标题 | 月相变化教学设计 |
范文 | 月相变化教学设计范文 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的月相变化教学设计范文,希望能够帮助到大家。 一、教材分析 月相变化学生已经知道了哪些知识?在先前的学习中,学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备?在日常生活中,学生看到过月亮是有圆缺变化的,能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的,我们所看到的月光是月球反射的太阳光;月球在绕着地球逆时针运行等。 本课主要是让学生认识到月相是变化的,变化是又规律性的。学生根据生活中的记忆,画出月相的变化,再通过小组以及全班的交流比较,初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验,让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关,同时通过模拟实验,对原先的月相变化规律进行一次检验。 对月相变化的规律的认识,要让学生真正形成,仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”,真实的记录是最具有说服力的,这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动,一方面要对学生的课后观察活动进行指导,让学生明了做什么,怎么做。另一方面,在课堂中留下争议的问题,需要学生用事实去确定。 二、教学设计 【教学目标】 科学概念: 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。 过程与方法: 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观: 1、培养学生坚持记录的习惯。 2、初步形成观察月相的兴趣。 【教学重点】 月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的:农历上半月由缺到圆,亮面在右侧;下半月由圆到缺,亮面在左侧。 【教学难点】 要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。 【教学准备】 上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。 三、教学过程 (一)画月相 1、苏轼的《水调歌头》引入,引出月相话题。(圆缺变化) 2、出示月相的若干个照片,使学生了解圆缺变化中看到的`亮的部分是月球反射太阳光的结果。 3、学生画一个印象中的月相。 4、提问:所画的这些月相都真实出现过吗? (二)月相的规律 1、提问:这些月相的出现是否存在一定的先后持续? 2、每生画一组农历上半月的月相图。 3、在小组中先讨论交流:所画的月相规律是否都一样?有哪些不同之处? 4、全班交流,达成对月相规律的初步共识。 (由缺到圆,亮面的方向、位置,初七八后明暗交界处是凸还是凹。) 5、讨论:农历下半月的月相规律 6、小结:指出学生对月相规律还存在的不同意见,并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果,并不是对月相进行观察记录的结果。 (三)模拟月相变化 1、学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”P49大标题开始到P50第一自然段。 ⑴用什么模拟月球、地球上观察月相的人?还要模拟什么? ⑵月球是如何运动的? ⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些? 2、讨论交流上述三组问题,重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时要注意什么”。 3、分小组内进行月相模拟活动,观察者记录观察到的“月相”。 4、根据模拟实验的记录结果,重新认识月相变化的规律,纠正前面所画月相规律图中存在的问题。 5、小结:月相模拟实验不能等同真实的月相。 (四)课后观察月相 1、在课堂内我们无法观察到真实的月相,只有记录下真实的月相才最具有说服力。 2、引导学生确定观察月相的时间,清晨或傍晚观察月相。 3、思考讨论:观察月相,主要观察记录月相的哪些内容? 4、引导学生了解月相的记录内容:月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 5、说说在观察过程中,可能会有哪些问题或困难。 板书设计: 月相变化 亮面在右侧 上半月 圆 缺 下半月 亮面在左侧 |
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