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《人脑的高级功能》教案设计

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《人脑的高级功能》教案设计

一、教学目的

1．神经调节的基本方式（B ．识记）。

2．兴奋的传导、植物性神经调节和高级神经中枢的调节（C ：理解）。

3．神经调节与体液调节的区别和联系（A ：知道）。

二、教学难点

1．兴奋的传导。

2．高级神经中枢的调节。

三、教学用具

投影仪；脑模型。

电脑动画：反射弧模式图；兴奋沿反射弧传导；兴奋在神经纤维上传导；突触小体构模式图；突触小泡内递质的释放作用。

投影片：神经纤维传导的投影片；神经调节和体液调节特点的比较表。

四、教学方法

讲授法、谈话法结合直观教学。

五、教学过程

初中生物课中我们已经学习过人的大脑皮层中有神经中枢，如：躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢等。请同学们根据初中已学过的知识回答下面的几个问题： 1中枢神经系统由哪些部分组成？

2中枢神经与神经中枢相同吗？

3人和高等动物的高级神经中枢指什么？。

讲述：同学们回答的很好。大脑皮层在整个中枢神经系统中起着主导作用。它无论在控制躯体运动、人类的语言活动和内脏活动方面都是如此。下面我们首先看看大脑对躯体运动的调节。

（出示脑模型，并找到中央前回。）

躯体各部分的运动机能在大脑皮层第一运动区都有它的.代表区，第一运动区的机能有哪些特征呢？

当刺激中央前回顶部时，可引起下肢运动；刺激中央前回底部时，倒出现头部器官运动；刺激中央前回其他部位时，可以出现相应器官运动。这不仅说明躯体各部分运动机能在大脑皮层第一运动区都有其代表区，而且二者位置关系倒置。即：中央前回从顶部→底部，正好与躯体代表区从下肢→头部相对应。

同学们看课本图4-14，并注意图下注释。

讲述：从图可以发现，大脑皮层第一运动区的代表区范围的大小只与躯体运动的精细复杂程度有关，而与躯体的大小无

关。如人类最灵巧的手虽然在整个人体中所占比例不大，但在大脑皮层代表区中所占的区域却很大；又如：我们的一张小巧的嘴，却在大脑皮层代表区张开大口占据“地盘”；人体的躯干虽然占了人体的很大体积，但在大脑皮层代表区的范围却只有很小一部分。因此，运动区的机理主要有上述两点特征。

讲述：语言活动是人类特有的高级神经活动。语言功能在大脑皮层也有其特定代表区域，我们称之为言语区。（看课本中图4—15。）

临床资料表明：当中央前回底部之前（S 区）受到损伤时，会导致运动性失语症，即病人能看懂文字，听懂别人谈话，但不能讲话，不能用语词表达自己的思想；当皮层额上回后部（H 区）受到损伤时，则会出现病人会讲话、会书写，能看懂文字，却听不懂别人讲话，这种情况叫做听觉性失语症。注意两类“失语症”的核心分别为：

不能讲话——运动性失语症

听不懂——听觉性失语症

另外，临床资料表明，当大脑皮层某些区域受损，还会造成失写症、失读症等。

下面请大家阅读大脑皮层与内脏活动相关的两段内容（包括小字部分，了解大脑皮层与内脏活动的联系以及下丘脑的重要调节作用。

学习、记忆是人脑的高级功能之一。长期记忆可能与新突触的建立有关。

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