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《丰碑》第二课时最新教学设计

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《丰碑》第二课时最新教学设计

设计理念：

创设情景，缩短时空距离，使学生真正领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。

学习目标：

1、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。

2、感知作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

教学难点：

理解“丰碑”的含义。

教学过程：

一、导入

新课：

展示多媒体课件，让学生感受风雪交加的情景，提问：你听到了什么？想到了什么？（联系上节课所了解的内容）

二、整体感知课文：

１、默读课文。

２、说说课文的主要内容。

３、析题：

同学谈了许多，但我们可以归纳成为一个大问题：为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？我们这节课就来解决这个问题。（导入课件）

三、学习课文：

１、学习课文第一部分

（１）多媒体课件，概括第一部分内容。

（２）为什么说红军面临的是严峻的考验，课文怎样描述的？

Ａ、画出重点词：

可能……可能……可能……可能……

Ｂ、边读边画出描写“冰天雪地”的句子，说说笑笑自己的理解。

Ｃ、你想象一下还可能遇到什么困难？

（３）将军思索什么，疑虑是什么？他的心情怎样？

——将军很担心，说明考验的确很严峻。这支队伍在未来的道路上还会有更多的可能存在。无论哪一种可能存在，都足以摧毁我们这支装备很差的队伍，更何况是几种“可能”一齐出现呢！在这种情况下，将军不得不考虑这支队伍能否经受住严峻的考验。

２、抓住重点段学习课文第二部分。

（１）分角色朗读第二部分。

（２）将军为什么楞了一下？他什么话也没有说，快步向前走去说明了什么？他看到了怎样的情景？

（在学生回答时引导学生看课件感知当时的情景，了解军需处长牺牲的形象。）

——冻僵的军需处长什么样？请大家画出他的动作、神态、穿着（用不同符号），体会他的献身精神。

这些充分体现出军需处长毫不利己、舍己为人的革命精神。

——指导有感情地朗读这一段。

（３）理解将军的心情。

——你知道冻僵的老战士是军需处长，将军知道吗？他面对这位冻僵的老战士心情怎样？（用课件联系有关句子使学生感受当时的情景）

——郎读，读出将军的感受。

（４）当将军知道被冻僵的是军需处长时，他久久地站在雪地里，在想什么？（学生回答后听课文录音，感受军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。）

——比较句子，体会军礼的庄严，感悟无比崇敬之情。（见课件）

（５）理解“丰碑”的含义。

——联系13段结合上文谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？（呼应开头问题）

学生回答后课件出示丰碑的本义和比喻义，进一步体会军需处长的形象在将军和战士及我们的'心目中已成为一座丰碑。

（６）假如让你为这位军需处长在雪山上立一座碑，你会怎样设计这个碑呢？让我们闭上眼睛为这为军需处长在心中画一座碑吧！（放课件中的音乐）

——学生描述后出示课件中设计的碑。

３、学习课文最后一段。

（１）结合最后一段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。

——沉重：失去军需处长心情沉重。坚定：为军需处长的精神感动且受到鼓舞，因此为充满胜利的信心为步伐坚定。

（２）看课件，比较句子，进一步体会战士们无比坚定的信心，体会这个信心是军需处长的克己奉公、舍己为人、毫不理己的精神所带来的。回答了将军最出的疑问。

（３）有感情朗读最后一段。

四、小结：

军需处长用不朽的形象回答了将军最初的疑问，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，坚定了这只队伍的信心，也深深地感染了我们，让我们把这座碑永远牢记在心中吧！

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