标题 | 列车上的“人造屏障”教案 |
范文 | 列车上的“人造屏障”教案 作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的列车上的“人造屏障”教案,希望对大家有所帮助。 列车上的“人造屏障”教案1教学目标: 1、自学字词,积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”;联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。 2、能有感情地朗读课文;在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。 3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。 教学重点、难点: 在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。 学生准备: 预习课文 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 1、同学们,一个城市的文明程度,可以体现一个城市的整体素质,那么大家知道文明素质具体表现在哪些方面吗? 学生交流(公共场所主动帮助需要帮助的人:让座、耐心热情地回答询问;友善对待外来人员;爱护绿化;遵守公共秩序……) 2、今天,我们就来到一个国际化的大城市,也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本,看看那里发生的一件事情。(板书课题) 3、齐读课题,质疑 预设问题:什么是屏障? “人造屏障”又指什么?这里的引号有什么作用? 为什么会出现“人造屏障”? …… 二、自读课文,感知大意。 1、自读课文,读准字音 2、完成填空: 第1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的(车况)和(人们文明乘车的表现)。 第3——6节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时,(热心的澳大利亚人民)自发地用(“人造屏障”)帮助我们化解了(小外孙的“撒尿危机”)的事情。 三、感情朗读,复述课文 1、学习第1、2节 (1)读课文,说说从中你了解到了什么? 交流:澳大利亚人非常文明。哪些地方看出? 交流并出示: 陈旧 宽敞整洁 舒适快捷 上班高峰 座无虚席 纷纷让座 环境安静 阅读书报 闭目养神 压低嗓门 窃窃私语 (2)有感情地朗读第1、2节。 (3)用上“虽然……但是……”;“要么……要么……”;“不是……而是……”复述课文第1、2节。 2、学习第3——6节。 (1)指名读,思考:“人造屏障”指什么? (2)为什么会出现这样的的“人造屏障”?(为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。) (3)这究竟是怎么一回事呢?默读第3——6节,用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句;用直线划出小外孙变化的有关语句。 交流,品读这些语句,抓住关键词体会“撒尿危机”。 (4)小外孙的这声嚷嚷,犹如在平静的水面掷了一块石头,原本静悄悄的车厢,顿时掀起了一阵小小的骚动。“骚动”一词与前文的哪个词语相呼应?(第2节中的“安静”),“骚动”是对安静环境的破坏,进而转为“牵动”,牵动什么?齐读第5节。 (5)展开合理想象,填空: 面对小外孙吵着要撒尿,有的说:“( )?”有的说:“( )。”还有的说:“( )。” 小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎 , 一位蓄着络腮胡子的长者 , (谁,怎么做) …… (6)复述方法指导。 四、总结交流 1、看了这个故事,你有什么想说的吗? 2、墨尔本被评为世界上最适宜于人类居住的城市。这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新,更因为它充满了人情味,时时让人感到温馨。在商店里、在车站上、在路上,随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。 板书设计: 列车上的“人造屏障” 澳大利亚人 小外孙(撒尿危机) 化解 教学效果反馈: 教学从课题入手整体进入,让学生自主质疑,解疑。根据预习说说对“屏障”一词的理解,然后说说列车上的“人造屏障”是什么?为什么会有这样的“人造屏障”的。从课题出发概要地了解课文主要内容是一种行之有效的方法,同时激发了学生自主探究的能力。接着,让学生初读课文,说说课文主要内容。本环节旨在初读课文的基础上,了解课文的主要人物和故事大概。在学生交流的基础上,整体感知了课文大意。 复述对于四年级的孩子来说,还处于实践阶段。课堂上,我给予了学生充分的朗读时间,班中已有部分学生能借助填空,将这个小故事复述出来。但是仍有一些孩子无法达到这个要求。 列车上的“人造屏障”教案2一、教学目标: 1、积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”;联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。 2、能有感情的朗读课文;在熟读课文的'基础上复述课文讲述的这个动人的故事。 3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。 二、教学重点 1、联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。 2、在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。 三、教学难点 1、展开合理想象,创造性地复述课文。 2、感受澳大利亚人民有着良好的公民意识,都能很自觉遵守社会公德。 四、教学准备 1、老师:相应的课件。 2、学生:预习课文——将课文读通读顺,试着联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。 五、教学设计 (一)谈话导入,揭示课题: 1、同学们,一个城市的文明程度,可以体现一个城市人民的整体素质,大家知道文明素质是指哪些吗?学生交流。 (公共场所主动帮助需要帮助的人:让座、耐心热情回答询问;友善对待外来人员;爱护绿化、遵守公共秩序……) 2.今天,我们就来到一个国际化的大城市,也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本,看看那里发生的一件事情。 板书课题: 28列车上的“人造屏障” 齐读课题 3.学生质疑。 可能提出的问题: (什么是“屏障”?“人造屏障”的意思是什么?在文中指什么?为什么会出现这种“人造屏障”?为什么打引号?……) 4.交流:通过预习可以解决哪些问题?剩下的问题在后面的学习中一一解决。 (二)自读课文,感知大意: 1、自读课文,要求读准字音。 2、默读课文,完成填空: 本文1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的( 车况 )和(人们文明乘车的表现)。 3—6节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本轻轨列车时,( 热心的澳大利亚人民 )自发地用( “人造屏障” )帮助我们化解了( 小外孙的“撒尿危机” )的事情。 (三)感情朗读,复述课文: 1、学习1—2节 (1)读课文,说说自己的感受,从1、2小节中了解到什么? 学生交流:澳洲人非常文明。哪些地方看出? 交流出示: 陈旧 宽敞整洁舒适快捷 上班高峰 座无虚席纷纷让座 环境安静 阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语 (2)有感情地朗读好1、2小节。 说明:多让学生个别读一读,感受安静文明环境,让其身临其境。 (3)请用上“虽然……但是……”;“要么……要么……”;“不是……而是”选择一个内容说说。 (4)根据所出示的词语连起来复述课文1、2节。 说明:先让学生运用关联词选择一个内容说说,再根据所出示的词语连起来复述,由易到难,设置坡度。从而让学生了解到澳洲人的文明素养很高,他们有着多么良好的公民意识,人人都能自觉遵守社会公德。 (5)澳大利亚人的文明素养很高,平时是这样,遇到特殊情况也是这样。 2、学习3—6节 |
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