标题 | 匆匆教学设计 |
范文 | 匆匆教学设计模板 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。下面是小编收集整理的匆匆教学设计,欢迎阅读参考! 教学目标: 1、有感情地朗读课文,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。 2、抓重点语段,理解“匆匆”的含义,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 教学重点: 1、感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。 2、感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。 教学难点: 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。 教学准备 幻灯片、音乐 教学过程 一、师生谈话,回顾课文,自然导入。 同学们,上节课我们一起学习了朱自清先生的.散文《匆匆》,文中的“匆匆”指的是什么呢?我们还能用什么词语表达“匆匆”呢? 在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢?这节课就让我们一起继续探究。(板书课题) 二、欣赏美文,谈感受。 播放经典诵读篇章《匆匆》。 提出要求:用心聆听,可以跟着录音默读,想一想:你听到作者的心声了吗?他想要告诉我们什么? 三、品读词句,读中悟情。 过渡:《匆匆》是一篇优美的散文,作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来,表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。 1.自主学习:文中哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?请同学们认真默读课文,勾画出你认为写的优美的语句,多读一读,并简单写写自己的理解和感受。 2.合作交流:同桌交流读后感受 3.全班交流:交流读书感受,赏析精彩句段,感受语言美。 教师引导学生有序地进行交流,相机出示重点语段如: 句1:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?” 句2:“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。” 句3:“于是—洗手的时候,于是—洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。” 句4:“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?” 方法提示: (1)展示读,并谈谈自己的理解和感悟,同伴评议、补充; (2)师相机点拨、范读,并引导学生从内容及写作方法两方面进行交流; (3)生感情朗读; (4)多种形式读,达到熟读成诵。 【模仿课文进说、行写训练】 交流“句3”时相机引导学生结合课后习题进行说写训练。 四、配乐诵读,积累佳句。 配乐朗读课文,体会文中的意境和精彩的语言。 五、拓展延伸,懂得惜时。 1、阅读《留住今天的太阳》,懂得要珍惜时间,好好利用时间,把握时间,不虚度光阴。 2、经典诵读《长歌行》。体会名言警句“少壮不努力,老大徒伤悲”的深刻含义。 六、作业。 1、背诵《匆匆》中你喜欢的段落。 2、了解名人惜时的故事,看看身边人是怎样利用时间的,自己制定一个切实可行的时间表,好好安排自己的学习、活动等,做一个能与时间赛跑的人。 |
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