话 4、出示课件:清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游,配上解说词。(1----4自然段) 5、有感情齐读课文1-----4自然段 三、学习课文 1、启发思考:小洁在企盼什么呢?你们还有什么疑问吗? 2、 企盼是什么意思?你有过哪些企盼? 3、小组讨论 4、学生用企盼说说自己有过什么企盼。 5、学生质疑:小洁现在在企盼什么?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢? 6、学生与老师讨论交流这些提出的问题。 7、课文几次写小洁紧紧攥着面包纸?攥是什么意思?你曾经攥着些什么?(指名表演攥这个动作) 8、学生找出相关的句子,读一读。 9、从这儿你体会到什么? 10、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读紧紧地攥着) 11、出示句子: 小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。 小洁手里还是紧紧攥着面包纸。 12、指名读这两句话。(教师随机指导) 13、全班齐读 小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。他指的是谁?你从看他一眼和企盼的目光中体会到什么? 14、想象讨论:为什么小洁眼睛一亮,飞快地向前跑去?她跑哪儿去? 15、创设情境:如果你现在就在湖边,你分别会对那个小孩子和小洁说几句话,你会说些什么? 四、指导写字 1、出示扔、掉、眼、睛、纸、船。引导学生观察(结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置) 2、学生说说自己观察后的发现。 3、复习提手旁的写法,指导扔、掉两个字的书写。 3、师重点指导:目字旁的写法,首先要让学生把木和目字区分开。把目字旁称为眼目旁,同时引导学生把字形与字义结合起来记忆眼、睛两个字。 4、教师范写眼、睛两个字,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 5、学生描红、临写,把不好写的字多写几遍。教师巡视。 五、扩展交流 1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。 2、出示清澈的湖水以及周围的美景,让学生设计一个广告牌,配上一段广告语。 3、出示课件,展示这段广告片。 内容概括:这篇介绍了关于清澈的湖水,清澈的湖水-教案精品3,清澈的湖水-教学设计,希望对你有帮助! |
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