《《大海的歌》的说课稿》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

标题

《大海的歌》的说课稿

范文

《大海的歌》的说课稿

说教材：

《大海的歌》是小学语文人教版第五册第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式，描绘了大海的“动”之美。《大海睡了》突出展示了大海的静态之美。

教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

1、理解、体会四个描绘的意境，激发学生对大海的向往、对大自然的热爱。

2、根据课文第二部分内容，练习仿写。

教学教具准备：

插图、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！

2、结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？请学生初谈对大海的感受。

3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。

4、质疑：读了课题，你有什么问题？学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”

[设计意图：激发学生的兴趣，创设阅读的情景，遵循“一切从学生实际出发的原则”，学生乐意参与，较好的体现了以学生为主题的思想。]

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，认识生字词。

2、师出示生字、词，检查学生的读音。

3、指名学生朗读课文，指导学生读通读顺。

4、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

[设计意图：整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。]

三、品读诗歌，读中感悟

1、默读诗歌。

2、出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。

（2）你最喜欢哪些诗句所描写的情景？想象一下那情景是怎样的？试试读出你的感受。根据不同的内容，进行讨论和交流。

[设计意图：让学生通过阅读感受文本，体会诗境，品味语言文字的内在美，并在读中加深理解和体验，受到美的熏陶。]

四、集体交流、感悟《大海睡了》

1、体悟大海沉睡时的静。

（1）读读这首诗，想想沉睡的大海给了你什么感受。

（2）交流，你是从哪些词语中读出的？

师随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，感受大海的静谧。

（3）还从哪里读出了大海睡觉时的宁静？

师随机点拨“轻轻的“一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。

（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么的静啊。别打破这份宁静，把自己的感受送进课文里，体会着读出来。

[设计意图：让学生在语言积累的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的想象，内化课文的语言。]

2、体会大海沉睡时的美。

（1）交流理解“她抱着明月，她背着星星”。

这个“她”是谁？点出“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？

感受书中画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里，脊背上，你会做些什么？又会想些什么？

（2）大海妈妈抱着月亮姐姐，背着星星妹妹，就像是一位慈爱的母亲正在哄着孩子睡觉，渐渐地，她也入睡了。

引导学生想象大海睡着时的轻轻地潮水声。

指导朗读。

[设计意图：让学生自主探究学习，通过观察、品味，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。]

3、迁移运用，语言内化。

当黑夜离去，一轮红日从大海中渐渐升起，这时的大海又是怎样的？

引导学生观察书中画面，交流说说。

五、集体交流、感悟《海上的风》

（一）入情入境读诗歌。

1、引导学生把这一部分诗句和插图结合起来，想象海上的风是怎样的。

2、师泛读，将学生们带入情境。

3、让学生们自己喜欢的形式朗读课文，感受大海的美丽、神秘。

（二）感悟大海的风的神奇。

1、从交流中，感受大海的神奇。相机指导朗读：

把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚。

琴师，展现浪花翻滚的声音。

把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象。

把海上的风比作狮子，展现海风来临时，海上波浪涛天的壮观气势。

2、读中感悟：师生交流感悟的同时，多种形式的品味朗读。

[设计意图：使学生在心灵深处感悟，发现美、感受美，提高学生的审美情趣。]

3、思考：诗歌的最后为什么要用省略号？还会怎样？（引发想象）

[设计意图：拓展学生思维，续写课文，使学生描绘出一幅幅海上美景。]

4、展开想象，感受海上风的神奇，说说你想象到的情景，出示填空题：

海上的.风是（）、

他一来，

就（）；

海上的风是（）、

他一来，

就（）；

海上的风是（）、

他一来，

就（）……

[设计意图：将想象力的开发和文本内容的内化和语言实践活动结合起来，锻炼学生的表达能力。]

六、集体交流、感悟《天和海》。

（一）感受大海的蓝。

1、这一部分用了几个“蓝色”？描绘出了一个怎样的蓝色世界？

2、为什么说潮声也是“蓝色的”？这样说恰当吗？

（二）体会诗境。

1、理解文中的比喻句：“无边的海，像一面大浴镜”，感受大海的蓝如玉，平如镜。

2、引导学生想象“那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群”的情景，并表达出来。

3、无边的海如一面巨大的玉镜，映着蓝天、白云、海天成了一色，多么美丽、壮观啊！带着这份感情来朗读课文，表达对它的喜爱吧。

七、总结全文，激发对大海的热爱。

1、教师总结：这神奇的大海变化莫测、疯狂时波浪滔天，热烈时奔放；平静时海天相映，温柔而甜美。但无论是喧闹还是平静，它的魅力都吸引着人们驻足流连。古今中外，多少文人墨客都描绘着它，赞美着它，让我们再次来感受一下它。

2、选择自己喜欢的段落练习背诵。

3、收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

板书设计：

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。