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《再见了，北京！》语文教学反思

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《再见了，北京！》语文教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《再见了，北京！》语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

上课前，我们二年级的语文老师，除了集体备课外，也讨论过这课比较难上。具体表现在：1、课文中的生字比较多，虽然不要掌握，但是给阅读带来困难，如“舷梯”、“绚烂”等；2、课文中的长句较多，学生不易阅读和背诵，而本篇是要求背诵的。同时，我们也发现了本课需要掌握的生字不难，很多都会读会认，甚至会写。综合分析后，我决定每个课时的课间我都放与北京奥运相关的视频，激发学生的兴趣，充实学生的知识，并将本课的重点放在了阅读上。

首先，我让学生读课文题目。

“再见了，北京！”

“声音真好听，可是总觉得缺点什么？大家想想，好朋友在你家做客，你把你最喜欢的'故事书和他分享，可是分享到一半时，他得回家了，这是你是什么感觉？”

“不舍得。”宋金鹏先说起来。

“不想他离开。”叶志伟也不甘示弱。

“对！就是这种不舍得，不愿意他离开的感情。你们能读出这种感觉来吗？”

“能！‘再见了，北京！“

”再来一次。“

”再见了，北京！“

其次，我从题目切入课文内容，让小朋友们找出体现出不舍之情的句子，并划出来。教师示范举例。

再次，因为这些句子长句较多，在课件上用停顿符号标示出来，注意节奏、停顿，并运用多种阅读方法。

接着，我通过设定问题，由这些读过的句子，切换到其他句子的学习上。通过四个“啊”是否去掉，引入下一句的阅读教学。

最后，通过图片，让学生合上课本回忆课文中出现的句子。用词串，让学生回忆整篇课文，达到背诵。在课堂上，大部分学生已经会背了。

通过后期的作业和学生的反馈来看，这节课还是比较成功的。

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